дебиет

Алдын-ала бағдарланған, келешекте қол жеткізуді көздеген нәтиже:мақсат

Аллегория деген не)көркем тұспалдау

Аллегорияның мағынасын көрсет)астарлы меңзеу

Алматы қаласында, «Мектеп» баспасынан 1983 жылы «Көркем шығармаға талдау жасау» деген атпен жарық көрген оқулықтың авторы кім?А. Көшімбаев.

Ана тілін қалай оқыту керек», «Тәрбиеге жетекші», «Психология» еңбектерінің авторы:Ж.Аймауытұлы

Аралас сабақ тегіне қатысатын сабақ кезеңдері:8

Аса көрнекті әдіскер-ғалым А.Байтұрсынұлының әдебиетші мұғалімдерге, оқушыларға арналған еңбегі:«Маса»,«Қырық мысал»,«Әдебиет танытқыш»

Аса көрнекті әдіскер-ғалым А.Байтұрсынұлының мұғалімдерге арналған әдістемелік еңбегі)«Тіл-құрал»

Атақты «Ғалия» медресесінде жазушы Ғ.Ибрагимовтың қолында оқыған кімa)М.Жұмабаев

Атау‑кере» повесінің авторы)О.Бөкей

Аударма жұмысын тұңғыш пайдаланған педагог)Алтынсарин

Аудиобейне әдісі бойынша пайдаланатын көрнекіліктер:Телехабар.Диафильм.Кинофилм

Аудиториядан тыс орындауға берілетін жұмыстардың ортақ сипаты:Өз бетінше жұмыс, Іздендірушілік, Шығармашылық жұмыс

Ауыз әдебиеті үлгілері қай сынып оқулығында кең қарастырылған-8

Ауыз әдебиетінің күрделі жанрлары)жауаптардың бәрі дұрыс

Ауыз әдебиетінің оқушыға күрделі болатын жанрлары:Батырлар жыры; Тарихи жырлар;Лиро-эпос

Ауызша мазмұндатудың мақсаты:Әдеби тілді дамыту) Мазмұнды жүйелеп, рет-ретімен айтуға үйрету) Оқиғаны жатық баяндауға баулу

Ауызша мазмұндатудың мақсаты:тіл дамыту

Ауызша мазмұндау түрлері:Мәтінге жуық мазмұндау.Мәтінді қысқартып мазмұндау.Сөйлеуші жақты ауыстырып айту түріндегі мазмұндау.

Ауызша мазмұндау түріне қатысты тәсілді көрсетіңіз:сөйлеуші жақты ауыстырып айту

Ауызша оқыту әдістері:Әңгіме, кітаппен жұмыс, кеңес,Лекция

Ауызша тіл дамыту жұмыстары: Мазмұндау.Жоба қорғау.Пікірталас.

Ауызша тіл дамытудағы ұтымды әдіс)сөздік жұмыс

Ауызша, жазбаша тiл мәдениетiн дамытуда жүргiзiлетiн жұмыстар)суреттеу

Ахмет Байтұрсыновтың «Маса» атты жинағы қашақ жарық көрді)1911ж., Орынбор

Ахмет Байтұрсыновтың 11-сыныпта қай шығармалары өтіледі:«Қырық мысал», «Маса», «Әдебиет танытқыш»

Ашық сабақтың анықтамасы:Әдебиетті оқытуда өте қиын немесе әлсіз қарастырылған тақырыпты жоғары білікті маманның басқа мұғалімдерді шақыра отырып өткізуі

Аяз бидің» шын есімі)Жаман

Ә.Әлімжановтың «Ұстаздың оралуы» туындысы кім жайлы)Әл Фараби

Ә.Дайырованың еңбектері:«Бастауыш кластарда кластан тыс оқу»,«Қазақ әдебиетін оқытуда жаңа бетбұрыс», «Орта мектепте І.Жансүгіров творчествосын оқыту»

Ә.Дербісалин Ыбырайдың «Қазақтың болыстық мектептер туралы запискасын» :Ағартушылық.Педагогикалық.Саяси.

Ә.Қоңыратбаевтың әдістемелік еңбектері:«Әдебиетті оқыту методикасының очерктері».«Әдебиетті оқыту методикасы».«4-7 кластарда әдебиетті оқыту методикасы».

Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тер» романы қанша тараудан тұрады)3

Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тер» трилогиясының соңғы тарауы қалай аталады)«Күйреу»

Ә.Шәріповтің “Партизан қызын” (повестен үзінді) оқыту арқылы қалыптастыруға болатын тәрбие түрі:Патриоттыққа, халықтар достығына тәрбиелеу

Әбу Насыр әл-Фарабидың әдебиет мәселелеріне арналған еңбектері:«Өлең ырғағы туралы».«Ырғақ пен өлең туралы сөз».«Поэзия өнерінің негіздері туралы трактат».

Әдiстемелiк нұсқау жазуға негiзiнен кiмдер қатысады)авторы, әдiскер, мұғалiм

Әдебетті оқытудың негізгі факторлары: Жаңа әдістер мен тәсілдерді қолдану іске асырылады; ҚР білім заңына мемлекет белгілеген мақсатқа сәйкес айқындалады; стандарт пен бағдарламада бекітіледі

Әдеби конференцияларды өткізген дұрыс сынып:жоғары

Әдеби сөйлеудің негізгі көзі:жергілікті тіл ерекшеліктері

Әдеби түрді көрсетіңіз)поэма

Әдеби әңгімелесу әдісінің тәжірибеде қолданылатыны:Мәтінге жуық әңгімелесу)Eркін әңгімелесу) Cұрыптап әңгімелесу

Әдеби әңгімелеу әдісі көбінесе қолданылады:6-сын) 5-сын) 7-сын.

Әдеби білім беру сатылары бойынша әдебиеттік оқу жүреді:2-4-сыныптарда,5-6-сыныптарда,7-сыныпта

Әдеби білім беру сатылары бойынша әдебиеттік оқу:5-9 сынып

Әдеби білім берудің үшінші кезеңінде әдебиетті оқыту ауыз әдебиетінен басталып, немен жалғастырылады: Ежелгі дәуір және ХУ-ХУІІІ ғасырлар әдебиетімен;ХІХ ғасыр әдебиетімен; ХХ ғасыр және осы кезге дейінгі әдебиетпен

Әдеби білім берудің үшінші кезеңінде әдебиетті оқыту ауыз әдебиетінен басталып, немен жалғастырылады)Әдебиет тарихымен

Әдеби білімнің құрылымы-оқушылардың жас ерекшелігіне қарай әдебиетті оқыту сатылары:5-7 сынып.8-9 сынып.10-11 сынып.

Әдеби ертегілерді оқытқанда көңіл бөлінетін негізгі мәселелер:Халық ертегісінен айырмашылығы)Халық ертегісімен үндестігі)Көтеретін негізгі мәселелері)Орыс халық ертегісінен айырмашылығы.

Әдеби инцинировка жаздыру жұмыстарын ұйымдастыруға болатын шығарма тегі:Драмалық

Әдеби көркем мәтін бойынша жүргізілетін жұмыстар:Мәтіннің мазмұнын айту;Оқылған мәтін бойынша сурет салу; Мәтінге сұрақтар құрастыру

Әдеби көркем мәтін мазмұнын еске түсіру басталады:)Сұрақ қоюдан) Оқудан) Қайталаудан

Әдеби мәтінді қандай жолдармен ұқтыруға болады:Шығарманы әңгімелеу, айту арқылы;Мәтін бойынша қайыра сұрақ қойып, мазмұнату арқыы;Мәтін оқиғасына орай сұхбаттасу, пікірлесу арқылы

Әдеби мінездеменің түрлері:Дара мінездеме.Салыстырмалы мінездеме.Топтамалы мінездеме.

Әдеби оқу сабағының құрылысы:Кіріспе жұмыстар.Көркем мәтінді талдап оқу.Көркем мәтінді мәнерлеп оқу.

Әдеби оқуда аталатын Абайдың сүйікті ұлдары:Ақылбай,Мағауия,Әбдірахман

Әдеби өлкетану жұмыстарының пайдасы:Табиғи ортаны қорғауға, туған жерге деген сүйіспеншілікке, қамқорлыққа тәрбиелейді

Әдеби талдау үшін, ең алдымен неге назар аудару керек)Көркем туындыда баяндалған оқиғалардың тарихи негізіне.

Әдеби талдаудағы ең басты мәселелер (ғылыми талдаудың негізгі принциптері) көркем туындыдағы авторлық көзқарас

Әдеби талдаудың басты мақсаты: Оқушының өзіндік қабылдауын дамыту.

Әдеби талдаудың басты неше бағыты бар?7

Әдеби талдаудың жолдары:Автор ізімен талдау(тұтастай, толық талдау); Кейіпкерлерге талдау жасау; Тақырыпты проблемалық талдау.

