дебиет

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері:ақын көңіл күйін бағдарлату, оқушы сезімін байқау)әр түрлі сабақ үлгілерін іздену, музыка пәні т.б.)қабілеттерін, шабыттарын ояту, мақсатында шығармашылық сипаттағы әдіс—тәсілдері пайдалану)лирика туралы алғашқы теориялық ұғым беру

Лириканы 6-7-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:Өлеңді алдын ала үйген толық оқуға беру; Лириканының түрлерімен таныстыру; Ақынның өзіндік көңіл-күй жайы, ой-ауаны+

Лириканы 7-8-сыныптарда оқыту ерекшеліктері:Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тілі жайлы әңгімесі;Лирикалық өлеңдер түрлері, табиғаты, оның мысалдары; Мұғалімнің сыныппен шығармашылық жұмыстары

Лириканы мәнерлеп оқу барысында: Оқушы тыңдай білуге, Сыныптастарының оқуларына баға беру, кемшіліктерін өздері бақылап түзету, Өз дауыстарын тыңдау

Лириканы оқыту ерекшеліктері лириканың ішкі мазмұны, характері арқылы келуі

Лириканы оқытудағы тиімді әдіс) мәнерлеп оқу

Лириканы оқытудың басты мақсаттары :Оқушыларды поэзияны сүюге баулу;Оқушыларды поэзияның кестелі тілін сезіне білуге баулу; Оқушыларды әдемі, көркем сөйлей білуге баулу.

Лириканы оқытудың ерекшеліктері :Интонациялық,фонетикалық,синтаксистік

Лириканы өткенде қандай трио сабақ өтуге болады:Қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, бейнелеу өнері.

Лиро- эпостық поэмаларда шиеленіскен оқиғалар бола ма)Болмайды

Логикалық кідірісті анықтайды)Ой екпініне қарай

Логикалық кідірісті анықтау)Ерекше көңіл бөлетін тұс)Сөз мағынасына назар аудару үшін) Ой екпініне қарай

Логикалық кідірісті анықтау:ой екпініне қарай

Логикалық кідіріс дегеніміз не?Ой екпінінің сазын бере кідіріс жасап оқыту

М. Әуезовтың Бақтығұл мен Тектіғұл қай шығарманың кейіпкері)«Қараш-Қараш»

М. Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесінде қандай проблема көтерілген) «Әйелдер тағдыры»

М. Әуезовтің тұңғыш жарық көрген тырнақалды туындысы)«Адамдық негізі - әйел»

М. Жанпейісова қай технологияны оқытуды тиімді деп көрсетеді? Модульдік оқыту технологиясын

М. Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне жазған еңбегі:“Педагогика”

М. Мағауиннің қандай әңгімесінде Ертай мен Нұртай деген кейіпкер кездеседі)«Бір атаның балалары»

М. Шахановтың «Отырар дастаны» балладасы қай сыныпта беріледі?)5

М.Әуезов қазақ ертегілерін қаншама топқа жіктеді)3

М.Әуезов стилін айқындайтын шығармасы: ХІХ ғас ІІ жарт қамтитын шығарма; Қазақтың бас ақыны жайында шығарма; «Абай жолы» романы

М.Әуезов шығармасын оқытуды зерттеген жаңашыл педагогa)Қ.Бітібаева

М.Әуезов шығармашылығын тереңдетіп оқыту қай сыныпта жүргізіледі:11- с.

М.Әуезовтың алғашқы әңгімелерінен проблемалық мұғалім сұрыптауы бойынша қай әңгімесін атайсыз?)Қорғансыздың күні

М.Әуезовтың «Абай жолы» роман-эпопеясының бірінші кітабының бөлімдері *Бел-белесте *Өрде Қайтқанда

М.Әуезовтың «Әженің әңгімесі» қай сыныпта оқытылады?А) 5

М.Әуезовтың «Еңлік – Кебек» трагедиясында автор Абыз арқылы нені бейнелеген:Халық даналығын;Махаббат, достық қорғаушысын;Мейірбандық, ізгілікті

М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасынан үзінді қай сыныпта беріледі:8

М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасының кейіпкері Бақтығұл кімнің прототипі еді?)Рысқұлдың

М.Әуезовтың оқулықтары:«Әдебиет тарихы».«Новый аул» «Жеткіншек»

М.Әуезовтің “Еңлік-Кебектегі” қиялдан туған кейіпкерлер:Нысан Абыз, Жапал

М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі қай сыныпта оқытылады 7

М.Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесіндегі кейіпкерлер:Ақан, кемпір, Қалтай, Ғазиза

М.Әуезовтің 8-сыныптағы «Қараш-қараш оқиғасы» кімнің тағдыры жайлы)Т.Рысқұлов

М.Дулатов шәкірттердің жаңа бағдарламалар арқылы білім алуына, ғылыми дидактиалық қағидаларға сәйкес сабақ жүргізуге мән бергенін қандай еңбектерінен байқауға болады «Мұғалімдерге» мақаласы,«Қирағат» кітабына жазған алғы сөзі

М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романындағы негізгі кейіпкерлер )Сәрсенбай, Жамал, Ғали

М.Дулатовтың оқу, әдістемелік еңбектері:«Оқу құралы» «Қирағат». «Есеп құралы».

М.Жұмабаев «Педагогика» атты еңбегінде көрсеткен тәрбиенің 4 түрі: Сұлулық тәрбиесі.Ақыл тәрбиесі, құлық тәрбиесі. Дене тәрбиесі.

М.Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасындағы суреттелетін дәуір) Абылай хан заманы

М.Жұмабаевтың оқулықтары:«Сауатты бол».«Бастауыш мектепте ана тілін оқыту».«Педагогика».

М.И. Махмутов оқыту әдісіне сәйкес келетін оқу әдістері)* Ақпарат беру әдісі)* Түсіндіру әдісі)* Ынталандыру әдісі

М.Қабанбаев өзінің бала кейіпкерлерінің бойына қандай қасиеттерді үстейді?Қайырымдылық, Адалдық, Үлкенге ізеттілік

М.Мағауинның «Бір атаның балалары» деген шығармасынан нешінші сыныпқа үзінді беріледі:6

М.О.Әуезов кім?А) Драматург, аудармашы

М.Шахановтың «Отырар» дастаны қай сыныпта оқытылады?5

Мағауия Абайұлы Құнанбаевтың «Медғат – Қасым» поэмасының басты ерекшелігі:романтикалық әдіспен жазылғандығы

Мағжан Жұмабаев айтқан баланың эстетикалық (сұлулық) сезімдерін өркендету жолдары) Балаға жаратылыс сұлулығынан ләззат алғызу) Баланың маңайындағы нәрсенің бәрі жинақты, ретті, таза болсын) Баланы сұлу искусствомен терең таныстыру керек

Мазмұндама түрі мұғалімнің қай мақсатына байланысты өзгереді:оқу-тәрбие мақсатына

Мазмұндама бірнеше түрге бөлінеді: мәтін жуық жазылатын,ең басты оқиғалар теріп жазылатын,бір оқиғаның айналасында шығармашылық бағытта

Мазмұндама жаздыру үшін 5-сыныпқа бірілетін мәтін көлемі:200-250 сөз

Мазмұндама жаздыру үшін 6-сыныпқа бірілетін мәтін көлем:300-350 сөзі

Мазмұндама жаздыру үшін 7-сыныпқа бірілетін мәтін көлемі:400-450 сөз

Мазмұндама жаздыру үшін 8-сыныпқа бірілетін мәтін көлемі:500-550 сөз

Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар: Мәтін толық оқылады. Мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады.Мазмұны таныстырылады.

Мазмұндама жазуға берілетін уақыт мөлшері)1 сағат

Мазмұндама жазуға дайындық қалай жүргізіледі:Мәтін мазмұндама жазылар алдында кемінде екі рет Оқылады, Мұғалім оқылған мәтінді ауызша ықшамдап баяндайды, Оқушылардың бір-екеуі қысқаша ауызша айтып көреді

Мазмұндама түрлері)мәтін жуық жазылатын

Мазмұндамаға алынатын текстa)таныс емес

Мазмұндамаға алынатын шығарманың түріa)прозалық

Мазмұндамаға берілетін 6-сыныптағы текстің сөз саны)150-200

Мазмұндамаға қойылатын талаптар: Мәтінге жақын мазмұндау. Сөздік қордың сақталуы Мәтіннің жүйелі баяндалуы.

Мазмұндаманың түрін көрсет:) текстке жақын жұмыс

Мазмұндаудың түрлері.Мәтінге жуық мазмұндау.Қысқаша мазмұндау. Шығарманың жағын өзгертіп мазмұндау, Сурет бойынша жазылатын

Мазмұндаудың түрлері:Толық мазмұндау;Қысқаша мазмұндау Көркем мазмұндау;Шығармашылық мазмұндау.

Майлықожаның қай өлеңінде күнді босқа өткізбей табыс табуды насихаттайды?)«Бұлбұл»

Мақал-мәтел, жұмбақтардың тәрбиелік мәні) ойын дамытады

Мақсатқа қол жеткізу үшін пән алдындағы міндета) бағдарламаға сай көркем әдебиет туындыларын игеру

Мақтауға арналған өлең түрі?А) Ода

Мақтұмқұлының 9-сыныпта қандай шығармаларын оқыту ұсынылған: «Ақырзаман» «Түркімен тағдыры» «Боларсың»

Махамбет қуғында жүргенде сағынып, перзенттік ыстық сезіммен еске алатын туған жері Нарынға арналаған өлеңі қалай аталады?) «Біздің анау Нарында»

Махамбет Өтемісұлы қай жылы туған?) 1803 ж

Махамбеттің ерлік туралы өлеңін табыңыз)«Ереуіл атқа ер салмай»

Махамбеттің күрес жолы туралы деректер қай жерде кездеседіa) Өз өлеңдерінде

Мәнерлеп оқу әдісі көп жүргізілетін сыныптарa) ІҮ-ҮІІ

Мәнерлеп оқу әдісін осы шығармалардың қайсысын оқып талдауда қолдану тиімді?) Қызғыш құс

Мәнерлеп оқу шарттарының бірі-кідіріс.Оның түрлері:Логикалық Психологиялық Грамматикалық

Мәнерлеп оқуға қойылатын талап:) Өлең табиғатына сай оқу.

Мәнерлеп оқуда болатын дауыс кідірістері:Грамматикалық, логикалық, психологиялық.

Мәнерлеп оқуда зор роль атқаратын ) интонация

Мәнерлеп оқудағы психологиялық кідірісті табыңыз.Адамның көңіл-күйіне қарай жеткізу ерекшеліктерін ажырату.

Мәнерлеп оқудың мақсаты:оқытушыға көркем туындының эмоциялық -эстетикалық әсерін сезіндіру;көркем мәтінге жан беру әр сөздің мәні мен мағынасын, сөз баяуларының нақышты сезе білу;көркем мәтіндегі айтар ой мен поэтикалық көркемдікті өздеріне болжату, түсіндіру, мәтінді талдау дағдыларын дамыту

Мәнерлеп оқудың неше түрі бар) 3

Мәнерлеп оқудың шарттары:Демді дұрыс алу;Кідірісті сақтап оқу;Сөз түйдегін айырып оқу.

Мәнерлеп, көркемдеп айту әдіс-тәсілдердің қайсысына жатады) әңгімелесу

Мәтін көлемі V сыныпта 2-3 бет, VІ сыныпта 2-4 бет, VІІ сыныпта одан жоғары болсын деген әдіскер:М.А.Рыбникова

Мәтін бойынша жұмыс істеуде көзделетін мақсаттар:)Оқушының логикалық ойын жетілдіру) Киносценарий құрастыру) Шығарманы тұтас талдау) Шығарманы автор ізімен талдау.

Мәтін бойынша жұмыс істеудің негізгі түрлері:Мәтінді оқу;Мәтінге жоспар жасау;Мәтінді мазмұндау.

Мәтін дегеніміз:А) Барлық тілдік бірліктерді қамтитын шығарма

Мәтін оқу мақсатына қарай қалай бөлінеді?*Түсініп оқу*Танысу түрінде оқу*Көру түріндегі оқу

Мәтінге жоспар құру қай кезде іске асырылаы?) шығарма жазғанда

Мәтіндегі түсініксіз сөз бен ұғымдарға түсініктеме беру қай кезеңде жүргізіледі:әр кезеңде

Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу:грамматикалық кідіріс

Мәтінді еске түсіру басталады:сұрақ қоюдан

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал:) Жоспарды сұраулы сипатта құру) Ойды ықшамдап айтуға дағдыландыру)Қысқаша қорытуға баулу

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал:жоспарды сұраулы сипатта құру

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал:Тірек сызба.

