IV. Вивчення нового матеріалу

1. Постановка проблеми. Відкриття нових знань

— Знайдіть суму чисел 35 і 23.

35 + 23 =

— Ми вміємо розв’язувати такі приклади? (Ні)

— Спробуємо розв’язати ці приклади за допомогою моделей (трикутників і точок).

2. Пояснення нового матеріалу

— 35 — це? (3 десятки, 5 одиниць)

• •

• • •

— 23 — це? (2 десятки, 3 одиниці)

• •

— Знайдіть суму двоцифрових чисел (відповіді, припущення дітей).

— Потрібно десятки скласти з десятками:

а одиниці скласти з одиницями: • • •

А Л Л + А Л

• • • •

Сума дорівнює / X / X І X І X І X • • • •.

35 + 23 = 58

Висновок. Щоб додати двоцифрові числа, потрібно до десятків додати десятки, а до одиниць — одиниці.

3. Первинне закріплення

1) Колективна робота.

— Знайдіть суму чисел.

43 + 21 =54 + 32 =

Діти розв’язують усно, промовляючи правило.

— 43 - 4 десятки 3 одиниці.

— 21 - 2 десятки 1 одиниця.

Десятки додаю до десятків, а одиниці — до одиниць.

Сума дорівнює 64 (шістдесяти чотирьом).

54 - 5 десятків 4 одиниці.

32 - 3 десятки 2 одиниці.

Десятки додаю до десятків, а одиниці — до одиниць.

Сума дорівнює 86 (вісімдесяти шести).

2) Коментоване виконання завдань.

а) Застосовуючи переставну властивість дії додавання, розв’яжіть приклади.

40 + 3 + 20 + 5 70 +2 + 20 + 8

+

б)Розгляньте записи і поясніть розв’язання.

27 + 32 = 20 + 7 + 30 + 2 = 50 + 9 = 59

Висновок. Додаючи двоцифрові числа, десятки додають до десятків, а одиниці — до одиниць.

4. Самостійна робота

1 Варіант

45 + 5122 + 33 67 + 12

2 Варіант

13 + 6644 + 22 34 + 41

Самоперевірка — за готовим зразком з дошки.

1 варіант — 96; 55; 79; 2 варіант — 79; 66; 75.

● Фізкультхвилинка

МАШИНИ

Ми тепер вже анітрішки Не будем ходити пішки.

До машини підійдем І машину заведем.

Зробимо машині вправи —

Їдем на колесах правих.

Не втомились ще, машини?

Їдем на колесах лівих.

Зараз дружно загули Всі машини «Жигулі»,

А тепер загальмували,

Відпочити на мить стали.

В нас колеса накрутились,

Наїздились, натомились.

Тож дамо їм відпочити І походим пішки, діти.

Йдем на п’ятках, на носках,

Політаєм, наче птах.

Ви вже, друзі, відпочили?

До роботи тихо сіли.

В. Чабан

V. Розвиток математичних знань

1.Розв'язування задач

1)Коментоване розв’язування задачі.

Із класу викликали до кабінету лікаря 12 учнів. У класі залишилося 17 учнів. Скільки всього учнів було в класі?

2)Розв’язування задач складанням виразу різними способами.

У коробці було 14 червоних і 12 синіх ялинкових шарів. Діти принесли ще 11 шарів. Скільки шарів стало в коробці?

— Розв’яжіть цю задачу трьома способами.

(Ходьба.)

(Стрибки на правій нозі.) (Стрибки на лівій нозі.) (Обертання рук.)

(Руки на пояс.)

(Ходьба.)

(Повільні помахи руками.) (Сідають за парти.)

2. Офтальмологічна пауза

3. Розв'язування логічних задач

• Бегемот важчий за носорога, а носоріг важчий за бика. Хто з них найлегший? (Бик)

• Віті, Петрикові й Андрійкові подарували по відеокасеті: одну — з комедією, другу — з веселими мультфільмами, а третю — з фантастичним фільмом. Хто що отримав у подарунок, якщо відомо, що Петрик і Вітя не люблять дивитися мультфільми, а Андрійко і Петрик у процесі перегляду реготали до упаду? (Віті — з фантастичним фільмом, Петрику — з комедією, Андрійку — з веселими мультфільмами.)

4. Розгадування математичних ребусів

100лиця Пі100лет Кі100чка100вп 40а