Әдеби талдаудың негізгі принциптері мынадай:Көркем туындыдағы авторлық қөзқарас,Көркем туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі,Суреткердің көркем тәсілі, дүниетанымы, көзқарасы, олардың арасындағы байланысты ашу

Әдеби талдаудың тиімді әдістері: киносценарий, инсценировка, слайд

Әдеби талдаудың тиімді тәсілдері: Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру.Бірнеше ақын-жазушы шығармаларын салыстыру.Талданған шығарманың әр түрлі нұсқасы туралы сөз қозғау.

Әдеби тектер:Эпос.Драма.Лирика

Әдеби теориялық ұғымдарды оқыту)түсіндірмелі-репродуктивті әдіс

Әдеби тіл дегеніміз)белгілі бір қалыпқа түскен, жалпыға бірдей ортақ, түсінікті тіл

Әдеби тілді меңгеруде төменгі сыныптарда мынадай сөйлемдерге құрылған мәтіндер алынады:Шағын көлемді, Жай сөйлем, Хабарлы сөйлем

Әдеби үйірменің түрлері:әдеби творчестволық)*өлкетану)* драма

Әдеби шығарманы оқу алдында жүргізілетін жұмыс)кіріспе жұмыс

Әдеби шығарманы оқыр алдында жиі қолданылатын кіріспе жұмыстарының бірі:мұғалімнің кіріспе сөзі,кіріспе әңгімесі

Әдеби шығарманы проблемалап талдау жолдары)оқушы танымын арттыру, ой белсенділігін жетілдіру, өзіндік ізденіске жетелеу

Әдеби шығарманы тақырыптық талдау қандай әдістемелік мәселе)шығарма талдау жолы

Әдеби шығарманы талдау әдісі төмендегі мәселелерге қатысты:Шығарманың жанрлық сипатына.Шығарманың көркемдігіне.Шығарманың көлеміне.

Әдеби шығарманы талдау жұмыстарын: шығарма оқылып, мазмұны толық ұғынылғаннан кейін

Әдеби шығарманы талдауда оқушыларда қалыптасрытылатын білім, дағды:Оқып үйрену, шығарманы жан-жақты тану, қорытындылау

Әдеби шығарманың қалыптасқан түрі)жанр

Әдеби шығарманың мазмұндық сипатына:тақырып,Фабула, Идея

Әдеби шығарманың пішіндік сипатына жатады:Стиль,Жанр,композиция

Әдебиет қай саланың бірі:Сөз өнері.

Әдебиет әдістемесі қай ғылым саласымен байланысты:таным теориясы

Әдебиет кабинеті» кітабының авторы)А.Бадырақов

Әдебиет қандай өнер:сөз

Әдебиет мектеп ішіндегі ақыл, сезім тәрбиелеп қалыптасып жетілуден басқа оқушыға қазақ деген елдің өткендегісі мен бүгіндегі пішінін танытуға керек» деген пікірді кім айтқан)М.Әуезов

Әдебиет мұғалімі өз сабағында айрықша көңіл бөлуге тиіс мәселелер:Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығы;Сабақтың өмірмен, қоршаған ортамен байланысы;Сабақтың тәрбиелік мәні.

Әдебиет мына сыныптарда шынайы пән ретінде оқытыла бастайды: 5-7, 8-9,10-11

Әдебиет оқу кітабы» методикалық нұсқау (7 класс 1984) еңбегінің авторы) С.Тілешева

Әдебиет оқулығының дидактикалық қызметтері:Білімді хабарлау, баяндау. Оқушыларды алған білімін өмір кәдесіне жарата білуге үйрету.Пәнді білмекке ынталандыру, қызықтыру.

Әдебиет өте тығыз байланысатын ғылымдар:Тарих,Психология,Эстетика

Әдебиет пәндері мұғалімнің сөйлеу мәдениеті – бұл:Әдеби тілдің нормаларын сақтау;Сөзде диалект, говор, жаргон болмауы; Мәнерлеп, қалыпты әуенмен сөйлеу

Әдебиет пәндерінде шығарма жазудағы басты мақсат:Шығармашылық жұмысқа баулу;Таза, ұқыпты жазуға үйрету; Әдемі, айшықты сөздерді пайдалана білуге үйрету

Әдебиет пәндеріндегі дәріс түрлері: Шолу,Монографиялық,Әдеби-теориялық

Әдебиет пәндеріндегі тәрбиешілік мақсат дегеніміз не: Эстетикалық сезімдерін жетілдіру; Адамгершілікке, ізгілікке, баулу;Дәстүр мен жаңашылдыққа жетелеу

Әдебиет пәндеріне қатысты әдістемелік нұсқаулықтар жазған қазіргі көрнекті әдіскер-ұстаздар)Бітібаева Қ., Құтқожина Р.) Құрманбаева Г., Дүйсебаев С.) Әрінова Б., Омарова Г., Жұматаева Е.

