28. Выделите пословицу, отражающую взгляды народной педагогики на нравственное воспитание:
1. За честь голова гибнет. Честь головою оберегают;
2. В глаза не хвали, за глаза не кори;
3. Хочешь есть калачи, так не сиди на печи;
4. Без дела жить – только небо коптить;
5. Трутни горазды на плутни.
29. Выделите пословицу, отражающую взгляды народной педагогики на эстетическое воспитание:
1. Красота правит миром;
2. Не родись красивой , а родись счастливой;
3. Время красит, а безвременье старит;
4. Старый друг лучше новых двух;
5.Подарки принимать, так отдариваться.
30. Выделите пословицу, отражающую взгляды народной педагогики на семейное воспитание:
1. Кто грамоте горазд, тому не пропасть;
2. Мир –велик человек; мир –великое дело;
3. За правое дело говори смело;
4. Сперва аз да буки, а там и науки;
5. На что клад коли в семье лад.
31. Выделите пословицу, отражающую, что в этнопедагогике мать и отец –первые воспитатели;
1. Всю жизнь день и ночь трудись труд матери не возместишь. При солнышке светло, при матери тепло.
2. Не ищи красоты, ищи доброты.
3. Добрая жена дом сбережет, а плохая рукавом растрясет;
4. Любовь да совет – так и горя нет;
5. У кого есть деде, у того и обед.
32. Выделите пословицу, отражающую, что любовь к Родине, к своему народу –неотъемлемое нравственное качество:
1. Жизнь молодца – с народом, жизнь народа – с Родиной. Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.
2. глупа та птица, которой гнездо своё не мило;
3. Вместе тошно, а розно скучно;
4. Нет такого дружка как родная матушка. Как бог до людей, так и отец до детей.
5. Маленькие детки –маленькие бедки, а вырастут велики –будут большие беды.
33. Выделите загадку, подтверждающую, что в народной педагогике большое внимание уделяли экологическому воспитанию, знакомству с природой:
1. Красная девушка по небу ходит (солнц5.. Без крыльев летит, без кореньев растет (месяц)
2. Чего в избе не видно (тепл1.. У тебя есть, у меня есть, у дуба – в поле, у рыбы – в море.( тень)
3. Чего с земли не подымешь? Чего из стены не вырубишь? (тень)
4. Сухой мартын далеко плюет(Ружьё)
5. Птичка невеличка по полю катится, никого не боится (ружейная пуля).
34. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде:
1. Задача экологического воспитания;
2. Задача трудового воспитания;
3. Задача нравственного воспитания;
4. Задача эстетического воспитания;
5. Задача гражданского воспитания;
35. Выделите загадку, знакомящую детей с животным миром:
1. Чего в избе не видно (тепл1.;
2. В лесу выросло, из лесу вынесли, на руках плачет, а на полу скачут (балалайк1.. Черный кочет рявкнуть хочет (ружьё);
3. На избном коньке пестра подушка лежит (звезды).У нас за окошком полно репы лукошко (звезды);
4. На одной ноге стоит, рожком воду пьёт(гусь). Молод конь за морем бывал, спинка соболина, брюшко беленько (ласточк1.;
5. Сивый жеребец через ворота глядит (месяц). Баран в хлеве, рога в стене (месяц).
36. Трудовое воспитание – сердцевина народной педагогики и представляет собой:
1. Развитие трудоспособности человека;
2. Воспитание сознательного отношения, склонности к труду как основной жизненной потребности путем включения личности в активную трудовую деятельность;
3. Воспитание способности к труду;
4. Формирование знаний об основах ремесла;
5. Воспитание трудовых навыков и умений.
37. Функции этнопедагогики:
1. Научно – теоретическая, технологическая;
2. Вскрытие закономерностей воспитания;
3. Изучение педагогического опыта воспитания народа;
4. Проведение исследований, внедрение их результатов в практику;
5. Определение принципов обучения и воспитания.
38. Развитие личности – это:
1. количественные и качественные изменения в организме, происходящие во времени и под воздействием различных факторов;
2. изменения, обусловленные созреванием организма;
3. целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств;
4. процесс социализации личности;
5. процесс индивидуализации личности.
