logika
.pdf25.Жеребкин В.Е. Логический анализ понятий права. Киев, 1976. 26.Зегет В. Элементарная логика. М., 1985.
27.Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М., 1990. 28.Ивин А.А. Практическая логика. М., 2002. 29.Ивлев Ю.В. Логика. М., 1999.
30.Ивлев Ю.В. Логика в управлении. М., 1979. 31.Ивлев Ю.В. Модальная логика. М., 1991.
32.Кайберг Г. Вероятность и индуктивная логика. М., 1997.
33.Кнапп В., Герлах П. Роль логики в юридическом мышлении. М., 1987. 34.Клини С. Математическая логика. М., 1973.
35.Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М., 1975. 36.Кэрролл Л. История с узелками. М., 1975.
37.Кэролл Л. Логическая игра. М., 1991.
38.Лакост И. Доказательство и опровержение. М., 1967. 39.Лебедев С.А. Индукция как метод научного познания. М.. 1980. 40.Логика. Логические основы общения. М., 1994.
41.Логика. Логические основы общения. Хрестоматия. М., 1994. 42.Логика и риторика. Хрестоматия. Мн., 1997. 43.Маковельский А.О. История логики. М., 1967.
44.Маркин В.И. Силлогистические теории в современной логике. М.,
1991.
45.Мельников В.Н. Логические задачи. Киев – Одесса, 1989. 46.Минто В. Дедуктивная и индуктивная логика. СПб., 1995. 47.Об искусстве полемики. М., 1982.
48.Павлова К.Г. Искусство спора: логико-психологические аспекты. М.,
1988.
49.Павлов В.Т., Ишмуратов А.Т., Омельянчик В.И. Модальная логика. –
Киев, 1982 50.Петров Ю.А. Азбука логического мышления. М., 1991.
51.Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. СПб., 1996. 52.Попов П.С. Исторический очерк развития логики. М., 1987. 53.Пугачева Л.Г., Гнидина Ю.А., Кащеев С.И. Логика.: Учеб.-метод.
пособие. Саратов, 1999.
54.Рузавин Г.И. Логика и аргументация. М., 1997. 55.Рузавин Г.И. Логика. Практический курс. М., 2002. 56.Светлов В.А. Практическая логика. СПб., 2003. 57.Сергееич П. Искусство речи на суде. М., 1988.
58.Треушников М.К. Доказательство и доказывание в советском гражданском процессе. М., 1982.
59.Уемов А.И. Основы практической логики. Одесса, 1997.
|
II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
Введение |
|
|
Цель и задачи дисциплины |
|
Цель |
изучения |
дисциплины: |
Логика является необходимым условием интеллектуальной и теоретической культуры, поэтому всякий мыслящий человек обязан сознательно использовать специфические законы, регламентирующие связи и отношения между мыслями, т.е. осознавать специфическую природу мыслей самих по
себе. |
|
Задачи |
курса: |
Через изучение мыслительных форм и их законов выработать у студентов навык "видения" структурных особенностей рассуждений, самостоятельно обнаруживать в самом построении рассуждения или доказательства (т.е. в структуре мыслительной формы) закономерные зависимости.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника:
Логика по признанию величайших мыслителей человечества, является основой всех наук, и не потому, что всех поучает, а потому что все науки (как и всякий мыслящий человек, всякий ученый) используют формы мысли, и поэтому знание особенностей этих форм и их законов будет оптимизировать интеллектуально-теоретическую деятельность, придаст ей подлинную научность. Таким образом, логика своим предметом дает теоретическую и методологическую основу любой интеллектуальной деятельности и в любой области.
Требования к уровню освоения дисциплины:
∙знать основные (элементарные) мыслительные формы, их свойства и законы; уметь их использовать в индивидуальной практике и не отождествлять мысли со словами, эти мысли выражающими, и с предметами, которые мысли лишь отражают;
∙уметь анализировать сложные мыслительные формы (структуры), обнаруживать в них ошибочные построения, соотносить их с правилами и выявлять ошибки;
∙иметь практические навыки логичного (правильного, по правилам), т.е. строгого, последовательного, аргументативного рассуждения.
Учебная дисциплина состоит из шести разделов, содержит перечень рекомендуемой литературы.
Материал дисциплины изучается на лекциях, семинарах, в процессе
самостоятельной работы.
На семинарских занятиях студент должен показать знание теоретического материала по вопросам рассматриваемой на занятии темы, а также на основании полученных знаний делать самостоятельные выводы по проблемам:
∙специфика формальной логики
∙практическое применение логики в различных сферах юридической деятельности
∙соотношение правовых понятий по объёму и содержанию
∙формальная правильность построения юридических определений
∙логический анализ суждений и толкование норм права
∙применение правил умозаключений в юридическом исследовании
∙логическая сущность следственной версии
∙аналогия как умозаключение и прецедентное право
∙логическое доказательство и судебное доказывание
∙аргументация и принцип состязательности сторон в судебном процессе.