Әдебиет пәні 5 – 9 сыныптарға, 10 – 11 сыныптарға арналынып қандай екі жүйеге бөлініп оқытылады?Әдебиеттік оқу, тарихи-әдебиеттік курс жүйесіне бөлінеді.

Әдебиет пәні бойынша практикалық әдіске жататындар:Жазбаша поэтикалық талдаулар;Көркем мәтіндерге жазбаша жоспар құру жұмыстары;кейіпкерге ауызша сереттеме, портрет беру

Әдебиет пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстар:Белгілі жоспармен жүйелі түрде жүргізілуі керек; Оқушыларда театр, кинотеатрларға апару; Оқушыларды табиғат аясына саяхаттату

Әдебиет пәні білім беру жүйесінде мынадай мақсаттарды көздейді:Көркем шығарма мәтіндерін мазмұн мен түр тұрғысынан игерту, Әдебиет тарихы бойынша қажетті мәлметтерді игерту, көкем шығ. оқу мен талдау дағдыларын меңгерту

Әдебиет пәні мемелекеттік құжат ретінде методологиялық принциптеріне сүйенетін ғылым:Оқыту әдістемесі, Әдебиеттану, Қазақ әдебиеті

Әдебиет пәні мұғалімі жасайтын жоспарлар: Күнтізбелік,Тәрбиелік, Сабақтық

Әдебиет пәні мұғаліміне қойылатын талаптар:Адамгершілік, білімділік;Шешендік, іскерлік;Ұстамдылық, терең ойлылық

Әдебиет пәні сабағында көркем шығарманы талдауда қолданылатын шығармашылық жұмыс түрлері: Киносценарий жазу;Инсценировка құрастыру;Кейіпкер рөлінде ойнау

Әдебиет пәні сабағында қандай көрнекілік қолданылады:Сөздік заттық, сызбалы, суретті- түсіндірмелі көрнекілік

Әдебиет пәнін оқытуда қалыптасқан ұстаным:шәкірт пен ұстаздың ынтымақтастығы арқылы шығармашылық деңгейге көтерілу

Әдебиет пәнін оқытудағы әдістер:баяндау әдісі;түсіндіру

Әдебиет пәнін оқытудың тиімді жолдары» (1990) еңбегінің авторы)Қ.Бітібаева

Әдебиет пәнінде аталатын образ жасауға қажетті негізгі амал тәсілдер: Портрет,Диалог,Монолог

Әдебиет пәнінде әдебиет теориясынан алғашқы мағлұматтар берілетін сынып:5-сыныптан

Әдебиет пәнінде қолданылатын образды сөз өрнегі көрнек)көркем баяндау

Әдебиет пәнінде қолданылатын сызбалы көрнекіліктің түрлері:Үлестірмелі қағаз, Хронологиялық кесте, Кестелер

Әдебиет пәнінде өнердің өзге қандай түрлеріне түсінік беріледі:Мүсін, бейнелеу;Ән-әуен; Живопись, сәулет

Әдебиет пәнінде пьесаның қандай түрлері аталады:Драма,Комедия,Трагедия

Әдебиет пәнінде іскерлік ойын пайдалану арқылы ұйымдастырылатын негізгі әрекет:өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеуге бағытталған педагогикалық тәсілдер қолданылады

Әдебиет пәніне байланысты кештер кімдер жайлы өткізіледі:ақын, жазушыларға

Әдебиет пәніне байланысты сабақтың түрі)көркем шығарманы оқып-үйрену

Әдебиет пәнінен жүргізілетін негізгі сабақ түрлері:Дәстүрлі, дәстүрлі емес сабақтар; Дәстүрлі сабақ;Дәстүрлі емес сабақ.