39. Развитие способностей и дарований ребёнка, главным образом зависит от:
1. организации и осуществления целенаправленного учебно- воспитательного процесса;
2. природных задатков;
3. объема приобретенных знаний и умений;
4. числа прочитанных книг;
5. общения с родителями и сверстниками.
40. Основные факторы развития личности:
1. школа, семья;
2. игра, учение, труд;
3. воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность;
4. знания, умения, навыки;
5. родители, учителя, общественность;
41. Из нижеперечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности:
1. географическая среда;
2. социальная среда;
3. воспитание;
4. наследственность;
5. внутренняя активность личности.
42. Раскрывает стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи в этнопедагогике:
1. методические подходы и принципы;
2. цели и задачи;
3. методы исследования;
4. формы и средства;
5. дидактические системы.
43. Чувство меры в осуществлении педагогического воздействия на ребёнка – это:
1. самообладание;
2. тактичность;
3. педагогическое сознание;
4. такт;
5. педагогическое мастерство.
44. Целью воспитания является:
1. то, к чему стремится воспитание;
2. то, к чему стремится воспитатель;
3. тот результат, к которому приводит воспитание;
4. заранее спланированный результат воспитания;
5. осознанный уровень развития школьника.
45. Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств –это:
1. средство воспитания;
2. метод управления развитием;
3. метод руководства развитием;
4. форма воспитания;
5. метод воспитания.
46. Исключите из логического ряда методов воспитания не нужное:
1. наглядность;
2. убеждение;
3. личный пример;
4. упражнение;
5. поощрение.
47. Вариант организации конкретного воспитательного процесса это:
1. формы воспитания;
2. приемы воспитания;
3. принципы воспитания;
4. методы воспитания;
5. содержание воспитания;
48. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте:
1. персонализация;
2. социализация;
3. акселерация;
4. индивидуализация;
5. урбанизация.
49. Основной фактор определяющий цели воспитания:
1. политика государства, потребности общества;
2. родители;
3. педагоги;
4. возможности учебно-воспитательного процесса;
5. потребности учеников.
50. Не является принципом этнопедагогики:
1. научность;
2. партийность;
3. связь теории с практикой, с жизнью;
4. системность и последовательность;
5. сознательность и активность учащихся;
51. Этнопедагогика это-
1. Этнопедагогика – наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально–этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации.
2. Этнопедагогику можно представить как историю и теорию народного (естественного, обыденного, неформального, нешкольного, нетрадиционного воспитания).
3. Этнопедагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника.
4. Этнопедагогика - наука о самовоспитании и самообразовании.
5. Этнопедагогика – форма духовной деятельности, направленная на постановку, анализ и решение коренных и мировоззренческих вопросов, связанных с выработкой целостного взгляда на мир и место в нем человека.
52. Этнопедагогика изучает:
1. Основные педагогические понятия народа (уход воспитания, самовоспитания, наставление обучение, приучени5., ребенок как объект и субъект воспитания (родное дитя, сирота приемыш, друзья ровесника, детская сред1.
2. Понятие взаимосвязь и самопонимание.
3. Сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, идеализация.
4. Понятие - форма научного, обыденного мышления, результат обобщения, свойств предметов, умозаключений.
5. Организацию воспитания (молодежные праздники, общенародные праздники, трудовые объединения)
53. Впервые ввел в научный оборот термин «Народная педагогика»
1. А.С.Макаренко;
2. Сократ;
3. Аристотель;
4. И.Герберт;
5. К.Д.Ушинский.
54. Ээтнопедагогика связана-
1. Педагогикой, психологией, этнопсихологией
2. Химией, медициной, анатомией
3. Физикой, астрономией, экономикой
4. Геологией, зоологией, ботаникой
5. Историей, литературой, политологией
55. Этнопедагогика исследует-
1. Педагогический опыт народа, выявляет возможность и эффективные пути реализации, анализирует педагогическое значение явлений народной жизни и разбирает их соответствие или несоответствие задачам воспитания.
2. Профессиональные качества учителя, педагогическое мастерство, повышение квалификации.
3. Самостоятельное обучение, политехническое образование.
4. Педагогическую диагностику.
5. Формирование сознания, мировоззрение.