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амалE) Тірек сызба.

Мәтінді жеке адамның оқуы оқу әдісінің қай түрі?Дара оқу.

Мәтінді қысқартып мазмұндауға оқушыларды үйретудің амалдары :сұраулы сөйлем ретімен жасалған жоспар бойынша қысқаша жауап алу

Мәтінді мазмұндату жұмыстары жиі қолданылады:Ү-ҮІ;ҮІ-ҮІІ-сыныптарда

Мәтінді оқуда мынадай дағдылар игертіледі: Мәтін мазмұнын толық түсіну, Оқыған мәтінге өзінің көзқарасын білдіру,Оқу арқылы мәтін сипатын анықтай алу

Мәтінді оқуда оқушылар игеретін дағдылар:Мәтін бойынша сұраққа жауап бере алу, Мәтінге көзқарасын білдіру, Мәтін мазмұнын толық түсіну

Мәтінді оқудағы мақсат:Оқушыларды әр түрлі мәтінді қабылдауға дағдыландыру

Мәтінмен жұмыс істеудің басты формалары:)Көркем туындыдағы жазушы ойына көз жүгірту)Көркем туындыдағы жазушы идеясына көз жүгірту)Көркем туынды композициясын талдау)Жазушы стиліне талдау жасау.

Мәтіннің қызметі:Балаға білім беру, оқуға үйрету, ойын дамыту

Медғат-Қасым» поэмасындағы Қасымның қандай кейіпкер екенін табыңыз)өжет,бірбеткей, кекшіл

мекемелері.Бастауыш оқу мектептері.Кәсіби оқу мекемелері.

Мектеп жасына қабылдау неше жастан басталады:)6 жас.

Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты:Мектеп директоры; Мектептің оқу ісі жөніндегі орынбасарыМұғалімдер

Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты?) Мектептің тәрбие жөніндегі орынбасары

Мектеп оқушыларының әдебиет сабағы бойынша ғылыми ізденістерінің бастауы:Реферат жазу.Баяндама жазу.Рецензия жазу.

Мектеп тәжірибесінде кез келген сабақтың құрылысы белгілі бір бөліктерден құралып тұрақтанған түрлері:Жаңа бағдарламалық материалдарды меңгеру, Жаңа материалды бекіту, Оқушының білімін бақылау, Үй тапысырамасы, Білімді жүйелеу

Мектеп үйінің сыртқы, ішкі көрінісінің сүйкімділігі, мектеп ішінің, сынып бөлмелерінің тазалығы, безендірілуі, оқу құрал-жабдықтарының, оқу жиһаздарының әдемілігі, олардың дұрыс орналастырылып қойылуы т.б. эстетикалық тәрбие беру ісінің қай жолына жатады?Мектеп тұрмысының эстетикасына.

Мектеп” - Қазақтарға бiлiм берудiң басты құралы, бiздiң барлық үмiтiмiз, Қазақ халқының келешегi осы тек қана, осы мектептерде деген болатын бұны қай ғалым айтты:Ы.Алтынсарин

Мектепте әдеби білім беру кезеңдері: )2-4)5-9) 10-11)

Мектепте көп шулайтындарда , тез қимылдап , тез шешім қабылдайтындар қанша жастағы балалар)10-12

Мектепте әдеби білім беру оқытудың, білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырып, қанша кезеңнен тұрады:)1-кез:1-4 сын.;2- кез: 5-8 сын.;3- кез:9-11 сын.

Мектепте әдеби білім беру оқытудың білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділігін, принциптерін басшылыққа ала отырып, жүргізіледі. Оның бірінші кезеңінің маңызы не?) оқушы ынтасын қалыптастырудың алғашқы баспалдағы

Мектепте әдеби білім беру оқытудың, білім берудің жүйелі, жалғаспалы, бірізділік принциптерін басшылыққа ала отырып, жүргізуі керек. Ол қанша кезеңнен тұрады?3

Мектепте әдеби білім беруде басшылыққа алынатын оқыту принциптері: Жүйелілік. Жалғаспалы. Бірізділік.

Мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:A) 1 – 4-сыныптар.

Мектепте әдеби білім берудің бірінші кезеңінің негізгі мақсаты:Оқуға үйрету.Мазмұндауға дағдыландыру. Көркем туындыға ынта қалыптастыру.

Мектепте әдеби білім берудің жүйелі бірізділік принциптері неше кезеңнен тұрады?)3 кезең

Мектепте әдеби білім берудің үшінші кезеңінің (9-11 сыныптар) мақсаттары:* Әдебиет сынынан білім беру* Әдебиет тарихынан білім беру *Әдебиеттік ғылымнан білім беру

Мектепте әдеби шығарманың тілін оқып үйренуге қойылатын талап:көркем тілдің түйіндеп көрсетушілік сипатын, кейіп жасаушылық күшін, эстетикалық, ықпал жасаушылық күшін таныту

Мектепте әдеби шығарманың тілін оқып үйренудегі көзделетін мақсат:Сөздің эстетикалық рең-бояуын аңғарту,Тілдің ажар, көрік беретін қасиетін тану,Сөздің әсер еткіштік күшін байқату

Мектепте әдебиет пәндерін оқытуға арнап қосымша әдістемелік нұсқаулықтар жазған әдіскер-мұғалімдер: Б.Әрінова, Қ.Бітібаева, Г.Құрманбаева

Мектепте әдебиет пәнін оқытудағы басты объект:Оқушы

Мектепте әдебиеттен білім берудің тәрбиешілік мақсаты:Эстетикалық сезімдерін, талғамдарын тәрбиелеу, Адамдық барлық жақсы қасиеттерге баулу,Туған халқының тілі, оның әдебиетіне деген ұлттық сезімдерін тәрбиелеу

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады Көркем мәтінді байыптап оқу; Мәтіннің мазмұнын игеру; Шығарманың образдар қатарын талдай білу

Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры нелер болып табылады:) Көркем мәтінді оқу мен талдау.

Мектепте баяндама жасау жұмысы қанша уақытқа негізделген?10-15 минуттан аспауы керек.

Мектепте драмалық шығармаларды оқыту” атты әдістемелік еңбектің авторы:Сайлау Дүкенбаев

Мектепте жаздырылатын мазмұндама түрлері) Мәтінге жуық жазылады) Ең басты оқиғалардығана теріп жазатын мазмұндама) Бір оқиғаның айналасында ғана жазылатын мазмұндама

Мектепте жүргізілетін жазба жұмыстарының бір түрі:реферат

Мектепте кейіптеу ұғымын айқын танытатын қай ақынның қандай шығармасы:А.Құнанбаев “Қыс”

Мектепте көркем әдебиетті қай сыныптан бастап оқиды:4

Мектепте көркем шығарманы оқуға баулу, оқырман ретінде қалыптасту сатылары:. Кіші жас (5-7). Ересек жас(8-9)Үлкен жас(10-11).

Мектепте көркем шығарманы талдаудағы ең маңызды нәрсе: Шығарманың композициясы. Оқушының шығармаға өзіндік көзқарасы.Оқушының шығарма жөніндегі пікірі.

Мектепте қазақ әдебиеті дербес пән ретінде оқу жоспарына қай жылдан бастап енгізілді?)1940

Мектепте қазақ әдебиетін дербес пән ретінде оқу жоспарына еніп оқыла бастауы нешінші жылдан бастап есептелді:1932(1930?)

Мектепте оқу үрдісінде мұғалімнің тарапынан жасалатын жоспарлар: Күнтізбелік жоспар. Тақырыптық жоспар. Сабақ жоспары.

Мектепте оқытылатын ауыз әдебиетінің ірі жанрлары:Эпостық жырлар,Ертегі,Айтыс

Мектепте орыс сыныптарында қазақ әдебиетін қазақша оқыту қай жылдан басталды?) 2002

Мектепте өткізілетін сабақтың қалыптасқан құрылымы:Ұйымдастыру кезеңі,оқушы білімін анықтау.Сабақты бекіту,үйге тапсырма беру.үй тапсырмасы, жаңа материалды түсіндіру

Мектепте өтілетін эпикалық шығармалардың кіші түрі)Мысал өлең

Мектепте шетел әдебиетін оқытудың маңызы неде:Оқушының дүниетанымын кеңейту; Білімін тереңдету, дамыту; Шетел мәдениетін, тұрмысын білдіру

Мектепте шығарма жаздыру түрлері)Оқу бағдарламасындағы көркем мәтінді талдап жазу) Мұғалім ұсынған еркін тақырып бойынша) Оқушының оқыған кітабы, спектаклі, киносы бойынша

Мектептегі оқу мен тәрбие сыныптан тыс жұмыстардың барлығы да оқушылардың жас ерекшелігі несіне байланысты ұйымдастырылады? )психологиясына.