Әдебиет пәнінің ерекшелігі:Ойлы, ізденімпаз, өзіндік эстетикалық талғамы бар оқырман дайындау,Дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, бұлжымас ережелердің жоқтығы,Оның ішкі мазмұнымен бірге сырт пішіні болады

Әдебиет пәнінің мақсаттары негізінде айқындалатын базалық біліктіліктер: Көркемдік эстетикалық біліктілік, Оқу(интеллектуалдық) біліктілік, Әлеуметтік біліктілік

Әдебиет пәнінің мақсаты:оқушылардың рухани дүниесін байыту, ауызекі, жазбаша тіл мәдениетін қалыптастыру; көркемдік-эстетикалық талғамын қалыптастыру; әдеби мұраны және онда белгіленген өмірді, құбылысты эстетикалық қабылдауы

Әдебиет пәнінің міндеті:оқу әрекетін қалыптастыру, шығарманың тілдік, стильдік ерекшелігін түсіне білуі;ойын әдеби тілде еркін жеткізе білу, сауатты, жатыҚ сөйлеу (жазу) дағдыларын қалыптастыру, дамыту;оқушының бағдарламалық туындыны толық оқуы, меңгеруі

Әдебиет пәнінің негізі:Көркем шығарма; Көркем мәтін;Көркем сөз.

Әдебиет пәнінің өзге пәндермен өзгешілігі:әдебиет пен әдебиетті оқыту ғылымы және уақыт мұратымен байып, өзгеріп, түлеп отыратыны

Әдебиет сабағы барысында мұғалімді ойландыратын мәселелер:Берілген материалды тиімді әдіспен жеткізу; оқушылардың жақсы түсінгендігін ескеру

Әдебиет сабағы барысында мұғалімді ойландыратын мәселелер:Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, Оқушылардың сөйлеу мәнеріне көңіл бөлу, Берілген материалды тиімді әдіспен жеткізу

Әдебиет сабағы жоспары элементтері:Өткен сабақты сұрау.Жаңа сабақты түсіндіру.Жаңа сабақты бекіту.

Әдебиет сабағы жүйесіне негізделген тақырыптық жоспардың элементтері: Материалды жеке немесе тіркескен сабақтарға бөліп құру;Әрбір сабақтың мазмұны мен методикасын белгілеу; Жұмыс тәсілі мен көрнекі құралдардың орнын және қызметін белгілеу.

Әдебиет сабағын былай бастаған тиімді: Кезекшінің мәлімдемесінен, Үй тапсырмасын сұраудан,Өткенді еске түсіруден

Әдебиет сабағын деңгейлеп оқытудың маңыздылығы:оқушыларды жарыстыру

Әдебиет сабағын жоспарлаудағы негізгі мақсат:Оқу материалын меңгерту; Танымдық мәселелерді меңгерту; Тәрбие өнегесін беру

Әдебиет сабағын оқытудағы жетекші ұстаным:оқушының көркем туындыны қабылдау, тану, образды ойлау, интерпретациялай алу қабілеттерін дамыту

Әдебиет сабағына қойылатын негізгі мақсат:танымдық, тәрбиелік, дамытушылық аспект

Әдебиет сабағында аталатын пьесаның шағын түрлері:Скетч; Интериедия; Бенефис

Әдебиет сабағында әдеби-теориялық ұғымдарды оқыту” атты әдістемелік еңбектің авторы:Қ.Мырзағалиев

Әдебиет сабағында әйел теңіздігін қамтитын шығармалар:«Бақытсыз Жамал»,«Қамар сұлу», «Қалың мал»

Әдебиет сабағында ең алдымен қай пәнмен байланыс ескерілуі керек)қазақ тілі

Әдебиет сабағында ең алдымен мына пәндермен байланыс ескеріледі:Қазақ тілі мен этнография,Тарих пен философия, Педагогика мен психология

Әдебиет сабағында жүргізілетін талдау түрлері:Образдық,Көркем тіліне талдау,Проблемалық

Әдебиет сабағында кеңінен тараған, нәжтижелігімен көпшілік ұстаздар еңбегіне кірген талдау түрі:Мәтінді мазмұнына талдау; Проблемалық талдау; Шолу бағытындағы т.

Әдебиет сабағында көруге негізделген көрнекіліктер:Макеттер, портрет; Тарихи, географиялық карталар; Сызба кесте

Әдебиет сабағында қолданылатын көрнекілікті тап)мәтін

Әдебиет сабағында қолданылатын сызбалы көрнекілік:Схема) Таблица) Карта

Әдебиет сабағында мәнерлеп оқуға қойылатын талаптар:Көркем мәтін табиғатына сай оқу; Қарқынды, екпін түсіре оқу; Мақамдап, мағыналап оқу

Әдебиет сабағында ойын түрлерін ұйымдастырудың маңыздылығы:Оқушы қызығушылығы мен балсенділігін арттыру мақсатында

Әдебиет сабағында оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру жолдары» (1971) әдістемелік құралының авторы:Қ.Тасболатов

Әдебиет сабағында орындалатын ғылыми бағыттағы жазба жұмыстар: Рецензия.Тезис.Реферат.

