4. Підручники і навчальні посібники з української літератури.

5-8 класи маємо підручник-хрестоматію, 9-11 класи окремо підручник та хрестоматію.

Підручник призначається і учням і вчителям. Для перших він є основним джерелом знань, для других – одним з головних керівних документів, що визначають зміст, характер, напрям педагогічної діяльності. На думку К.Ушинського, ”… хороший підручник… становить фундамент хорошого викладання… При хорошому підручнику та благорозумній методиці й посередній викладач може бути хорошим, а без того й другого і найкращий викладач з такими рідкісними здібностями й такою запопадливістю до справи … довго, а можливо, і ніколи не вийде на справжню дорогу”.

Зміст кожного шкільного підручника з літератури визначається державною програмою з цього предмета. Основним структурним компонентом кожного підручника є текст, який містить у собі навчальну інформацію, передбачену програмою для засвоєння учнями, визначає зміст і обсяг освіти. Головним компонентом підручника з літератури є художній та логічний текст. Логічний текст – це вступні та біографічні нариси, оглядові, літературно-критичні, аналітико-синтетичні та теоретико-літературні статті. Художні твори визначені державною програмою. Окрім названих, підручник містить і позатекстовий матеріал: методичний апарат до художніх творів та літературознавчого матеріалу, словник літературознавчих термінів, теоретико-літературні таблиці, висновки, ілюстрації та репродукції, оглав. Логічний і художні тексти окреслюють знання, які повинна опанувати дитина певного класу, позатекстовий матеріал реалізує уміння й навички.

Наявність у підручнику розділів, підрозділів, параграфів забезпечує чіткість поділу навчального матеріалу, тематичну й логічну єдність його частин, полегшує засвоєння учнями знань посильними «порціями», сприяє кращому осмисленню і міцнішому запам’ятовуванню цих знань, а вчителеві – допомагає планувати уроки та завдання додому.

Вимоги до побудови навчального підручника:

- сувора логічність розміщення навчального матеріалу;

- точна визначеність меж кожної частини курсу;

- змістовий і логічний взаємозв’язок структурних компонентів;

- виділення головного, що становить ядро науки і має учнями міцно запам’ятатися;

- використання прийомів та засобів, які активізують мислитель ну діяльність учнів, допомагають свідоміше й міцніше запам’ятати наукові положення, закономірності, факти, дати (різні шрифти, розміщення набору й малюнків на сторінці тощо);

- цілісність і відносна завершеність частин шкільного курсу літератури, викладеного в навчальних книгах для кожного класу.

Функції шкільного підручника:

Підручник з літератури виконує різноманітні дидактичні функції:

- інформаційну – викладає знання, визначені програмою для засвоєння в кожному класі, а також намічає види навчальної діяльності учнів, необхідні для засвоєння цих знань і практичного користування ними, тобто формування вмінь та навичок;

- організаційну й керівну – мобілізує, спрямовує всі компоненти педагогічного процесу на використання освітньо-виховних завдань, поставлених перед школою;

- систематизуючи – забезпечує чітку послідовність і наступність вивчення частин матеріалу та пов’язаність цих частин в єдине ціле;

- закріплюючу й контролюючу – полегшує засвоєння учнями знань, допомагає їм орієнтуватися у навчальному матеріалі предмета, перевіряти повноту і правильність засвоєння;

- самоосвітню – створює умови для забезпечення набуття знань учнями шляхом самостійної роботи з друкованими джерелами, збуджує бажання виконувати таку роботу;

- координуючу – допомагає встановити зв’язок між знаннями учнів про один об’єкт вивчення, здобутими на уроках різних предметів, формувати загальну систему знань.

Через дидактичні функції шкільного підручника найповніше і найпослідовніше реалізуються виховні, освітні й розвивальні завдання.

Подаємо перелік програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОНУ для використання у ЗНЗ з навчанням українською мовою у 2006/2007 навчальному році

Програми з української літератури: