дебиет

Негізгі құзыреттіліктер түріндегі нәтижелер ретінде ұсынылған білім беру жүйесінің мақсаттары) Проблеманың шешімін табу құзыреттілігі

Нешіні сыныптарда конспект, тезистер, ғылыми материалдар жасалады:9,10,11

О. Бөкейдің жұмыс атқарған баспасы: «Жас алаш», «Еңбек туы», «Жұлдыз» журналы

Образ бойынша талдау тәрбиелейді: Оқушылар адамды танып біле алуға,Кейіпкер бойындағы ұнамды қасиеттерін білуге, Адамдық қасиеттерді білуге

Образ жасауға қажетті негізгі амал-тәсілдер Портрет.ДиалогМонолог

Образдар жүйесіне қарай талдаудағы басты мәселе)мінездемелік

Образдар жүйесіне талдау жүргізіледі: Көлемді прозалық шығармаларға қатысты

Образды талдауда салыстыру жұмыстары:маңызды

Образды типтендірудің жолдары: Жинақтау, даралау

Образдың жасалу тәсіліне қарай түрлері:Фантастикалық образ.Трагедиялық образ.Комедиялық

Ода, элегия, сонет, сатира, арнау ұғымдар қалыптастырылатын шығарманың тегі:Лирикалық

Оза оқыту » технологиялық әдісін ойлап тапқан кім? С.Н.Лысенкова

Озат тәжірибе таратушы мұғалімнің өзге мектепке келіп жүргізген сабағы:Десант сабақ

Озық тәжірибесімен ерекше көзге түскен әдіскер мұғалімді атап көрсет:)Бітібаева

Ойландыру әдісін жүзеге асыруда мұғалім көмегі не үшін қажет?)жетекші сұрақ беріп, оқушы ойының жемісті болуына жәрдем беруі үшін

Ойтолғау жаздырудағы мақсат: Шығармашылығын ұштау. Көркем тілін дамыту.Ой-қиялын дамыту.

Оқу жұмысының негізгі формасы: Сабақ

Оқу – тәрбие процесін оптималдандыру» еңбегінің авторы?) Ю.Н. Бабанский

Оқу бағдарламасы арқылы әдебиет пәнiнiң несі анықталады:Жалпы мазмұнық құрылысы Мақсат-мiндетi,Сағат саны

Оқу бағдарламасында 8-9 сыныптарда қандай үлгілері ұсынылады?) Төңкерістен кейінгі әдебиет

Оқу бағдарламасында 8-сыныпта қазақ әдебиетінің қандай дәуірлерінің үлгілері ұсынылған:Ежелгі дәуір әдебиеті, ислам дәуііндегі әдебиет; ХІХ ғасыр әдебиеті;ХХ ғасыр әдебиеті

Оқу жұмысының негізгі формасыa) сабақ

Оқу жылы барысында 8-11 сыныптар аралығында алынатын шығарма саныa) 6-8

Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейін мына сабақ түрлері өткізіледі)Білімді тексеру және бағалау

Оқу материалдарының реті бойынша, бiр iзбен сатылай құрылуы қай принцип?)бiрiздiлiк

Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игерге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі)Әңгімелесу

Оқу модулінің құрылымды бөліктері кіріспе,сөйлесу қорытынды

Оқу процесі қанша мерзімді қамтиды?) жылдық

Оқу процесін жүргізу барысында басты рөлді кім атқарады?мұғалім

Оқу процесінің ең кіші бөлшегі сабақ

Оқу танымдық әрекетті ұйымдастыру әдісі неше кезеңнен тұрады:8

Оқу танымдық әрекетті ынталандыру әдісін тап?Танымдық ойындар, оқулық пікір сайысы

Оқу –үйрету мақсатындағы сабақты мынадай түрге бөлуге болады:Жаңа материалды үйрету, түсіндіру сабағы,Білім-дағдыны қалыптастыру, өткенді қайталау,Қатемен жұмыс сабағы

Оқу үрдісінде мақсаттылық, жоспарлылық, жүйелілік, шығармашылық сипаттардың ұштасуы қандай біліктілікке жатады)Оқу (интеллектуалдық)

Оқу, жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (СТО ) технологиясы бойынша сабақ құрылымы Қызығушылықты ояту.Мағынаны ажырату. Ойтолғаныс.

Оқуға қажет алғы шарттар:Акустика, Физиология, Әдістеме

Оқулық - жақсы сабақ берудiң iрге тасы” деген сөздiң авторы кiм?)Крупская

Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:Өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу)Тақырып бойынша сұрақтарға жауап) тақырыптады оқу, мазмұндау

Оқулық бойынша берілетін тапсырма түрлері:Тақырып бойынша сұрақтарға жауап;Қосымша материал бойынша хабарлама жасау; Тақырыптарды оқу, мазмұндау; өз беттерімен тақырып материалдарына сұрақтар әзірлеу

Оқулық негiзiн не құрайды)бағдарлама, оқу жоспары

Оқулық тiлi қандай болуы қажет)жатық, өте түсiнiктi

Оқулыққа көрнекiлiк принципi қажет пе)иә қажет, тақырыпқа байланысты болуы керек

Оқулыққа қосымша жинақталған текст материалын ата) дидактикалық материал

Оқулықпен жұмыс істеу барысында оқушылар: Пәннің мазмұнын меңгереді, Өздік жұмысқа үйренеді, Жаңа материалды меңгереді

Оқулықта ертегілер қандай түрде беріледі?) қара сөзбен немесе өлеңмен

Оқулықтағы басты көңiл бөлетiн мәселе?) тiл дамыту, байланыстырып сөйлеу

Оқулықтар сапасын жақсартудың ұтымды жолы қандай?) тәжірибелі мұғалімдерді тарту

Оқулықтың ең басты мiндетia) оқушы бiлiмiн жетiлдiру

Оқу-тәрбие жұмысындағы шешуші тұлға) оқытушы

Оқу-тәрбие жұмысының негізгі түрі:сабақ процесі

Оқушы білімін бекітумен шұғылданбаған мұғалімді “жүгін шашып алған арбакешке” теңеген педагог:К.Д.Ушинский

Оқушы танымын қалыптастырып, ойлау белсенділігін жетілдіретін талдау түрі –)Проблемалық талдау

Оқушы білімін жүйелеуге негізделген ең тиімді жұмыс түрі.)қайталау

Оқушы көркем туындыны оқығанда қандай күйде болады:Авторды ұмытады;Оны кейіпкерлер іс-әрекеті қызықтырады;Оқиға, кейіпкерлер жайлы ой елесі пайда болады

Оқушы көркем шығарманы қалай қабылдайды?Өз дүниетанымы арқылы, Сезімі арқылы,Білім дәрежесіне байланысты

Оқушы оқығанын түсіну үшін қандай әдіс жүргізіледі?)тақырыбын анықтау,өз-өзіне сұрақ қою, есеп беру

Оқушы үшін пән оқулығы: Ақпараттық құрал,Анықтамалық құрал,Жаңа білімді меңгеру құралы

Оқушы шығармаларын тексеру, бағалау неше салаға бөлінеді 4

Оқушы шығармасында сөз немесе сөйлем қалып қойған жағдайда мұғалім қандай шартты белгіні көрсетеді?Радикал.

Оқушы іс-әрекеті: Проблеманы шешуші,Әдіс-тәсілдер, әр түрлі жолдар іздеуші, табушы, Өз өнімін ортаға салушы, ұжыммен қарым-қатынасқа түсуші

Оқушыға берілетін білім мен тәрбие мазмұны нендей мәселеге тәуелді )сыныпта өтілетін әдебиеттік материалға тәуелді

Оқушыға шығарма жаздырудағы басты мақсат:Жазбаша талдамалы тілін дамыту;Теориялық білімді іс жүзінде пайдалана білу; Мәселеге өз көзқарастарын білдіру

Оқушыға, көбінесе, драматургияның қандай түрлерінен мәлімет беріледі: Комедия,Трагедия,Драма

Оқушылар үшін сабаққа қатысудағы алғашқы қадам.қызығушылықты ояту

Оқушылар көркем әдебиетті пән ретінде оқи бастадыa) 5 сыныптан

Оқушылар көркем туынды туралы сезімін, ойын төмендегі жұмыстар арқылы білдіре алады:Ой-толғау арқылы.Мазмұндау арқылы. Шығарма жазу арқылы.

Оқушылар мен мұғалімнің білімді меңгеру жолындағы әдісі: Оқыту әдісі

Оқушылар халық ауыз әдебиетінің бай мұраларының әр түрлі жанрдағы шығармаларымен танысатын сынып:9

Оқушыларға 5-сыныпта ұсынылған діни мифтік әңгімелер:Адам ата,Смайыл,Зәмзәм

Оқушыларға драмалық шығармалардың көркемдік әсерін, ықпалдық күшін таныту үшін сыныптан тыс сағаттарда қосымша қолдануға болатын амал)сахналық көріністі бақылату

Оқушыларға ертегілердің неше түрі ұсынылады: Қиял-ғажайып оқиғалы;Шыншыл, тұрмыс-салт; Хайуанаттар жайлы

Оқушыларға қойылатын сұрақтар сипаты:Жасына сай, Проблемалық, Салыстырмалы

Оқушыларға проблемалы міндет қойып, соны өздеріне шештіретін: Проблемалы оқыту

Оқушыларға сыныптан тыс оқу әрекетін жүйелі түрде үйретіп қалыптастыру, пән мұғалімінен мынаны қажет етеді:үлкен шеберлікті,тапқырлықты,таланттылықты

Оқушыларға шығарма жаздырудағы мақсатымыз:Шығарманың мазмұн-мәнін түсініп, талдай алуға үйрету;Авторға, ол бейнелеген кейіпкерді дұрыс бағалауға баулу;Әдеби-ғылыми жазуға төселдіру, жаттықтыру

Оқушыларды сөз өнеріне, сөйлеу техникасына үйрету жолдары:) Көркем шығармаларды зерттеп оқыту) Жүйелі, шешен сөйлеуге ұмтылдыру) Әдеби жазу ісіне жаттықтыру

Оқушыларды ауызша мазмұндауға үйретудің маңызы:оқушыларды ойды тұжырып айтуға, аз сөзге көп мағына сыйдырып сөйлесуге үйретеді

Оқушыларды әдеби талдау жасауға жетектейтін, әрі шығармашылық қабілеттерін ұштайтын тәсілдердің ең күрделісі:ауызша суреттемелер жасату

Оқушыларды деңгейлеп оқытудың маңыздылығы:оқушы білімін үнемі дамыту, ұмтылдыру, жетілдіру

Оқушыларды көркем шығарманы оқытуда, оны оқырман ретінде қалыптастыру неше сатыдан тұрады)3

Оқушылардың көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу дағды-машығы қалыптастырылатын: 5-8 сыныптар

Оқушылардың талдама баяндамасына берілетін уақыт мөлшері:10-15 минут

Оқушылардың алған білімдерін пысықтау, сабақты аяқтау:Бекіту

Оқушылардың ауызша сөйле мәдениетіндегі басты мәселелер: Сұраққа толық жауап беру;Сөйлем құра білу;Сөзде логикалық жүйені сақтау.

Оқушылардың ауызша сөйлеу мәдениетіндегі басты мәселелер: сұраққа толық жауап беру

Оқушылардың ауызша тілін, сөйлеу шеберлігін арттыратын амалдар: Пікірталас;Айтыс-тартыс;Әңгіме-дүкен құру

Оқушылардың бағаланбайтын жауабыa) жолдасы көмектескенде

Оқушылардың бейнелік ойлауын дамытатын тәсілдің бірі:)көшіру

Оқушылардың дағды машықтары мен білім, білігін тексеру жүзеге асырылатын сабақтың тегі арқылы:Білім сынау сабақтары

Оқушылардың дүниетанымы, білімін тереңдету, дамыту үшін қандай әдебиетті оқыту керек?) Шетел әдебиеті

Оқушылардың жазба жұмысында емледен қате кеткен жағдайда қойылатын шартты белгі:Бір сызық

Оқушылардың жазба жұмысында тыныс белгіден қате кеткен жағдайда қойылатын шартты белгі:Радикал

Оқушылардың жазбаша және ауызша тілін дамыту, тіл мәдениетін маңызды пән:Әдебиет

Оқушылардың жазбаша тіл дамыту жұмыстары:Мазмұндама;Шығарма;Хабарлама.

