- •Тема 1.1.-1.2.Становлення та розвиток педагогіки як науки. Розвиток, виховання і формування особистості
- •Тема 1.3. -1.5. Дидактика. Сучасні види навчання
- •Тема 1.6.-1.7. Зміст та система освіти в Україні. Вища освіта і Болонський процес
- •Тема 1.8. Закономірності та принципи процесу навчання
- •Тема 1.9.-1.10. Методи і засоби навчання
- •Тема 1.11. Форми організації навчального процесу в школі
- •Тема 1.12. Перевірка і оцінка результатів навчання
- •Тема 1.13.-1.14. Основні закономірності та принципи виховання. Загальні методи виховання
- •Тема 1.15. Характеристика основних напрямів виховання
- •Тема 1.16. Виховання учнівського колективу
- •Тема 1.17.-1.18. Наукові засади внутрішкільного управління.
- •Тема 1.19. Виховання, школа і педагогічна думка в первісному, рабовласницькому і феодальному суспільствах
- •Тема 1.20.-1.22. Я.А.Коменський – основоположник педагогіки нового часу. Західноєвропейська педагогіка Нового часу та Просвітництва кінця хvі – перша половина хіх ст.
- •Тема.1.23.Школа і педагогіка Київської Русі (іх – хіv століття)
- •1.24. Педагогічна діяльність Григорія Сковороди
- •Тема.1.25.-1.27. Школа і педагогічна думка в Україні хіх ст.-хх ст.
Тема 1.12. Перевірка і оцінка результатів навчання
Від чого залежить надійність тесту? |
від кількості завдань |
від змістової різноманітності |
від методики складання тесту |
*всі відповіді правильні |
Назвіть загальні принципи діагностування успішності: |
своєчасність |
послідовність, незалежність |
гуманізм, демократизм |
*об’єктивність, систематичність |
При визначенні навчальних досягнень учня аналізу підлягають: |
визначення темпів засвоєння знань |
досвід творчої діяльності, якість знань |
*визначення потенційних можливостей учнів |
узагальнені способи оволодіння змістом освіти |
Що таке особисте навчальне досягнення учня? |
здібність учнів оволодіти змістом освіти |
потенційні можливості учнів |
*правильна відповідь відсутня |
здатність до навчання |
Який вид контролю здійснюється в процесі вивчення нового матеріалу і має своїм завданням виявити якість засвоєння учнями знань, умінь і навичок з метою їх корекції? |
*поточний |
підсумковий |
періодичний |
попередній |
Який вид контролю здійснюється перед вивченням нового матеріалу і передбачає виявлення якості опорних знань, умінь і навичок з метою їх актуалізації і корекції, встановлення необхідних предметних і міжпредметних зв'язків? |
поточний |
підсумковий |
контрольно-регулюючий |
*попередній |
Який вид контролю передбачає виявлення рівня знань і вихованості учнів одного класу, методики викладання в цьому класі? |
*класно-узагальнюючий |
персональний |
оглядовий |
тематичний |
Який вид контролю передбачає перевірку стану шкільної документації, трудової дисципліни, навчального обладнання? |
класно-узагальнюючий |
персональний |
*оглядовий |
тематичний |
Принципами діагностування і контролю успішності учнів є: |
об’єктивність, систематичність, гласність |
диференційованість та індивідуальний характер |
єдність вимог |
*усі відповіді вірні |
У загальноосвітніх школах навчальна успішність учнів оцінюється на основі «Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» від 4 вересня |
1999 року |
*2000 року |
2001 року |
2002 року |
Як складова частина процесу навчання контроль має ….. функції. |
освітню, виховну, розвивальну |
*освітню, виховну, розвивальну, діагностичну, стимулюючу, управлінську |
виховну, розвивальну, діагностичну, стимулюючу, управлінську |
діагностичну, стимулюючу, управлінську |
Тема 1.13.-1.14. Основні закономірності та принципи виховання. Загальні методи виховання
«Вчителі повинні бути людьми доброї душі й любити дітей такими, якими вони є» - основні погляди педагога – новатора: |
С.Лисенко |
В.Шаталова |
І.Волкова |
*Ш.Амонашвілі |
Бесіда – це метод… |
*формування свідомості |
формування суспільної поведінки |
стимулювання діяльності і поведінки |
усі відповіді вірні |
Вибір методу виховання та ефективне його використання залежать від?: |
мети і завдань виховання |
рівня розвитку дитячого колективу, індивідуальних особливостей школярів |
поєднання методів формування свідомості та поведінки, очікуваних результатів |
*усі відповіді вірні |
Вибір методу виховання та ефективне його використання залежить від: |
вікових особливостей школярів |
індивідуальних особливостей школярів |
рівня розвитку колективу |
*усі відповіді вірні |
Виділіть етап процесу виховання. |
ознайомлення учнів з християнськими заповідями, нормами і правилами поведінки |
самоосвіта учнів |
*формування почуттів, поглядів і переконань учнів |
формування мотивів учіння |
Виділіть компоненти структури процесу виховання. |
*мета та завдання виховання, принципи виховання |
оціночно – результативний компонент |
зміст, форми і методи виховання |
самовиховання |
Виховному процесові притаманна?: |
віддаленість результатів від моменту здійснення безпосереднього виховного впливу |
результативність та тривалість |
багатофакторність: на нього впливає родина, педагоги, вся школа в цілому, все суспільство з його виховними інститутами |
*усі відповіді вірні |
Діагностування вихованості спрямоване на: |
визначання потенційних можливостей вихованців |
формування у вихованців соціально цінних якостей |
усебічний розвиток особистості |
*усі відповіді вірні |
Для того, щоб обрати оптимальні методи виховання необхідно: |
встановити, який метод дозволяє швидше інших досягти наміченої мети |
*з’ясувати суть кожного методу й обрати з великої кількості методів ті, які відповідають поставленим вимогам |
перевірити кожний метод на придатність у конкретних умовах |
надавати більшої уваги методам формування свідомості |
До внутрішніх суперечностей відносять?: |
*суперечність між зростаючими соціально значущими завданнями, які потрібно розв’язати вихованцю, і можливостями, що обмежують його вчинки та дії, спрямовані на їх розв’язання |
*суперечність між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями вихованця |
невідповідність між виховними впливами школи і сім'ї |
неоднакове ставлення до учнів учителів, які не завжди дотримуються принципу єдності вимог |
До засобів виховання відносять?: |
працю |
мистецтво, засоби масової інформації |
шкільний режим |
*усі відповіді вірні |
До основних компонентів виховного процесу відносять… |
цільовий, змістовний, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, аналітико-результативний |
*цільовий, змістовний, операційно-діяльнісний, аналітико-результативний |
цільвий, стимулючо-результативний, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінювальний |
усі відповіді вірні |
До якої групи методів виховання відносять опитування усне і анкетне, аналіз результатів суспільно корисної роботи, виконання доручень?: |
методів формування свідомості |
методів формування суспільної поведінки |
методів стимулювання діяльності та поведінки |
*методів контролю та аналізу ефективності виховання |
До якої групи методів виховання відносять педагогічну вимогу, громадську думку, привчання, вправляння, створення виховуючих ситуацій?: |
методів формування свідомості |
*методів формування суспільної поведінки |
методів стимулювання діяльності та поведінки |
методів контролю та аналізу ефективності виховання |
До якої групи методів виховання належить метод заохочення? |
методи формування свідомості особистості |
методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки |
*методи стимулювання діяльності і поведінки |
методи контролю самоконтролю і самооцінки діяльності і поведінки |
До якої групи методів виховання належить метод привчання? |
методи формування свідомості особистості |
*методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки |
методи стимулювання діяльності і поведінки |
методи контролю самоконтролю і самооцінки діяльності і поведінки |
До якої групи методів виховання належить метод прикладу? |
*методи формування свідомості особистості |
методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки |
методи стимулювання діяльності і поведінки |
методи контролю самоконтролю і самооцінки діяльності і поведінки |
До якої групи методів виховання належить метод самопереконання? |
методи формування свідомості особистості |
методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки |
методи стимулювання діяльності і поведінки |
*методи контролю самоконтролю і самооцінки діяльності і поведінки |