Әдебиет сабағында өнердің мынандай түрлері пайдаланылады:Ән-күй; Театрлық көрініс; Кино

Әдебиет сабағында пайдаланатын техникалық құралдар:Диафильм, фоножазулар

Әдебиет сабағында шәкірттердің қоғам, оның даму заңдылықтары жайлы түсінігі, дүниетанымы қандай пәнмен, ғылыммен байланыста жүзеге асады)Тарих.

Әдебиет сабағындағы баға қою тәсілдері:Мұғалім бағасы;Сынып, ұжым бағасы;Өзін-өзі бағалау.

Әдебиет сабағындағы басты жұмыс түрі)кітаппен жұмыс істеуге үйрету

Әдебиет сабағындағы ғылыми ұстаным оқушыны баулиды:Логикалық қорытыныды шығаруға;Аңғарымпаздыққа,байқағыштыққа; Зер сала топшылауға

Әдебиет сабағындағы дәстүрлі жазба жұмыстар қайсы:Мазмұндама, шығарма.

әдебиет сабағындағы ең басты жұмыстардың бірі:көркем туындыдан әсер алу;шығарманы бітім-болмысымен түсіну

Әдебиет сабағындағы жұмыстың сыныптан тыс жұмыстарға жатпайтын түрі)ашық сабақ

Әдебиет сабағындағы көрнекілік дегеніміз не)көмекші құрал

Әдебиет сабағындағы көрнекілік не үшін қажет:Білім мазмұнын байыту үшін; Оқу үдерісінің маңыздылығын арттыру үшін; Мәтін оқиғасын есте сақтау қабілетін жетілдіреді

Әдебиет сабағындағы көрнекіліктің маңызы, тиімділігі неде:Көрнекілік білім мазмұнына байыта түседі.Эмоциясына әсер етеді. Есту арқылы алған білімін көру арқылы бекіте түседі

Әдебиет сабағындағы қазіргі жазба жұмыстары:Мазмұндама;Шығарма;Баяндама, реферат

Әдебиет сабағындағы негізгі көрнекті құралдар:Мұғалімнің көркем сөзі;Көркем мәтін;Көркем шығарма.

Әдебиет сабағындағы проблемалық оқыту ерекшелігі:Оқушылар алдына проблемалық жағдаят(ситуация) қойылады;Шығармашылық сипатта болады;Зерттеу әдісіне құрылады

Әдебиет сабағындағы проблемалық сұрақтар оқушыға қалай әсер етеді:Өз беттерімен ізденуге жетелейді;Ой-санасын оянады;Өзінше тұжырым жасауға

Әдебиет сабағындағы репродуктивтік әдіс ерекшелігі:Оқушыларға білім дайын күйінде беріледі;Білім әңгімелеу, түсіндіру сипатында болады; Оқушының дербестігі, өзіндік жұмысы әлсіз көрінеді

Әдебиет сабағындағы сөздік жұмыс жүргізіледі:Шығармадағы архаизм, историзмдерге түсінік беру үшін; Этнографиялық-географиялық атауларды білдіру үшін;Әдеби-теориялық термин, диалект сөздерге түсінік жазу

Әдебиет сабағының ең басты мақсат – міндеттерінің бірі:Мұғалімнің шеберлігі,Әдіс тәсілдері дұрыс таңдауы

Әдебиет сабағының ең басты мақсат-міндеттерінің бірі:Әдіс – тәсілдерді дұрыс таңдауы)Көркем туындыны қабылдау)Мұғалімнің шеберлігі

Әдебиет сабағының тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке тәрбиелеу,Отанын, халқын сүю,Шығармаға қызығушылық,Еңбекке баулу

Әдебиет сабағының түрлері неге байланысты таңдалады:Сынып оқушыларының құрамына; Оқушылардың жас ерекшелігіне; Оқушылардың білім-білік дәрежесіне

Әдебиет сабақтарында батырлар жырын оқыту барысында жүзеге асырылады:Көркем мәтін оқиғасын ұқтыру;Кейіпкерлерін анық таныту; Көркемдігін, өлең құрылысын талдау

Әдебиет сабақтарында жазылатын шығармаларға қойылатын баға:Жұп баға)Екі)Сауаттылығы мен мазмұны

Әдебиет сабақтарында жоғары класс оқушыларының оқырмандық қызығушылығын қалыптастыру» тақырыбындағы ғылыми еңбектің авторы)Тамаев А.