Оқушылардың жазбаша тілін дамыту жұмыстарын ұйымдастыру түрлері:Ой толғау, пікір, шығарма жұмыстары арқылы

Оқушылардың қабілетіне, қатысу мүмкіншілігіне қарай сыныптан тыс жұмыстар қандай түрлерге бөлінеді? Жеке,Көпшілік,Топтық

Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту ой дербестігі,еркіндігін кеңейту,ынтасын арттыру

Оқушылардың өз бетімен тапсырмалар орындап келуі қай сабақтарда іске асырылады?)семинар сабақтары

Оқушылардың өз бетімен істейтін жұмыстарының дәстүрлі формасы: үй тапсырмасы

Оқушылардың өздерін іздендіріп отыру үшін оларды өздігінен талдап жазуға және айтып дәлелдеуге үйрететін көрнекілік?)үлестірме қима қағаз

Оқушылардың сабақ кезіңдегі деңгейлер: оқытушылық, алгоритмдік және эвристикалық шығармашылық

Оқушылардың сөздік қорын дамытуда қолданылатын сөздік түрлері: фразеологиялық сөздіктер; түсіндірме сөздіктер

Оқушылардың тартымды, әсерлі сөйлеуінің бір түрі қандай?)Мәнерлеп оқу

Оқушылардың тәжірибелік әдіс түрін көрсет:бақылау

Оқушылардың тәртібіне, мінез-құлқын бағалау және ынталандыру әдісі.) Мадақтау

Оқушылардың үйрену методы дегеніміз не:білім меңгеру тәсілдері ,білік меңгеру тәсілдері* дағдыларды меңгеру тәсілдері

Оқушылардың шығарма жазуда өз беттерімен істейтін жұмыстарының негізгі үлгілері:) Көркем мәтіннен қажетті материалдарды таңдай білу(цитат) Шығарманың жоспары бойынша әр бөлімнің ара-жігін дұрыс байланыстыра білу) Сөйлемдерді стилистикалық жағынан дұрыс құрып, олардың арасындағы ой- пікір байланысын сақтай білу

Оқушылардың шығарма жұмыстарына арналған шартты белгілердің ішіндегі ирек сызық қойылады: Стилистикалық жағынан кеткен қате үшін

Оқушылардың шығарма жұмыстарында ескерілетін мәселелер: Баяндалып отырған оқиғаларға көзқарасы;Өздігінен ойлай білуі;Дәлелдері мен қорытындылары.

Оқушылардың шығармаларын тексергенде ескерілетін мәселелер:Шығарма мазмұнының берілген тақырыпқа сәйкестігі;Жоспар мен мазмұнның бірыңғай болып шығуы;Ойын жүйелі түрде баяндауы.

Оқушылардың шығармаларын тексергенде ескерілетін мәселелер: Шығарма мазмұнының берілген

Оқушылардың шығармасын тексергеннен кейін мұғалімнің жазатын нұсқауы:Рецензия

Оқушылардың шығармашылық қабілетіне қарай И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин ұсынған әдістің бес түрін көрсет:)Түсіндірмелі-иллюстративті әдіс және репродуктивті әдіс) Проблемалы-түсіндіру, өзекті мәселені мазмұндау)Эвристикалық, ізденушілік әдіс және зерттеу әдісі

Оқушыны байқағыштыққа, оймен топшылауға жаттықтыру, сондай-ақ, одан логикалық қорытыныды шығаруда қолданылатын оқытудың негізгі принципі:)саналылық принципі

Оқушының білімді дайын күйінде мұғалім көмегімен алуы: репродуктивті оқу әдісі

Оқушының білім-білік деңгейін, тәртіп-тәлімін белгілеуге арналған мектеп құжаттары) Мектеп журналы ) Мектептің тәрбие жоспарлары) Мектептің ішкі устав-ережелері

Оқушының білімін бекіту үшін сабақтың қандай түрі қолданылады?) бекіту

Оқушының жазба жұмысын тексергенде қос сызық қойылатын жағдай:Емледен кеткен қатеге

Оқушының жазба жұмысын тексергенде радикал қойылатын жағдай:Сөз немесе сөйлем қалып қойғанда

Оқушының жазба жұмысын тексергенде сұрау белгісі қойылатын жағдай:Ой екі ұшты, дүмәдәл, түсініксіз айқын болмаған жағдайда

Оқушының материалды түсіндіруі қысқаша баяндау, болжам жасау,ұсыныс беру

Оқушының оқырмандық қызығушылығын тудыратын әдіс-тәсіл:сөзбен салынған сурет, мәнерлеп оқу, шығарманы сахналау, шығармашылық баяндау, оқырман кұнделігі, ойтолғаныс.

