Заруб.літ 6 клас

І семестр	101

и писатель отправляется на лечение в курортный немецкий город Баденвейлер. Здесь 2 июля 1904 г. А. П. Чехов умер.

Чехов и Украина

Антон Павлович Чехов прожил на Украине, в Крыму, свои последние годы. В связи с дальнейшим ухудшением здоровья (а туберкулез был тогда неизлечимым заболеванием) писателю пришлось переехать в Крым, в Ялту, на постоянное место жительства. Будучи врачом, Чехов понимал, что мягкий южный климат не спасет ему жизнь, но хотя бы продлит ее.

Писатель строит небольшой двухэтажный дом в Аутке (село под Ялтой, сейчас — Ялта), куда к нему переезжают мать и сестра. Чехов своими руками разбивает прекрасный сад вокруг дома, высаживает магнолии, кедры, розы и… русскую березку, которая олицетворяет для него скромную красоту среднерусской природы.

После смерти писателя дом был превращен в музей, а хранительницей его долгие годы была Мария Павловна, сестра Чехова.

Дом-музей А. П. Чехова в Ялте можно посетить и сейчас. Здесь вас встретят интеллигентные, радушные сотрудники музея, от которых можно узнать много нового о жизни писателя на Украине. Не менее значительным событием может стать посещение дачи Чехова в Гурзуфе. Здесь писатель купил небольшой домик, чтобы иметь возможность уединиться, побыть наедине с собой. Кроме дома, Чехов приобрел небольшую бухточку и свой «собственный кусочек Черного моря». И, конечно же, посадил небольшой сад, радующий глаз и доныне.

2. Изучение литературоведческих терминов

Рассказ — небольшое эпическое произведение, посвященное обычно одному событию в жизни человека.

Юмор — разновидность комического, не отрицающая жизненное явление, а лишь осознающая его несовершенство.

Ирония — разновидность комического, скрытая насмешка. Сатира — разновидность комического, наиболее беспощадно осмеи-

вающая несовершенство мира, человеческие пороки.

3. Чтение рассказа «Толстый и тонкий»

Чтение рассказа учителем.

Беседа

Как зовут героев рассказа? (Михаил и Порфирий)

Кем они приходились друг другу? (Они были школьными товарища-

ми, давно не виделись и очень обрадовались встрече.)

Докажите, что радость героев была искренней. («…устремили друг на друга глаза, полные слез», «Оба были приятно ошеломлены», «…спросил толстый, восторженно глядя на друга»)

102	Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

Что послужило причиной изменения настроения тонкого? (Толстый рассказал о том, что дослужился до чина тайного советника.)

Прочитайте эпизод «осознания новости» тонким (со слов «Тонкий вдруг побледнел, окаменел» до слов «все пуговки своего мундира»).

Как вы думаете, почему изменилось поведение тонкого? (Он не ожи-

дал такого успеха товарища, возможно, позавидовал ему, растерялся от осознания «важности» чина толстого.)

Чтение рассказа в лицах

Как нужно читать слова тонкого, толстого? Какие черты характера героев нам известны?

Толстый	Тонкий
скромный	хвастливый
успешный	подхалим
благородный	ценит чин больше человека

Выводы

На какие две части можно поделить рассказ «Толстый и тонкий»? (1 часть — до сообщения героя о своем высоком чине, 2 часть — после этого)

Какие слова повторяются в обоих частях? («Оба были приятно оше-

ломлены», «Все трое были приятно ошеломлены»)

Что изменилось в поведении тонкого? (Он стал называть товарища

«ваше превосходительство», добавлять угодливое -с, стал нелепо хихикать, «на лице у него было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что толстого стошнило»)

Как можно озаглавить части рассказа? Почему? (1 часть — «Встреча двухдрузей»,2часть —«Встречадвухчинов».Сначалабывшиешкольные товарищи ведут себя как равные, а потом — соответственно чину.)

Подумайте, останутся ли толстый и тонкий друзьями. Почему?

Кто из героев, по вашему мнению, ведет себя более достойно? (Тол-

стый; он не хвастается высоким чином, ему неприятно подобострастие и унижение тонкого.)

ІІІ. Выводы

Тема рассказа — встреча двух друзей.

Идея рассказа — высмеивание чинопочитания, низкопоклонства и подхалимства.

(Словарь русского языка под. ред. С. И. Ожегова:

Чинопочитание (устар., ирон.) — почитание старших младшими по службе.

Низкопоклонство (презр.) — рабское и льстивое преклонение перед кем-либо или чем-либо.

І семестр	103

Обратите внимание на пометы, сопровождающие эти слова,— ироническое, презрительное: они характеризуют отношение людей к подобным явлениям как негативным.)

Докажите, что прочитанное произведение является рассказом. (Повествуется об одном эпизоде из жизни героев.)

Какие виды комического использует Чехов в этом рассказе? (Писа-

тель использует сатиру, так как именно этот вид комического беспощадно высмеивает несовершенство мира, человеческие пороки; автор не верит в возможность исправления тонкого.)

IV. Домашнее задание

Выучить определения понятий «рассказ», «юмор», «ирония», «сатира». Индивидуальное задание: подготовить сообщение о хамелеоне.

	Урок № 22
тема.	Оповідання А. П. Чехова «Хамелеон»
Цель:	закрепитьзнаниетерминовпотеориилитерату-
	ры,работатьнадвыразительнымчтением,учить
	анализировать прочитанный текст, составлять
	схемы;развиватьлогическоемышление,устную
	речь; воспитывать стремление к самосовершен-
	ствованию.
Наглядность:	схемы, тексты рассказов, иллюстрации к рас-
	сказу, изображение хамелеона.

Ход урока

І. Актуализация опорных знаний

Опрос

Дайте определение рассказа.

Расскажите о видах комического (юмор, ирония, сатира).

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Прочитайте определение юмора Ф. Кривина. «Хватаясь за соломинку…

Юмор — это соломинка, которая никого не спасает. Но когда за нее хватаешься, делаешь движение, которое помогает держаться на воде».

— Согласны ли вы с этим мнением?

Зачем нужен юмор? (Помогает жить, действовать, изменять несовершенный мир.)

104	Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

ІІ. Изучение нового материала

1. Подготовка к восприятию текста

— Чтобы понять, почему Чехов назвал свой рассказ «Хамелеон», нужно узнать, чем особенны эти животные.

Выступление «биологов»

Хамелеоны (Chamaeleontidae — семейство пресмыкающихся подотряда ящериц. Составляют 4 рода, около 90 видов, распространенных

вАфрике на острове Мадагаскар; встречаются в Западной и Южной Азии, есть 1 вид в Южной Европе. Обитают преимущественно в лесах. Питаются насекомыми, которых захватывают очень длинным языком.

Длина до 60 см. Большинство свертывают хвост спиралью, обхватывая сучья. Окраска тела может сильно изменяться в зависимости от освещения, температуры, испуга, цвета фона. Способность хамелеонов менять цвет, приспосабливаясь к окружающему фону, известна давно, и во многих языках мира хамелеоном называют также в переносном смысле человека, меняющего свои мнения в зависимости от внешних обстоятельств. Длина тела до 60 см.

Туловище сжато с боков, с короткой шеей и длинным и цепким хвостом. Тело покрыто роговыми зернышками и бугорками. На голове имеются выросты — гребни, бугры, заостренные рога. Ноги длинные, пятипалые.Языкдостигаетввытянутомсостояниидлинысамогоживотного; далеко выбрасывается с целью захвата добычи. Движения больших глаз не зависимы друг от друга. Среда обитания — деревья и кустарники.

Ведут малоподвижный образ жизни, сидя на ветках и периодически языком схватывая добычу.

Питаются в основном насекомыми, а также другими мелкими беспозвоночными. Более крупные хамелеоны способны поедать мелких птиц и ящериц. Большинство хамелеонов яйцекладущие, а некоторые,

восновном горные хамелеоны, яйцеживородящие.

2. Словарная работа

Городовой — нижний чин городской полиции; полицейский служитель, наблюдавший за порядком в городе

Мировой — судья, связанный с разбором мелких гражданских и уголовных дел.

Легавые — порода охотничьих собак.

3. История создания рассказа

Рассказ «Хамелеон» появился в журнале «Осколки» № 36 в 1884 г. с подзаголовком «Сценка». Восьмидесятые годы были для Чехова очень плодотворными — в это время он написал свои лучшие рассказы. Много

І семестр	105

своих произведений он посвятил теме чиновничества: жизни чиновников, отношениям между ними, их психологии, поступкам. Часто материал для своих рассказов он брал из жизни.