Әдебиет сабақтарында көркем туындыны образдар жүйесіне қарай талдауда басты назар аударатын мәселе:Тура, жанама мінездеме беру;Кейіпкер портретін баяндау;Авторлық көзқарасты ұғындыру

Әдебиет сабақтарында көркем шығармалармен жұмыс істеу кезеңдері Кіріспе саб.,көркем мәтінмен жұмыс, қорытынды жұмыс.

Әдебиет сабақтарында көркем шығармалармен жұмыс істеу кезеңдеі)Кіріспе сабақтар

Әдебиет сабақтарында мысал жанрын оқыту тәсілдері:Мәнерлеп оқу,Рөлдерге бөліп оқу, Баяндап оқу әдісі

Әдебиет сабақтарында шығарманы проблемалап талдау қажет:Оқушы танымын арттыру үшін;Ой белсенділігін жетілдіру;Өзіндік ізденіске жетелеу

Әдебиет сабақтарында эпикалық шығармаларды талдау барысында назар аударылады:Шығарманың сюжетін жетік меңгеру;Шығармаға толық образдық талдау;Шығарманың құрылысы, көркемдігі

Әдебиет сынының зерттейтін объектісі: Көркем туындыларды талдау, Әдеби процесте алатын орның анықтау, Саралап, бағалау

Әдебиет тарихи хронологиялық принциптің негізінде қай сыныптарда оқытылады)оныншы-он бірінші

Әдебиет теориясы бойынша эпитет, теңеу, шендестіру туралы ұғым берілетін сыныптар:Ү-ҮІ сыныптар

Әдебиет теориясын оқытқанда басшылыққа алынатын мәселелер: Әдебиет тарихы, тіл) Суреткер-жазушы, әдіс)Жанрлар, көркем сөз

Әдебиет теориясынан 5-сыныпта берілетін ұғымдар:Мысал жанрының ерекшелігі, кейіптеу туралы, жыр жанры;Өлең құрылысы, өлең тілі туралы мәлімет, өлең ұйқасы; Кейіптеу туралы, жыр жанры, пейзаждық лирика, суреттеу

Әдебиет теориясынан 6-сыныпта берілетін ұғымдар:Гипербола, лирика, дамыту,әңгіме, типтік образ; Тақырып, идея, хикаят, баллада, сюжет;Композиция, жыршы, шумақ пен тармақ, ұйқас, буын

Әдебиет теориясынан қазақта алғаш оқулық жазған автор:А.Байтұрсынов.

Әдебиет теориясынан ұғым қай сыныптан бастап үйреттіледі)бесінші

Әдебиет теориясының зерттейтін объектісі:көркем өнердің түрлері, көркем шығарманың табиғаты, әдеби-шығармашылықтың болмысы, қызметі

Әдебиет теориясының қазақта алғаш оқулығын жазған кім)А.Байтұрсынов

Әдебиет үйірмесінің мақсаты: Оқушылардың сөз өнеріне деген құмарлығын ояту, әдебиет пәнінен алған білімдерін тереңдету, әдеби дағдысын кеңейту

Әдебиетке байлансты жүргізілетін кластан тыс жұмыстардың ғылыми-әдістемелік негіздері атты 1995 атты монография

Әдебиетке байланысты сыныптан тыс және мектептен тыс жұмыс түрлері: Сыныптан тыс оқу, үйірмелер, кештер, көрмелер т.б

Әдебиетке, өнерге, әнге орын бар сабақты қалай деп атаймыз)панорамалық сабақ

Әдебиеттану ғылымындағы әдеби талдаудағы ең басты мәселелер)Көркем туындыдағы авторлық көзқарас

Әдебиеттану ғылымының әдеби талдаудағы негізгі принциптер қатарына қайсысы жатпайды)Көркем туындыға оқырман ойы

Әдебиеттану ғылымының негізін салған, тұңғыш әдебиет теориясын жазған ғалым:«Қырық мысал», «Маса» жинақтарының авторы; «әдебиет танытқыш» кітабының авторы; А.Байтұрсынов

Әдебиеттануда екі кейіпкер салыстырылып берілетін мінездеу:Салыстырмалы

Әдебиеттанудың негізгі 3 саласы:Әдебиет сыны, Әдебиет теориясы, Әдебит тарихы

Әдебиетте берілетін білім, ақпаратты сипаттау қай әдіске жатады)Сөздік әдіс.