Оқушының өзінің мүмкіндігіне байланысты мақсатқа жету үшін өз бетімен жұмыс істеу қай деңгей: алгоритмдік

Оқушының танымдық дербестігі дегеніміз:білім алуға деген ұмтылысы, дербес ойлауы, ситуациялардан шыға білуі, шешімін табуы, сыни көзқарасын білдіруі, ондағы тәуелсіздігі

Оқушының шығарма жұмысын тексерген кезде мұғалім назар аударатын жайлар:Тақырыптың толық ашылмауы; Жоспардың дұрыс құрылуы;Мазмұнның дұрыстығы

Оқылған шығарманың образдар жүйесіне қатысты жазылатын оқушы шығармаларында маңызды)Көркем бейненің жасалу жолдарын автор ізімен саралау, салыстыру, аналитикалық, эстетикалық талдау, рефлексия

Оқырман ұсыныс-тізімдерін үш түрге бөліп көрсетуге болады: Бағдарламалық материалдар бойынша қысқартып, үзінділері берілген шығармаларды толықтыру,Жанрлық, тақырыптық жағынан бір-біріне үндес, сәйкес келетін шығармалар, оқушының жекелей өзіндік қызушылығына, еркіне, таңдауына сай жасалған шығармалар тізімі

Оқырмандар конференциясын «Мен сүйетін ертегі», «Мысалдар әлемінде», «Туған жер әуені» тақырыбы бойынша нешінші сыныптарға ұйымдастыруға болады?)5-8

Оқырмандық қызығушылықты тудырудың амал-тәсілдеріне жатады)шығармадан үзінді, кейіпкер портреті мен іс-әрекетінен үзінді жасыру

Оқыту процесі қаншаға бөлінеді:) 2.

Оқыту процесін атаңыз ?) мұғалім оқытуы, оқушыны оқыту

Оқыту әдістеме дегеніміз –мұғалім мен оқушының әр түрлі қызметтері, іс-әрекеті

Оқыту әдістемесі дегеніміз не?) Белгілі бір пәнді оқып үйрену мұғалімнің оқушы әрекетін ұйымдастыру тәсілі

Оқыту әдістері:сөздік, көрнекілік, практикалық

Оқыту әдістеріне мыналар жатады;А) Ауызша баяндау, көрнекілік практикалық әдістер

Оқыту әдісі деген не)мұғалім мен оқушының әр түрлі оқу қызметі,арақатынасы)Әдіс грек сөзі, метод – мінез құлық тәсілі)оқушылар мен мұғалімнің білімді меңгеру жолы

Оқыту барысында аталатын Абайға тән қасиеттер:Терең ойшыл,Оптимист,Ақылман

Оқыту барысында жаңа технология талаптарынын бірін көрсет) өзіндік ізденіс

Оқыту барысының нәтижелі болу шарттары: Әдістемесіне, Шеберлігіне, Тыңғылықты дайындығына

Оқыту мен бiлiм беру теориясы қалай аталады?)педагогика

Оқыту процесі;)Мұғалім мен ол басқаратын оқушылардың әрекетінің бірізді жиынтығы

Оқыту процесінде екі түрлі қызмет жүзеге асадыА) Мұғалімнің оқытуы, оқушының оқуы

Оқыту процесінде қалыптастыру теориясының негізін қалаған ғалымдарды атаңыз: * А.М.Матюхина * Т.В. Кудрявцев * М.И. Махмұтов

Оқыту процесінің қозғаушы күштері)Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

Оқыту технологиялары:Дамыта оқыту технологиясы, Ұжымдық оқыту технологиясы, Проблемалық оқыту технологиясы

Оқыту технологиясы бойынша білімді меңгеруде неше деңгейге бөлуге болады?) 4

Оқыту технологиясының анықтамасы:Көздеген нәтиженің орындалу кепілі.Сатыланған және тәртіптелген іс-әрекет жүйесі.Білім беру стандартының негізгі талаптарына жетудің нақты жолы.

Оқыту технологиясының түрлері:дамыта оқыту, ұжымдық оқыту, жобалап оқыту

Оқытуға жеке тұлға тұрғысынан келу:педагогтің әр шәкіртке жеке тұрғыдан келіп, оған өз мүмкіншіліктерін толық жүзеге асыруға көмектесуі

Оқытуда әдебиетті оқыту әдістемелерінің неше мәселесіне ерекше көңіл бөлінді?)13

Оқытуда ұйымдастырудың негiзгi факторлары:)сабақ

Оқытудағы негізгі мақсат:баланың өзіндік әрекеттерін дамыту

Оқытудағы өзін -өзі бақылау нешеге бөлінеді ?)5

Оқытудың педагогикалық технологиясы» оқулығының авторы:Ж.Қараев

Оқытудың практикалық әдістері: Жазбаша және ауызша жаттығулар

Оқытудың жаңа технологиялары: Дебат, ұжымдық оқыту. Компьютерлік. Топтастыру, дамыта оқыту

Оқытудың жобалау технологиясында орындалатын жұмыстар: Оқушылардың дара ерекшелігін анықтау үшін әңгіме, шағын сыр толғау жазғызады,Психологиялық диагностика (оқушылардың қабілетін анықтау үшін), Оқушылармен сауалнама жүргізіледі

Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар.)Таблицалар, графиктер

Оқытудың қайсы принцип теориялық бiлiмдi, iс жүзiнде қолдана бiлуге дағдыландырылады?)саналық принципi

Оқытудың оқушы қатысуына қарай формалары:)*Жұптық ) *Топтық) *Ұжымдық

Олжас Сүлейменовтің 8-сыныпта оқытылатын шығармалар: «Арғымақ», «Қыз қуу», «Махамбетке»

Оралхан Бөкей қай жылы дүниеге келген ?)1945 ж

Орта мектепке арналған әдеби-теориялық оқулық жазғандар:А.Байтұрсынов,Қ.Жұмалиев,Ахметов

Орта мектепке арналған жазба жұмыстары» кітабының авторыa) С.Тілешова

Орта мектепте жүргізілетін әдебиет пәндерінде көркем шығармаға түзілісіне тән мына ұғымдар түсіндіріледі:Сюжет,Эпилог,Экспозиция

Орта мектепте лириканы оқыту» атты еңбектің авторы кім?) Ә.Дайырова

Орта мектепте оқытылатын әдеби-теориялық дәрістер: Жанр, стиль, әдіс, әдеби тіл мәселесі;Таза әдебиет теориясы; Шығарма жаздыруға қатысты мәселелер

Орта мектептегі әдеби білім сатылары:1-4 сыныптар;5-9 сыныптар;10-11 сыныптар.

Орта мектептің әдебиет пәндерінде оқытылатын ХІХ ғасырдың атақты ақындары:Дулат, Шортанбай, Сүйінбай

Ортаңғы буын сыныптары қайсы5-8

Орыс ғалымы В.П.Беспалько зерттеулерінде білім деңгейінің сатысы шығармашылық, эвристикалық,алгоритмдік,оқушылық

Орыс мектептеріне арналған қазақ әдебиеті бағдарламаларын жасаған әдіскер ғалымдар:М.М.Ермаханова )* Қ.Сариева)* Т.Шонанов

Отырар дастаны» өлеңі кімнің шығармасы?) М.Шаханов

Отырар дастанындағы» негізгі кейіпкерлер) Шыңғыс, Қайырхан

Өз сабағыңды қызықты өткізу үшін мына әдістердің қайсысын көп қолданар едің?)өздерін жұмыс жасауға баулу

Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезінде байқалады?)Жасөспірімдік кезең

Өлең жанрының қайсысы аталған) баллада

Өлең жүйесі қалай жіктеледі? Метрикалық,Силлабикалық,Силлабо-тоникалық

Өлең сөздің патшасы», «Жаз» қай ақынның өлеңі?А) Абай Құнанбаев

Өлең ұйқастары:Қара өлең. Ерікті Егіз.

Өлең үшін туған ақын тұлпар боп...» деп кімге арнап айтады?)Мұқағалиға

Өлеңнің құрылысы туралы ұғым берілетін сыныптар:Ү-ҮІІІ- сын.