4.Чтение рассказа «Хамелеон»

5.Беседа

Где происходит действие рассказа? (На базарной площади, возле скла-

да купца Пичугина.)

В чем суть конфликта, положенного в основу истории? (Щенок уку-

сил ювелира Хрюкина; Очумелов должен разобраться в ситуации и наказать виновных)

Найдите описание виновника скандала — щенка. («В центре толпы,

растопырив передние лапы и дрожа всем телом, сидит сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах у него выражение тоски и ужаса».)

Какое впечатление производит на читателя это описание? Какие чувства вызывает? (Щенок маленький, жалкий, испуганный, вызывает чувство жалости, непонимание, как могло безобидное животное создать столько шума вокруг себя.)

Почему Хрюкин требует компенсации за нанесенную травму? (По-

страдавший объясняет это тем, что у него, ювелира, тонкая работа, и теперь он не сможет ее выполнять.)

6.Составление схемы № 1 (см. далее)

Очумелову нужно разобраться в происшедшем. Проследим путь полицейского надзирателя к «истине».

Сколько раз меняет свое мнение Очумелов? Почему это происхо-

дит? (Мнение меняется в зависимости от того, кому, по мнению полицейского надзирателя, принадлежит собака.)

7. Составление схемы № 2

Вспомните, кто такая Фемида? (Древнегреческая богиня справедли-

вости и правосудия) С каким символом ее изображают и почему? (С весами, на которых взвешивают все «за» и «против» для принятия справедливого решения)

106	Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

Схема № 1

І семестр	107

Что взвешивает на весах Очумелов? (Кто важнее: Хрюкин или со-

бака? На первый взгляд, важнее человек, но в данной ситуации включаются социальные механизмы: важнее тот, кто находится выше на социальной лестнице.

Это правило распространяется даже на собак: если собака бездомная, то «перевешивает» Хрюкин, если генеральская, то «правда» на ее стороне.)

8. Составление схемы № 3

«Нежная тварь или бродячий скот?»

— Отношение Очумелова к собаке в процессе выяснения обстоятельств происшествия меняется несколько раз. Давайте проследим, какие слова использует полицейский надзиратель при этом.

9. Творческое задание

Очумелов в силу своих служебных обязанностей должен был вынести справедливое решение. Сделал ли он это? (Нет, его больше инте-

ресовало, как бы не огорчить генерала, который находится на социальной лестнице выше, чем он сам.)

108	Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

Правда так и не была выяснена.

Представь, что тебе нужно расследовать это дело и выяснить, кто прав, а кто виноват.

Возможный ответ

Внимательно изучив все обстоятельства дела, можно предположить, что Хрюкин, золотых дел мастер, будучи пьяным тыкал щенку в нос цигарку (что подтверждается очевидцами). Щенок в ответ укусил обидчика за палец. Это не причинило бы существенного вреда другому человеку, но, учитывая профессию пострадавшего, можно понять его возмущение. Требования Хрюкина о материальной компенсации безосновательны, так как именно он сам является зачинщиком конфликта.

Решение: Хрюкина за жестокое обращение с животными оштрафовать, собаку вернуть хозяевам.

IV. Итоги урока

Сегодня на уроке мы:

прочитали рассказ «Хамелеон»;

узнали о животных-хамелеонах;

проследили путь к «истине» Очумелова;

пытались выяснить, кто из героев рассказа прав, а кто виноват.

V. Домашнее задание

Подготовиться к чтению рассказа в лицах; доказать, что произведение Чехова «Хамелеон» — рассказ.

Урок № 23

тема. Висміювання чиношанування, малодушності, пристосуванства в оповіданні А. П. Чехова «Хамелеон»

Цель: продолжитьработунадвыразительнымчтением в лицах; определить жанр литературного произведения,учитьхарактеризоватьгероеврассказа, определять тему и идею произведения, размышлять над его названием; развивать устную речь; воспитывать неприятие хамелеонства как социального явления.

Нужно по капле выдавливать из себя раба.

М. Горький

І семестр	109

Ход урока

І. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания

1.Докажите, что произведение А. П. Чехова «Хамелеон» — рассказ.

2.Выразительное чтение рассказа в лицах.

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Как вы понимаете слова М. Горького, вынесенные в эпиграф? (Можно вспомнить сорокалетнее странствование Моисея по пустыне с целью вырастить новое поколение: не рабов, а свободных людей.)

Кому из героев произведений Чехова можно было бы дать совет: не унижать себя, помнить о чувстве собственного достоинства, не зависящем от социального положения (чина)?

ІІІ. Обобщение и систематизация изученного

1. Характеристика персонажей

Главный герой рассказа — полицейский надзиратель Очумелов. Уже его фамилия говорит нам о многом (очуметь — потерять соображение, одуреть). Он наделен определенной властью (над городовым, простыми людьми), но, с другой стороны, зависит от более высокопоставленных чиновников. Это делает его двуличным, лицемерным человеком, который думает не о том, как вынести справедливое решение, а о том, как угодить вышестоящим чинам.

Очумелов — малообразованный человек, говорит короткими, неправильными предложениями («Почему тут? Это ты зачем палец?»), использует бранные слова (мерзавец, шельма, черти). Речь героя указывает на его социальное положение, привычку отдавать приказы, распоряжаться, повелевать («Не рассуждать!», «Я этого не оставлю, я покажу вам, как собак распускать», «Я еще доберусь до тебя»).

Хрюкин — золотых дел мастер, свою фамилию тоже получил неспроста. Он поступает по-свински: напивается, дразнит собаку, издевается над ней, а потом еще и требует материальной компенсации. В разговоре с Очумеловым он уверяет, что не врет, хотя очевидцы утверждают обратное, упоминает, что его брат служит жандармом, пытаясь повлиять на ход разбирательства.

Елдырин — городовой. Его реплики служат толчком для изменения событий в рассказе: к мнению Елдырина прислушивается полицейский надзиратель.

110	Усі уроки зарубіжної літератури. 6 клас

2. Определение темы и идеи рассказа

Тема — суд над собакой. Социальные отношения распространяются и на собак: если бездомная — истребить, если генеральская — отвести домой.

Зачем Чехов написал этот рассказ? Какие негативные черты харак-

тера людей хотел показать? (Чинопочитание, приспособленчество, малодушие, заискивание, подхалимство)

Идея — высмеять двуличность чиновников, даже не задумываю-

щихся о справедливости, их приспособленчество, чинопочитание.

3.Смысл названия рассказа

Почему автор дал такое название рассказу? (Слово «хамелеон» обо-

значает не только пресмыкающихся отряда ящериц, в переносном значении — это человек, меняющий свои взгляды, поведение, принципы в зависимости от обстановки. В данном рассказе хамелеон — это Очумелов.)

4.Виды комического в рассказе

Какой из видов комического, по вашему мнению, используется в рассказе «Хамелеон»? (Добродушного смеха рассказ не вызывает, скорее — недоумение и грусть. Надежды на исправление Очумеловахамелеона тоже не возникает, ведь «полицейский надзиратель продолжает свой путь по базарной площади». Можно сделать вывод, что используемый вид комического — сатира.)

5.Литературные параллели

Прочитайте миниатюру Ф. Кривина «Судьба Хамелеона».

Судьба хамелеона

Хамелеон не любит выделяться, хотя для этого у него все возможности. Он мог бы стать зеленым на желтом фоне, это было бы очень красиво, или, например, желтым на зеленом. Но он предпочитает быть незаметным: зеленым на зеленом или желтым на желтом, пусть это не очень красиво, но главное — не выделяться! — так считает Хамелеон.

Если бы кто-нибудь знал, как ему надоело приспосабливаться! Фон постоянно меняется, за ним только поспевай. Приноровишься к зеленому, войдешь во вкус, освоишь все тона и оттенки,— чего, кажется, больше: цвети, зеленей, пускай корни, как зеленая травка,— так нет же, зеленое сменяется желтым. И снова в него врастай, осваивай, входи во вкус, потому что без вкуса такое дело не делается. Ведь в каждый цвет нужно душу вложить — когда зеленую, а когда желтую душу. Причем душу тоже нужно уметь вкладывать: плохо, когда недоложишь, но плохо, и когда переложишь...