До якої групи методів відносять заохочення і покарання?: |
методів формування свідомості |
методів формування суспільної поведінки |
*методів стимулювання діяльності та поведінки |
методів контролю та аналізу ефективності виховання |
З наведених понять оберіть ті, які є принципами виховання? |
самовиховання і перевиховання |
незалежність виховання |
*природо відповідність виховання |
структуровідповідність виховання |
Заохочення і змагання відносяться до якої групи методів виховання? |
формування свідомості |
*методів стимулювання діяльності і поведінки |
методів контролю і самоконтролю |
методів формування суспільної поведінки |
Засоби виховання - це |
*вид суспільної діяльності, який може впливати на особистість у певному напрямі |
способи взаємопов’язаної діяльності вихователів і вихованців |
частина, елемент методу виховання |
роз’яснення, пояснення, громадська думка |
Змістовний компонент виховного процесу включає?: |
*основні напрями виховної діяльності |
зміст, принципи, методи виховної роботи |
оптимальний підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і підручників, продуманість кожного заняття |
немає правильної відповіді |
Зовнішні суперечності включать?: |
невідповідність між виховними впливами школи і сім'ї |
неоднакове ставлення до учнів вчителів, які не завжди дотримуються єдності вимог |
суперечність, породжену тим, що окремі учні, які мають досвід негативної поведінки, постійно конфліктують з педагогами, однокласниками, батьками |
*усі відповіді вірні |
Із перелічених форм виховної роботи оберіть індивідуальну форму: |
олімпіада |
година класного керівника |
*позакласне читання |
всі відповіді правильні |
Кому з педагогів належить це висловлювання: «Виховання відбувається завжди, навіть тоді, коли вас немає вдома»? |
В.О.Сухомлинському |
*А.С.Макаренку |
К.Д.Ушинському |
Г.С.Сковороді |
Концепція національного виховання включає такі принципи виховання?: |
народності, природовідповідності, культуровідповідності |
гуманізації виховання, демократизації, безперервності, етнізації виховного впливу |
диференціації та індивідуалізації виховного процесу, послідовності, системності і варіативності форм і методів виховання, інтегративності |
*усі відповіді вірні |
Методи виховання поділяються на?: |
дві групи |
три групи |
*чотири групи |
п’ять груп |
Назвіть метод, який має таку характеристику: це педагогічний вплив на свідомість вихованця з метою спонукання його до позитивної діяльності або гальмування його негативних дій і вчинків. Буває прямим і опосередкованим. А.Макаренко вважав, що без цього методу не можна починати виховання колективу. |
громадська думка |
*педагогічна вимога |
привчання |
приклад |
Назвіть основні компоненти виховного процесу: |
*цільовий, змістовний, операційно-діяльнісний, аналітико-результативний |
мета і завдання, зміст і методика організації виховного впливу, його результат та корекція |
змістовий, цільовий, контрольно-регулюючий, стимулюючо-мотиваційний |
всі відповіді вірні |
Назвіть основні методи виховання: |
словесні, наочні, практичні, формування свідомості |
методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів, стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності, контролю і самоконтролю |
*методи формування свідомості, досвіду суспільної поведінки, стимулювання діяльності і поведінки, контролю та аналізу ефективності виховання |
масові, групові, індивідуальні, науково-педагогічного дослідження |
Назвіть основні методи формування свідомості: |
*роз’яснення, бесіда, лекція, диспут, метод прикладу |
педагогічна вимога, громадська думка, лекція, диспут, бесіда |
створення виховуючих ситуацій, громадська думка, метод прикладу, роз’яснення, бесіда |
правильної відповіді немає |
Назвіть основні принципи виховання: |
науковості, систематичності і послідовності, зв’язку із життям, свідомості і активності, індивідуальний підхід |
*суспільна спрямованість виховання, зв’язок із життям, єдність виховних впливів, опора на позитивне в дитині, гуманізація виховання, індивідуальний підхід, оптимізація виховного процесу |
спільна робота вихователя і вихованців, використання наочності, зв’язок із життям, індивідуальний підхід, виховання особистості у колективі, єдність педагогічних вимог школи, сім’ї і громадськості |