Өмір шындығы кеңінен қамтылып жазылған, көлемі үлкен эпостық шығарма:Роман

Өмірбаяндық романды белгілеңіз:«Көз көрген», «Аққан жұлдыз», «Тар жол, тайғақ кешу»

Өнер ерекшелігі» деп қандай ұғымды атаймыз?)Стиль

Өнер мұратын, өнерпаз талант иесін жырлаған ақын кім, қай сыныпта оқылады?Е) І.Жансүгіров (10)

Өнердің қай түрін сөз өнері деп атаймыз?)Әдебиет

Өнімді деңгей дегеніміз)анализ

Өнімсіз деңгей дегеніміз:білім)* түсінік)* қолдану

Өте қысқа, тұжырымды, түрде, адамның көңіл күйінің әр алуан қалыптағы бейнесі берілетін көркем шығарманың тегі:лирикалық тек

Өткен сабақты қорытуға берілетін уақыт) 3 минут

Пауза сөзі латынның «pause» термині қандай мағына береді:тоқтау * тоқтату* тоқталу

Пән әдістемесіне туыстас, тамырлас ғылымның бірі:)Қазақ тілін оқыту әдістемесі.

Пән әдістемесінің ықпалдасы, тығыз байланысты ғылым:)Психология.

Пән мұғалімі сыныптан тыс оқуды ұйымдастырудың барысында жұмыстар:Оқушыны зерттеу, Оқушының жас ерекшелігіне сәйкес көркем шығарманы іріктеп ұсыну, әдеби үйірме, кеш, конференция, әдеби-сайыс, тақырып бойынша экскурсия, жазушыармен кездесу

Пән мұғалімінің жүргізетін жұмыстарының бірі- сыныптан тыс оқу сабақтарын ұйымдастыру. Бұл сабақтар мектеп тәжірибесінде:кіріспе сабақтар,сыныптан тыс оқитын шығармаларға ұсыныс жасау сабағы,көркем шығарманың әдеби-эстетикалық мазмұнын меңгеру соған байланысты оқушылардың алған білім дағдыларын жинақтау сабақтары

Пән негіздеріне арналған білім мазмұнын белгілейтін нормативтік құжат:оқу бағдарламасы

Пән негіздеріне арналған білім мазмұнын қандай нормативтік құжат белгілейді?А) оқу бағдарламасы

Пән оқулығына негізделген қосымша оқулықХрестоматия

Пәнаралық байланыстың қанша түрі бар?3

Пәндердің құрамына бөлінген санын көрсететін құжатa) оқу жоспары

Пәнді оқытудағы негізгі нормативтік құжаттар:Білім беру стандарты. Білімді дамыту тұжырымдамасы. Пәннің типтік оқу бағдарламасы.

Пәннің міндеті мен мақсаты, мазмұнын көрсететін көмекші құралa) бағдарлама

Пәншілік байланыс кімнің алдына қойған сабақ мақсатымен байланысуы керек?А)Мұғалімнің

Педагог жазушылар:С. Көбеев, М. Жұмабаев, А. Байтұрсынов

Педагог-жазушы:С. Көбеев,«Қалың мал» романының авторы, «үміт еткен көзімнің нұры, балам» өлеңінің авторы

Педагогика ғылымының мақсаты:B) Оқыту, білім беру, тәрбиелеу, дамыту проблемаларының заңдылықтары мен теориялық негізін ашу.

Педагогикада оқытудың қандай түрлері бар?)4

Педагогикада «Технология» терминіндегі«техно» сөзінің мағынасы:Шеберлік.Өнерпаздық.Іскерлік.

Педагогикалық басылым:“Қазақстан мектебі” журналы

Педагогикалық инновация деген:Оқытудың жекелеген компоненттерін жетілдіре отырып тұтас процеске ықпал ететін мақсатты өзгерістер

Педагогикалық практика кезінде практикант студенттің тығыз жұмыс жасайтын адамдары: Оқушылар, Мектеп басшылығы,Мұғалімдер

Педагогикалық практикада ұштасатын білімнің негізі: Колледжде; Университетте; Институтта

Педагогикалық технология» ұғымын зерттеген ғалымдар)* И.П.Павлов, В.М.Бехтерев)* А.А.Ухтомский)* С.Г.Шацкий

Педагогикалық технологияны жүзеге асырудың 3 түрлі сипатын анықтаңыз:*проблемалық*модульдік*программалық

Пейзаж) Шығармадағы табиғатты суреттеуі

Пейзаждың анықтамасы:көркем шығармадағы табиғат көрінісі, белгілі бір жердің көрінісі , белгілі бір мекен көрінісі

Повесть туралы түсінік қалыптастырылатын шығарма:“Дала сыры”, “Миллионер”

Портрет) шығармадағы кейіпкерлердің сырт пішіні

Поэзия жанрына тән бөлшек:тармақ, бунақ, ұйқас,буын

Поэзия жанрына тән)ұйқас

Поэзия) әлем құбылыстарының жиынтығы

Поэзиялық жанрдағы жырлар:«Төрт түлік малдың баласын сүюі», «Бесік жыры», «Жар-жар»

Практикалық әдістерге нелер жатады:) Поэтикалық талдау, көркем мәтін мен жұмыс.

Практикалық әдіс дегеніміз не?Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу әдісі.

Практикалық әдіс не үшін қолданылады: Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу дәрежелерін жетілдіру. Бұд әдіс кітаппен жұмыс түрі кезінде жазушы стилін, тілін анықтауда тиімді.

Практикалық әдіске жататындар? Поэтикалық талдау, көркем мәтінмен жұмыстар

Практикалық сабақ төмендегі жағдайда тиімді:Жазушы стилін анықтауды керек ететін кезде; Шығарманың көркемдік ерекшелігін анықтауды керек ететін кезде;Көркем туынды композициясын талдау кезінде.

Практикант студентке қойылатын талаптар) *Әдіскерлермен тығыз байланыста болу)* Сабаққа алдын-ала дайындалу)* Оқушылармен тіл табысу

Проблемалап оқытудың барысында оқушының бойында қалыптасады-....Ғылыми танымы кеңейеді;Ізденімпаздық белсенділігі артады;Өз бетімен жұмыс істеу қабілеті,шығармашылық тұрғыдан ойлау қабілеті қалыптасады;

Проблемалы талдау дегеніміз:Сан тарапты әрекеттердің баяндалуы, Көптеген қарама-қайшылықтардың болуы,Талас-пікірлі оқиғалар туындап жатады

Проблемалық жағдаят дегеніміз:Іздендіретін жағдайдың тууы, Шешуді талап ететін жағдайдың тууы, Ойландыратын күрделі жағдайдың тууы,Болжам жасауға жетектейтін жағдай

Проблемалық оқыту дегеніміз: Мұғалім тарапынан көп уақыт жұмсауды қажет етеді, Оқушының танымдық қабілетін ұштайды, Шығармашылық ойды дамытуға мүмкіндік беретін оқу

Проблемалық оқыту нені меңгертеді? Тек проблемалық ситуация тудырып емес, сонымен оны дұрыс шеше білу тәсілін білуді меңгертеді.

Проблемалық оқыту проблемалық жағдаят туғызу,танымдық іздендіру, шығармашылық сипатта зерттеу

Проблемалық оқыту технологиясының негізін салушылар: М.Н.Скаткин. М.И.Махмутов.Г.Ю.Ксензова.

Проблемалық оқыту туралы ғылыми еңбектер, ізденіс тәжірибелерді дамытқан қазақстандық ғалымдар: Т.Ақшолақов)К.Тасболатов)* Ә.Дайырова

Проблемалық оқыту туралы ғылыми еңбектер,ізденіс тәжірибелерді дамытқан орыс ғалымдар) М.И.Махмутов

Проблемалық оқыту)проблемалық жағдаят туғызу

Проблемалық оқытудың мақсаттары:Оқушылардың таным белсенділігін дамыту; Оқушылардың ойлау қызметін дамыту;Оқушыларға өз бетінше қорытынды, тұжырым жасата білу.

Проблемалық ситуация деген:Ситуациялықпен пайда болған танымдық қажеттілік негізінде ой тудырудың психологиялық моделі

Проблемалық сұрақтар қою арқылы оқушыларда дамытылатын қабілеттер)оқушы белсенділігін, ынтасын, ізденісін, ой қабілетін, іскерлігін арттырады

Проблемалық сұрақтар қою арқылы оқушыларда дамытылатын қабілеттер:Проблемелы сұрақ оқушы белсенділігін, ынтасын, ізденісін, ой қабілетін, іскерлігін арттырады

Проблемалық сұрақтар қою барысында қандай ойлау операциялары жүзеге асырылады: жинақтау *ой қорыту * салыстыру,талдау