Приклади розв’язання психологічних завдань (психологічних задач) Задача №1

Маринка (6 р., 2 міс.) відвідує 1 клас. Вона вміє читати, писати, любить танцювати, співати, декламувати. Мама пишається нею, а Маринка – сама собою.

Якось, йдучи додому разом з мамою, дівчинка сказала: „Учителька мене не любе. Не хвалить. Мені дають завдання складніші, чим іншим, щоб я не знала, як відповісти. У дитячому садку було краще”.

Назвіть можливі причини, які вплинули на відносини Маринки з учителем.

У чому різниця взаємовідносин у системі „дитина-педагог” у дитячому садочку і школі?

Що не врахував педагог у роботі із Маринкою?

Відповідь.

При вступі дитини 6 років до школи змінюється система її відносин в між особовому спілкуванні. Відносини стають більш діловими, тоді як у дитячому садочку вони були більш емоційними, особистісними, індивідуальними.

В школі дитина оцінюється за виконаними справами.

У прикладі із Маринкою вчитель не врахувала цих різниць у системі відносин, чим викликала описану реакцію дівчинки. Крім того, Маринка не була достатньо підготовлена до системи нових відносин у школі.

Задача №2

Сергійко (6 р. 5 міс.) вчиться у 1 класі. Він повідомляє мамі: „Саша тепер у нас не головний”.

• А коли він був головний? – здивувалася мама.

• У дитячому садочку. Він вмів гарно бігати, стрибати і падати, коли ми грали.

• А зараз він не вміє цього робити?

• Мамо, як ти не розумієш? Уміє, звичайно, але тепер це не головне!

• А що ж тепер головне?

• Тепер головне: як ти вчишся.

Як змінився зміст відносин дітей між собою в школі порівняно з дитячим садком? Дайте психологічне обґрунтування.

Розкрийте особливості спілкування дітей в школі.

Відповідь.

Сашу в дитячому садочку оцінювали по тому, як він вмів гарно грати, тобто оцінювалася його ігрова діяльність. В школі ж головним, визначаючим положення дитини в групі є оцінка її учбової діяльності.

Діти у стосунках використовують ті ж оцінки, які дають їм вчителі.

Задача №3

Як змінюється система взаємин („дитина-вчитель”; „дитина-ровесник”; „дитина-батьки”) дітей 6 років, які починають навчання в школі?

Відповідь.

Вступ до школи – перехід до нового способу життя і умов діяльності – породжує і нові взаємини з дорослими і ровесниками.

Спільна участь в обов’язковій діяльності породжує новий тип взаємин.

Учитель оцінює учнів з точки зору його успіхів у навчанні та поведінці. Оцінками учителя користуються і самі учні, і їх батьки. Учні оцінюють учителя з точки зору того, гарно чи погано він оцінює учнів.

Учитель не просто дорослий, який викликає певне ставлення у дитини, а і є реальним носієм суспільних вимог, що висовуються до дитини.

Література

1. Вікова та педагогічна психологія [Текст]: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. /автори: О. В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.– 3-є вид., випр. і допов.– К.: Каравела, 2012.– 400 с.

2. Вікова психологія [Текст]: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. /О.П.Сергєєнкова, О.А.Столярчук, О.П.Коханова, О.В.Пасєка; Київ. ун-т імені Бориса Грінченко.– К.: Центр учбової літератури, 2012.– 384 с.

3. Варій М. Й. Психологія [Текст]: навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. /Мирон Йосипович Варій; Львів. держ. ун-т внутрішніх справ.– 2-ге вид.– К.: Центр учбової літератури, 2009.– 288 с.

4. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу “Психология человека”. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.

6. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник.- Тернопіль:Навчальна книга.-Богдан, 2004.-112 с.

7. Загальна психологія: Навч. посіб./ О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська. З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Каравела, 2007. – 640 с.

8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. – М.: Логос, 2000. - 383 с.

9. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособ. / Университет Российской академии образования. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 175 с.

10. Максименко С. Д. Загальна психологія [Текст] : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / С. Д. Максименко. – 3- є вид., перероб. та допов. – К. : Центр учбової л- ри, 2010. – 272 с. 

11. Моргун В.Ф. Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 84 с.

12. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского.- М.: Просвещение, 1986.- 464 с.

13. Педагогическая психология: Учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений / Под ред Н.В.Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

14. Психодіагностика особистості підлітка: Навчальний посібник з психологічної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей /За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна – Полтава: АСМІ, 2008. – 110 с.

15. Павелків Р. В. Загальна психологія [Текст] : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Роман Володимирович Павелків. – 3-є вид., доп. – К. : Кондор, 2009. – 576 с.

16. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2001.- 560 с.

17. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. чл. кор. РАО А.А.Реана.-СПб.: прайм-Еврознак, 2005. - 416 с.

18. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. - 656 с.

19. Савчин М. В. Загальна психологія [Текст] : навч. посіб. / Мирослав Васильович Савчин. – К. : Академвидав, 2011. – 464 с. 

20. Савчин М. В. Вікова психологія [Текст] : навч. посіб. / Мирослав Васильович Савчин, Леся Павлівна Василенко. – 2-ге вид., допов. – К. : Академвидав, 2011. – 384 с.

21. Степанов О. М. Педагогічна психологія [Текст] : навч. посіб. / Олександр Максимович Степанов. – К. : Академвидав, 2011. – 416 с.

22. Фридман Л. М. , Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.- 287 с.

23. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1977. – С. 348-356.

ІНТЕРНЕТ – РЕСУРСИ

1. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. Кн.1. Практическое пособие по теории развития, обучения, и воспитания М.: Владос, 2004. -233 с. // http://www.koob.ru/badmaev_b_c/psihologiya_v_rab_uch_1

2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. Кн.2: Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание -М.: Владос, 2004. -158 с. // http://www.koob.ru/badmaev_b_c/psihologiya_v_rab_uch_2

3. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / /Для студентів психологічних і педагогогічних спеціальностей. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 968 с. // http://www.info-library.com.ua/books-book-113.html

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу “Психология человека”- М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с. // http://www.koob.ru/gamezo_m_v/atlas_psychology

5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педащгогическое общество России, 2003. — 512 с. // http://www.koob.mhost.ru/books/age_psychology/psychology_d_p.zip

6. Горянина В. А. Психология общения : учеб. Пособие. – М. : Академия, 2005. – 416 с. – // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.-СПб.: Издательство “Питер”, 1999 г. — 368 с. //http://ihtika.net/index.php?qwe=search

8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов.– М.: Издательская группа НОРМА–ИНФРА • М, 1999. – 624 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. – М.: Логос, 2000. - 383 с.// http://www.pedlib.ru/Books/2/0309/2_0309-1.shtml

10. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 511 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

11. Колесов Д.В. Введение в общую психологию – Москва-Воронеж: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, 2002.-736 с.// http://ihtika.net/index.php?qwe=search

12. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособ. / Университет Российской академии образования. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 175 с.// http://www.koob.ru/books/age_psychology/psychology_1_17.zip

13. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. - 582 с. //http://www.koob.ru/maklakov_a/obshaya_psihologiya_maklakov

14. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития; детство, отрочество: Учебник для студентов вузов.– М.: Академия, 1998. - 456с. // http://www.pedlib.ru/Books/1/0161/index.shtml

15. Общая психология: Учебник/ Под ред. Тугушева Р.X. и Гарбера Е.И. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 560 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с. // http://www.koob.ru/rubinshtein/osnovi_obshej_psyhologii

17. Савчин М.В. Вікова психологія : навч. посіб. – К.: Академвидав, 2006.- 360с. // http://studentam.net.ua/content/category/

18. Сорокун П.А. Общая психология. Псков: ПГПИ, 2003.- 312 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

19. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с. // http://www.koob.ru/shapovalenko_i/vozrastnaya_psihologiya_1

2