VI. Узагальнення і систематизація знань

Колективне заповнення таблиці

Представники родини Пасльонові	Органи, що використовує людина	Значення

Фронтальне опитування

1. Яка характерна особливість пасльонових?

2. Яку будову має квітка пасльонових?

3. Які ви знаєте овочеві та декоративні пасльонові?

VII. Підведення підсумку уроку

Поясніть такі народні прикмети:

1. Цвіт картоплі перед дощем загинається додолу.

2. Садити картоплю треба тоді, коли осикові листки завбільшки з двадцятип'ятикопієчну монету.

Отже, що на уроці було незрозумілим, а що найбільше сподобалося? Які до мене є питання?

VIII. Визначення домашнього завдання

1. Опрацювати §51 у підручнику;

2. Підготувати загадки про представників родини Пасльонових;

3. Дати письмову відповідь на запитання: « Цінні овочеві культури – картопля і помідор – багаторічні рослини. Але у наших краях вони вирощуються як однорічні. Поясніть, чому. Чому помідори у нас вирощують розсадою, а не висівають прямо в грунт?»

Тема: Клас Дводольні рослини. Родина Розові. Родина Капустяні, або Хрестоцвіті, Родина Бобові, Родина Пасльонові.

Мета: сформувати у школярів поняття про дводольні рослини та їхні родини, ознайомити учнів з основними представниками родин дводольних рослин: їхніми характерними ознаками, розмаїтістю і використанням людиною, продовжувати розвивати самоосвітню компетентність, навички самостійної роботи з підручником; вчити робити висновки та розвивати комунікативну компетентність під час роботи в групах, уміння висловлювати власну думку, виступати перед аудиторією; виховувати любов до природи та бережливе ставлення до власного здоров'я, використовувати народознавчий матеріал для формування позитивного ставлення до рослин та виділення їх адаптацій.

Обладнання: фотографії представників родини Розових, Капустяних, Бобових Пасльонових схеми та плакати, що дозволяють ілюструвати різні родини дводольних рослин, народознавчий матеріал.

Основні поняття та терміни: клас Дводольні, родина Розові, родина Капустяні. родина Бобові, родина Пасльонові.

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку:

I. Організаційний етап

II. Перевірка домашнього завдання

III. Актуалізація опорних знань

IV. Мотивація навчальної діяльності

V. Формування нових знань

VI. Узагальнення і систематизація знань

VII. Підведення підсумків уроку

VIII. Визначення домашнього завдання

Хід уроку:

І. Організаційний етап.

( Привітання, перевірка відсутніх, організація учнів до роботи.)

II. Перевірка домашнього завдання.

Фронтальна бесіда:

1. Які ознаки характерні для квіткових рослин?

2. Скільки сучасних видів квіткових рослин відомо та на які класи їх поділяють?

3. Які ознаки характерні для класу Дводольні?

4. Що характерно для представників класу Однодольні?

5. Заповнення учнем таблиці біля дошки з допомогою класу:

Загальні ознаки	Відмінні ознаки
	Голонасінні	Покритонасінні

6. Заслуховування повідомлень про виникнення покритонасінних рослин та їх поширення на планеті (троє учнів).