Стенограмма урока информатики

Время урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предварительные выводы
...	...	...	...

Наблюдение на уроках за деятельностью учащихся может вестись как прямыми, так и косвенными методами. С этой целью может быть составлен план и разработана программа наблюдений. При этом:

• восприятие общего фона занятости учащихся сочетается с одновременным контролем над их групповыми и индивидуальными действиями;

• ведутся наблюдения за степенью активности учащихся;

• прослеживается доля индивидуального участия на фоне общей активности группы;

• наблюдается отношение учащихся к совместной работе, отношение учащихся к заданиям, к деятельности, связанной с работой на компьютере.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Схема конспекта урока информатики

1. Дата проведения урока, предмет, класс, номер и тип урока.

2. Тема урока.

3. Образовательные, воспитательные, развивающие и практические цели урока.

4. Перечень наглядных пособий (в том числе и демонстрационных электронных материалов), необходимого программного и технического обеспечения, раздаточных материалов, методической литературы и т.д., используемых на уроке.

5. Структура урока, его содержание, методы обучения, примерная продолжительность каждого этапа урока (план урока).

6. Описание хода урока.

Важную роль в овладении педагогическим мастерством играет посещение уроков учителя и других студентов. При этом студенты наблюдают как за деятельностью учителя, так и за деятельностью учеников. Подобная работа способствует методической грамотности будущего учителя, развивает умения анализировать свою и чужую деятельность по конструированию урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Схема самоанализа урока

Класс ______

Тема урока ________

Тип урока и его структура ______________________

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. Особенности учащихся, которые были учтены при планировании урока.

3. Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный аспект), дать оценку успешности ее достижения.

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке. Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.

7. Использование групповых, коллективных и иных форм обучения. Дифференцированный подход в обучении.

8. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

9. Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке; стиль общения учителя и учащихся.

10. Уровень подачи домашнего задания.

11. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

12. Наметить перспективы своей деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Схема изучения кабинета информатики

1. План кабинета с указанием расположения столов, компьютеров, внешних устройств и др.

2. Общие сведения о кабинете школа, номер кабинета, расположение).

3. Описание рабочих мест учащихся и учителя с указанием основных характеристик компьютеров.

4. Описание программного обеспечения.

5. Учебно-методическая литература, дидактический материал.

6. Стенд по технике безопасности.

17