Әдебиетте ұқсастық бойынша бір затты екінші бір затпен салыстырудың анықтамасы)теңеу

Әдебиеттен білім беруде пәнаралық байланысқа жүгінетін жағдай:Бір мезгілде бірнеше пәндегі ұғымды жинақтап беру мақсатында, Өтілетін білім мазмұны басқа пәндердегі біліммен үндессе, Өтілетін білім мазмұны толықтыруды, байытуды қажет етсе

Әдебиеттен білімді тереңдете беруде пәнаралық байланыстың неше түрі бар)5

Әдебиеттен шығарма жаздыру әдістемесі бойынша жүйелі еңбектің авторы кім) Е.Дайрабаев

Әдебиеттен электронды оқулық қай сыныпта жасалды)9-10 (шолу)

Әдебиетті оқытуда іздестіру түрлері:тәрбие, сабақ, үлгі

Әдебиетті оқыту алғаш кезеңде ауыз әдебиеттің басында басталды)XYII- XIX ғ

Әдебиетті оқыту қандай шығармадан басталады)Көркем шығарманы оқыту

Әдебиетті оқыту методикасы атты оқулықтарға көмек берген ғалымдар) Ә.Қоңыратбаев,А.Кошімбаев.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің негізін салушылар:М.Әуезов, Ә.Қоңыратбаев) А.Көшімбаев, Қ.Бітібаева) В.Голубков,Н.И.Кудряшев,З.Рез

Әдебиетті адам қалыптастырушы пән ретінде оқыту жүйесінің» авторы: Е.Н.Ильин

Әдебиетті басқа пән сабақтарымен бірге өту қалай аталады)Сабақ-дуэт.

Әдебиетті қандай пәндермен байланыстыра оқыту қажет)тарих,тіл

Әдебетті оқу және талдай тану нәтижесінде жүзеге асырылатын біліктіліктер:Әдеби теориялық біліктілік. Әдеби тарихи біліктілік.Әдеби шығармашылық біліктілік.

Әдебиетті оқу сабағындағы жазу жұмысы)мазмұндама

Әдебиетті оқыту ауыз әдебиетінен басталып, әдебиет тарихымен жалғасады.Әдебиетімізде бұл нешінші кезеңде қарастырылады)3 кезеңінде

Әдебиетті оқыту әдістемес» (1997ж) оқулығының авторы?А. Қ. Бітібаева

Әдебиетті оқыту әдістемесі ғылымының сүйенетін негіздері)педагогика, психология, әдебиеттану, философия, әлеуметтану

Әдебиетті оқыту әдістемесі деген кітаптың авторы кім)Қ.Бітібаева

Әдебиетті оқыту әдістемесі көркемөнердің қай саласымен жақын байланысады:Сөз өнері саласымен, Театр саласымен, Кино саласымен

Әдебиетті оқыту әдістемесі қандай ғылымдармен тікелей байланысты:педагогика,психология.Әдебиеттану,тарихтіл білімі, эстетика

Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мақсаты:Адамзат тарихымен тығыз сабақтастығын айқындау) Әдебиетті оқыту әдістемесінің теориялық, методологиялық негіздерін меңгерту

Әдебиетті оқыту әдістемесі тығыз байланысты ғылым салалары: педагогика, эстетика, психология, әдебиет тану, таным теориясы, тіл білімі, тарих ғылымдарымен

Әдебиетті оқыту әдістемесі:дербес ғылым саласы

Әдебиетті оқыту әдістемесі: педогогикалық үдеріс*оқытушының әдебиетті оқытуы, *оқушының көркем шығарманы оқуы

Әдебиетті оқыту әдістемесін зерттеу әдістері:бақылау, салыстыру, жіктеу, теориялық талдау, педагогикалық эксперимент

Әдебиетті оқыту әдістемесіне елеулі еңбек сіңірген ғалым:В.В.Голубков

Әдебиетті оқыту әдістемесінің қарастыратын мәселелері:Көркем шығармаларды оқыту арқылы оқушылардың әдеби туындыны жан-жақта түсіну, Көркемдікті таныту

Әдебиетті оқыту әдістемесінің қарастыратын мәселесі:Тиімді әдіс-амал, тәсілдердің жүйесін қарастыру) Қоғамдық ғылымдармен байланыс) Әдістемелік проблемаларды шешу