Мектептегі әрбір жұмысқа, басшылыққа, білім жүйесіне, құжатына жауапты жеке тұлға?)Мектеп директоры

Мектептегі білім беру сатылары) бастауыш, орта

Мектептегі ең көп тараған, тәжірибеде жиі пайдаланылатын жазба жұмыстарының ішінде күрделісі де, ең маңыздысы қайсы:)Шығарма.

Мектептегі көп шулайтындар, тез қимылдап, тез шешім қабылдайтындар қанша жастағы оқшылар)10-12 жас

Мектептегі оқыту кезеңдер)1-4 сыныптар

Мектептерде қазақ әдебиеті дербес пән ретінде оқытыла бастаған жылC1930

Мектептің оқу бағдарламасында аз берілген жанрa) публицистика

Мектептің түрі:лицей, жалпы білім беретін беретін, жеке меншік

Мемлекеттік тіл қай тіл)Қазақ тілі

Мемуарлық шығарма «Тар жол, тайғақ кешу», «Ақан және революция», «С.Сейфуллин»

Мен ақ сұңқар құстың сойы едім” деген өлең жолындағы қарамен белгіленген сөздерге назар аударту арқылы оқушыларда қалыптастырылатын ұғым:метафора

Метод» термины қай тілден аударғанда «зерттеу», «таным тәсілі» деген мағынаны білдіреді?Грек

Методика сөзiнiң аудармасы) әдiстемелiк бағыт

Методика сөзінің қазақша баламалары: Әдіс)Тәсіл ) Амал, жол

Методика» сөзінің білдіретін ұғымдары:Таным тәсілі;Зерттеу жолы;Мақсатқа жетудің тәсілі.

Модель жүйесі:макет, сұлба, кесте

Модуль – іріленген мазмұнды дидактикалық бірлік: Г.Қ.Нұрғалиева, А.Құсайынов,Қ.Мусин

Модуль жүйесімен оқыту қай жылдан бастап оқу үрдісіне енді?)1999

Модуль сөзінің мағынасы:Дамыту; өлшеме

Модуль» сөзін латын тілінен аударғандағы мағынасы:меже

Модуль» сөзінің латын тілінен аударғандағы білдіретін ұғымы: Шама;Өлшем;Мөлшер

Модульдік оқыту бойынша бесінші сабақ қалай өткізіледі?Театр сабағы)Брейнг-ринг оқыта үйрету ойыны)Қарлы кесек ойыны

Модульдік оқыту дегеніміз: ұйымдастыру құралы, білім мазмұнын әр қырынан жетілдіру, теориялық және практикалық білімді қамтамасыз етудің құрылымдық жүйесі

Модульдік оқыту қай жылдары АҚШ-тың оқу жүйесіне енгізіле бастады?1960

Модульдік оқыту технологиясы бойынша сабақ құрылымының бөлімдері:Кіріспе. Сөйлесу. Қорытынды

Модульдік оқытуда интерактивті тақтаны қажетті жағдайларда пайдалану сызбаларда электронды, оқулықта, зертханалық тәжірибеде

Модульдік оқытудың ерекшеліктері. Оқытудың мақсаты айқын,нәтижесі белгілі;Оқу мәтіндері бөліктерге бөлінеді;Әр бөліктің мазмұны,құрылымдық элементтерінің болатындығы

Модульдік оқытудың негізін салған кім: Беспалько

Модульдік оқытудың ұтымды екенін айтқан ғалымдар:Байсалов, Күдебаева, Оралбаева, Жақсылықова, Жанпейісова, Бейсембаева, Нуртаева

Модульдік технологияларды зерттеуші ғалымдар: Нұрғалиева, Құсайынов, Мусин

Монографиялық тақырыптар өтілетін сыныптарa) 9-10-11

Монолог дегеніміз:кейіпкердің көпшілікке қарата немесе өзіне арнап айтқан сөзі, кейіпкердің ішкі жай-күйін бейнелеу тәсілі, кейіпкердің толғаныс-тебіренісін бейнелеу тәсілі, бір кейіпкердің сөйлесуі

Моральдың жалпы шығуы мен даму заңдылығын талдайтын ғылымa) этика

Мұғалiм өз жұмысын бағдарламаға сүйене отырып жоспарлауы тиiс пе)иә, өте қажет

Мұғалiмдi әдiстемелiк құралдармен қамтамасыз етуa)бiлiмнiң сапалы болуына әсерiн тигiзедi

Мұғалім зерттеулері, пікірлері бойынша оқушыларды көркем шығарманы оқытуға баулу неше сатыдан тұрады)3

Мұғалім кейіпкер тұлғасын қалай түсіндіреді: Алдымен шығарма кейіпкерлері таныстырылады; Тура мінездейді;Жанама мінездейді

Мұғалім кейіпкер іс- әрекетін түсіндіруде не қояды)Сұрақ қояды

Мұғалім әдебиеттану барысында, көркемдікті ашуда негізінен қандай мәселерге көңіл аударады:Көркем туындағы авторлық көзқарасқа; Көркем туындыдағы мазмұн мен пішін бірлігіне; Суреткердің көркемдік тәсіліне

Мұғалім бағдарламадағы материалды түсіндіру қай әдіс бойынша түсіндіреді?информациялық

Мұғалім басты тұлға болуы үшін оған қойылатын талаптар Педагогтік өнеге-әдеп; Ерік-жігер,ұстамдылық; Әдеби әңгімелеп, мәнерлеп сөйлей алу;ұстаздық шеберлік

Мұғалім күнтізбелік жоспар жасауда басшылыққа алатын дүниелер:Оқу бағдарламасы, Нормативті оқу құжаттары, Оқулық

Мұғалім оқу модулінің барлық уақытына есептелген оқу материалын қысқаша белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіретін әдіс түрлер* презентация)* сызба)* кесте

Мұғалімге қойылатын талаптар:a) зерттеушілік, іскерлік, ұйымдастырушылық

Мұғалімдерге» атты мақаласында Міржақып Дулатов әдебиет пәні бағдарламасының мынандай мақсаттарын атаған:Қирағаттап оқыту;Баяндап оқыту;Жақсы тәрбиені қоса беру

Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері: Түсіндіру әдісі. Эвристикалық әдіс. Демонстрациялау әдісі.

Мұғалімнің ауызша баяндау әдісі;)Лекция, әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру

Мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптар:тиімді әдіс-тәсіл, бағалау, алған білімді саралау

Мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптардың қайсысы аталғанa)тиімді әдіс-тәсіл

Мұғалімнің көркем мәтінді оқуы: Кітаппен оқу;Жатқа оқу;Кітаппен оқу және жатқа оқу.

Мұғалімнің көркем туындыны жалпылап, шолу бағытында қарастыратын талдау түрі?)Шолу бағытындағы талдаулар

Мұғалімнің оқытудағы іс-әрекеттері төмендегі жайттарға байланысты:Оқыту теориясына жетіктігіне;Оқу әдісінің жүйесін меңгеруіне;Шәкіртпен ынтымақты жұмысына)Оқушының үлгеріміне.

Мұғалімнің өзінің сабағын үлкен ізденіспен, шеберлікпен түрлендіруі: Берілетін оқу мазмұнының ғылымилығына, Сабақтың өмірмен,қоршағн ортамен байланысына, Сабақтың тәрбиелік мәніне айрықша назар берумен ерекшеленеді

Мұғалімнің сабақты өткізуде сүйенетін талаптары мен ұстанымдары:Педагогикалық

Мұғалімнің сөзі немесе лекциясы арқылы, оқулықтан, оқу құралдарынан ғылыми еңбектерден, сыни мақалалардан белгілі бір білімді қабылдауды ұйымдастыру жүзеге асатын әдіс түрі:Шығармашылық оқыту әдісі

Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті – бұл)Әдеби тілдің нормаларына сәйкес сөздік әңгімелеуді қалыптастыру

Мұқағали Мақатаевтың 5-сыныпта оқытылатын өлеңдері: «Фантазия» «Барлығы да сендердікі» «Мен таулықпын»

Мұқағали Мақатаевтың шығ. оқытылатын сын.:5-6,8-9,11

Мұрат Мөңкеұлы қай жылы туылған?А) 1843 ж

Мұраттың ең көлемді эпикалық жырыА)«Қарасай – Қазы»)«Үш қиян»

Мұсылмандық рәсімдерін таратушы оқу орны медресе

Мұхтар Әуезов әдеби қызметі жөнінен кім:Прозаик-эпик, Драматург, Аудармашы

Мұхтар Әуезовтің «Қараш-қараш» оқиғасындағы Бақтығұлға тән қасиеттер:жүректілік,мейірімділік,қайтпас қайсарлық

Мұхтар Әуезовтің 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Абай жолы» эпопеясы, «Еңлік-Кебек »,«Түнгі сарын»

Мына жоспар Ы.Алтынсариннің қай өлеңіне жасалған 1.Өзен суының қасиеті 2.Өзеннің байлығыa) Өзен

Мына журналдардың қайсысында әдебиетті оқыту әдістемесінің өзекті мәселелері басылады?)Қазақ тілі мен әдебиеті

Мына қаһармандар ертегінің қай түрінде кездеседі: дию, пері, мыстан?)Қиял‑ғажайып

Мына оқу құралдарының қайсысында көркем шығарманың мәтіндері толық беріледі?) хрестоматия

Мына сөздің жалғасын тап: Ең әдемі сөз...)Аз сөз

Мына үзінді Махамбеттің қай өлеңінен алынған, қандай оқиғаны суреттейді?«Бұлықсып жүрген ерлерден,Бұрынғы бақыт тайған күн»)«Мұнар күн»

Мырқымбай бейнесі кімнің шығармаларында кездеседі)Б.Майлин

Мысал - .........А)Аллегориялық жанр

Мысал жанрының бас кейіпкерлері болып келетіндер: жануарлар, құстар,өсімдіктер

Мысал жанрын өзінің төл туындыларымен байытқан ақынды табыңыз.)С.Дөнентаев

Мысал қандай жанрға жатады: Аллегориялық,Ойды меңзеп айтатын, Пікірді ишаралап аңғартатын

Мысал өлең шеберлері қай қатарда) А.Крылов,А.Тоқмағамбетов,С.Дөнентаев

Мысалда көбіне бас кейіпкерлерге нелерді алады?)Жануарлар, құс, өсімдік, т.б

Мысалда ойдың берілу жолы: Тұспалмен. Ишарамен.Ой астармен.

Мысалдар көбіне қай кезеңде беріледі?)Бастауыш буында

Мысалдарды талдаудағы тиімді әдіс: Рөльге бөліп оқу) Инсценировка-көрініс жасау) Оқиғаны баяндатып, баға бергізу

Мысалдарды оқытудың тиімді әдістері:)Рөлге бөліп оқу) Инсценировка-көрініс жасау)Әдеби-теориялық ұғымнан мағлұмат беру)Көрініс көрсету.

Мысалдың ерекшелігі неде:)Ой астармен, меңзеумен беріледі.

Мысалдың ерекшелігі неде?)Астармен, меңзеумен беріледі

Міндетті деңгей , - Алгоритмдік деңгей , - Эвристикалық деңгей, - Шығармашылық деңгей сатыларынан тұратын жаңа технологиянын атауы?Деңгейлеп оқыту

Міржақып Дулатов әдебиет сабағында баяндап оқытудың мынандай түрлерін атаған:Ыңырсымай, анық, айқын оқу;Кісі қалай сөйлесе, солай оқу; Дауысты көтеретін орында көтеріп, бәсеңдететін орында жәй оқу

Міржақып Дулатовтың 11-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Шәкірт», «Таза бұлақ»,«Оян қазақ», «Бақытсыз Жамал»

Міржақып Дулатовтың оқу-тәрбие жөніндегі зерттеу мақалалары:) Мұғалімдерге)Қазақ әдебиет кеші) Надандық құрбаны

Нағыз азамат етіп тәрбиелеуде дағды, білім және тәрбие беру қалай іске асырылады?)түрлі ойындармен

Негізгі құзыреттіліктер түріндегі нәтижелер ретінде ұсынылған білім беру жүйесінің мақсаттары Проблеманың шешімін табу құзыреттілігі)*Ақпараттық)Коммуникативтік)