- •74 Загальні засади педагогіки
- •76 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •78 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Процес навчання
- •80 Ісорія освіти і навчання (дидактика)
- •Функції процесу навчання
- •82 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Забезпечення порядку і дисципліни на уроці.
- •86 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •88 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •90 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •Поняття змісту освіти
- •92 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •94 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •98 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •100 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •102 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •104 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •106 Теорія освіти і навчання (дидактика)
- •1 Див.: Кравець в.П. Зарубіжна школа і педагогіка XX століття. — с. 263—264.
106 Теорія освіти і навчання (дидактика)
Зміст освіти зарубіжної школи
Проблема змісту навчання — одне з головних питань теорії та практики навчання в зарубіжній педагогіці. Уявлення про зміст освіти в зарубіжних школах дає середньо-статистичне співвідношення предметів у навчальному плані. В розвинутих країнах (США, Англія, Франція та ін.) на гуманітарний цикл припадає 46%, природничо-матема- тичний — 21,5, художньо-естетичний — 10, оздоровчо-трудовий — 21%.
Цікавим є зміст навчання в американських середніх школах. Старша середня школа США має два навчальні профілі: академічний і практичний. Практичний — загальний, комерційний, індустріальний, сільськогосподарський напрями. Для всіх учнів обов'язкове вивчення рідної мови, суспільних дисциплін, природознавства і математики, заняття фізкультурою. Окрім того, вони можуть обрати кілька предметів з циклу необов'язкових. Академічний) профіль передбачає вивчення алгебри, геометрії, фізики, хімії, біології, іноземних мов.
Право на отримання диплома про закінчення старшої середньої школи дає певна кількість залікових одиниць, або «кредитів» (не менше 16), які випускник повинен на- брати у процесі навчання. Заліковою одиницею вважають вивчення дисципліни впродовж року по 5 годин на тиждень. Таких одиниць треба набрати: з англійської мови і літератури — 4, з історії) — 2, соціальних наук — 1, природничих наук — 2, математики (алгебра, геометрія, тригонометрія) — 2. Кожен учень зобов'язаний прослухати 2—3-годинний цілеспрямований курс, наприклад, іноземної мови, психології, стенографії, 3—4 залікових одиниці можна отримати за вивчення додаткових предметів на вибір. За американськими законами, учень не зобов'язаний засвоїти весь програмний матеріал і отримати атестат з хорошими оцінками, він лише повинен щодня ходити до школи до 16 років. Відтак він може не продовжувати навчання.
Старша середня школа в Японії платна, вступити до неї можна після закінчення неповної середньої школи, склавши вступні іспити. Перший рік у ній — загальноосвітній, на другому і третьому роках вивчають предмети за вибором. Наприклад, із 5 предметів гуманітарного циклу слід вибрати 2. Щоб закінчити цю школу, необхідно скла-сти більш як 80 заліків. Учні, що навчаються на спеціалізованому відділенні, додатково складають іще понад 30
Зміст освіти в національній школі 107
заліків з професійних і спеціальних предметів. На цьому відділенні навчаються за такими напрямами: промисловість, комерція, рибальство, сільське господарство, охорона здоров'я, домоводство. Учні загальноосвітніх відділень самі складають свої навчальні плани з предметів академічного циклу, можливе також вивчення предметів з певної професії. До загальноосвітніх навчальних предметів у старшій середній школі належать: японська мова, географія, історія, суспільствознавство, математика, природничі дисципліни (загальне природознавство, фізика, хімія, біологія, геологія), здоров'я і фізичне виховання, мистецтво (музика, образотворче мистецтво, художнє ремесло, каліграфія), іноземна мова, економіка, домашнє господарство. Посилена увага держави до проблем освіти зробила Японію найосвіченішою країною світу. Понад 95 % японців мають середню освіту і першими в світі досягли «все-загальної середньої грамотності»1.
Народна педагогіка про зміст навчання:
Де більше науки, там менше муки.
Наука в ліс не веде, а з лісу виведе.
Потрібно учиться — завжди згодиться.
Ученому — світ, а навченому — ніч.
Хто хоче більше взнати, тому треба менше спати.
Література
Державна національне програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — К., 1994.
Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні. — К.. 1997.
Закон України "Про загальну середню освіту" // Законодавство України про загальну середню освіту. Бюлетень законодавства і юридичної політики України. — К.. 1999. — № 9. — С. 31-54.
Матюша І. К. Гуманізація навчання і виховання в загальноосвітній школі. - К.. 1995.
Зорина Л. Я. Программа — учебник — учитель. — М., 1989.
Концепція професійної освіти України. — К.. 1991.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского. И.Л Лернера. — М.. 1983.