реалізація основних напрямків виховання, спрямування на всебічний і гармонійний розвиток особистості, виховання дитини у колективі та через колектив, об’єктивність, послідовність |
Назвіть форми виховної роботи: |
*масові, групові, індивідуальні |
фронтальні, групові, парні |
фронтальні, тематичні, вибіркові |
індивідуальні, колективні |
Найбільш об’єктивною і зручною є класифікація методів виховання на основі спрямованості (єдності цільового, змістового і процесуального аспектів методів виховання), розроблена?: |
В.Окунем |
В.Онищуком |
*Г.Щукіною |
А.Макаренком |
Операційно-діяльнісний компонент виховного процесу включає?: |
передбачає вдалий підбір методів, прийомів і засобів навчання |
*комплекс педагогічних засобів для розв’язання мети, завдань |
оптимальне поєднання різних форм навчання |
усі відповіді вірні |
Перспективним для сучасного родинного виховання в Україні є: |
відродження високого рівня статусу української родини |
непорушний авторитет батьків |
родинно-побутові звичаї і традиції |
*всі відповіді вірні |
Процес виховання ґрунтується на таких принципах?: |
індивідуальний підхід до вихованців; виховання особистості в колективі |
цілеспрямованість виховання, зв'язок виховання з життям |
поєднання поваги до особистості вихованця з розумною вимогливістю до нього |
*усі відповіді вірні |
Процес виховання є?: |
неперервний |
динамічний |
безупинний |
*усі відповіді вірні |
Процес виховання має таку структуру?: |
мету, завдання, висновки |
*мету, завдання, зміст, методики організації виховного впливу, результати і їх корекцію |
мету, завдання, принципи, методи виховного впливу, результати виховання |
мету, завдання, методи виховного впливу, засоби виховання, результати |
Рівень вихованності – це |
розвиток різних якостей особистості |
*ступінь сформованості у школярів важливих якостей особистості, які є показниками вихованості |
виправлення відхилень, вад, негативних наслідків у вихованні. |
формування вольових рис особистості із врахуванням їх індивідуальних особливостей |
Рушійною силою розвитку– є… |
*боротьба суперечностей, які уподібнюються тому «вічному двигуну», що дає невичерпну енергію для постійних перетворень і оновлень |
боротьба протилежностей, які уподібнюються тому «вічному двигуну», що дає невичерпну енергію для постійних перетворень і оновлень |
боротьба за виживання, що уподібнюються тому «вічному двигуну», що дає невичерпну енергію для постійних перетворень і оновлень |
усі відповіді вірні |
Формування особистості – це… |
кількісні і якісні зміни в організмі дитини |
*процес становлення людини як соціальної істоти |
цілеспрямований процес формування необхідних якостей дитини |
процес входження людини в соціальне середовище |
Що розуміється під методом виховання? |
діяльність вчителя, у результаті якої учень вивчає правила поведінки в громадських місцях |
засіб впливу на свідомість учня з метою удосконалення виховного процесу |
засіб активізації школяра, спрямований на підвищення ефективності виховання |
*спосіб взаємопов'язаної діяльності вихователя і вихованців, спрямованої на вирішення виховних задач |
Що таке виховна справа? |
інструмент (засіб, спосіб педагогічного впливу |
захід, пов’язаний з роботою на пришкільній ділянці |
*вид організації і здійснення конкретної діяльності учнів |
комплексне застосування загальних зусиль у трудовому вихованні учнів |
Що таке діагностування вихованості? |
контроль за поведінкою й оцінка якостей школярів |
*розпізнання і вивчення істотних ознак вихованості як реалізованих завдань виховання |
правильне оцінювання сформованих якостей особистості |
встановлення особистого рейтингу кожного вихованця |
Що таке процес виховання? |
*система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості |
процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду |
результат розвитку особистості під впливом соціального середовища |
правильна відповідь відсутня |
Яке з понять пропущено?: «... організується як залучення дитини до діяльності і засвоєння ним морального змісту відносин, які при цьому формуються». |
навчання |
перевиховання |
розвиток |
*виховання |