Порядок проведения лекций, семинарских занятий, планирование самостоятельной работы излагаются в соответствующих планах.
Итоговый контроль: зачет
|
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН |
|
|
|||||
|
|
|
Логика |
|
|
|
|
||
Цель |
|
подготовка дипломированного специалиста |
|
||||||
Категория слушателей |
студенты |
|
|
|
|
|
|||
Срок обучения |
1 семестр (1 курс) |
|
|
|
|
|
|||
Форма обучения |
дневная |
|
|
|
|
|
|||
Институт (факультет) |
|
|
|
|
|
|
|
||
Режим занятий |
лекции - 2ч., семинары - 2ч. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
Общее |
Кол- |
Кол-во часов |
Кол- |
|
п/п |
Наименование разделов и тем |
|
кол-во |
во |
|
|
во |
||
|
|
|
|
|
часов |
аудит |
|
|
часов |
|
|
|
|
|
Лекци |
Семи |
|||
|
|
|
|
|
|
. |
и |
- |
на |
|
|
|
|
|
|
часов |
сам. |
||
|
|
|
|
|
|
|
нары |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
работ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
1. |
|
Предмет и значение логики |
|
4 |
2 |
2 |
- |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Понятие |
|
|
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Суждение |
|
|
16 |
8 |
6 |
2 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Основные формально-логические законы |
|
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Умозаключение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дедуктивное умозаключение |
|
20 |
10 |
8 |
2 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индуктивное умозаключение |
|
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умозаключение по аналогии |
|
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
Логические основы теории аргументации |
|
16 |
8 |
6 |
2 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
100 |
50 |
36 |
14 |
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый контроль: зачет
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Логика
Для студентов заочного отделения
№ |
|
Обще |
Кол- |
Кол-во часов |
Кол-во |
|
п/п |
Наименование разделов и тем |
е |
во |
|
|
часов |
|
|
кол-во |
ауди |
|
|
на |
|
|
Лекци |
Сем |
|||
|
|
часов |
т. |
и |
и- |
сам. |
|
|
|
часо |
работу |
||
|
|
|
|
нары |
||
|
|
|
в |
|
|
|
1. |
Предмет и значение логики |
6 |
2 |
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Понятие |
10 |
2 |
|
2 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Суждение |
14 |
2 |
2 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Основные формально-логические |
6 |
|
|
|
6 |
|
законы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Умозаключение |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дедуктивное умозаключение |
12 |
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индуктивное умозаключение |
8 |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Умозаключение по аналогии |
8 |
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Логические основы теории |
14 |
|
|
|
14 |
|
аргументации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
80 |
8 |
6 |
2 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ ПО ЛОГИКЕ
ТЕМА I. ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ (2 часа)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Сформировать у студентов первоначальное представление о специфике формальной логики и её предмете, показать место логики в системе гуманитарных наук, её практическое значение для юриста.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Студенты должны усвоить специфику предмета, методов и языка формальной логики, научиться отграничивать её от смежных дисциплин: математической (символической) логики, диалектической логики и др., сформировать общее представление о практическом применении логики в различных сферах юридической деятельности.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1.Мышление как предмет изучения формальной логики. Чувственное познание и абстрактное мышление, их формы. Роль мышления в познании.
–20 мин.
2.Формальная логика как наука. Содержание и форма мысли. Истинность и правильность мышления. – 25 мин.
3.Этапы развития формальной логики. Формальная, математическая и диалектическая логика. – 30 мин.
4.Значение логики для юридической дельности. – 15 мин.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Гетманова А.Д. Логика для юристов: Учебное пособие для студентов вузов.
М., 2010.
Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных факультетов. М., 2002. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридич. вузов. М.,
1987.
Кобзарь И.И. Логика. Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. Санкт-Петербург 2001.
ТЕМА II. ПОНЯТИЕ (4 часа)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Сформировать у студентов представление о понятии как форме мышления, отношениях между понятиями и логических операциях с ними.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Усвоение студентами основных способов образования понятий. Овладение операциями выявления объема и содержания понятия как основных формально - логических характеристик понятия. Выработка навыков анализа соотношения понятий по объему и классификации их по содержанию.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1.Общая характеристика понятия. Понятие и слово. Научный термин. Основные приемы образования понятий. – 30 мин.
2.Объем и содержание понятия, их соотношение. Виды понятий по объему и содержанию. Круг Эйлера. – 30 мин.
3.Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые, совместимые и несовместимые понятия. Виды совместимости и несовместимости. – 30 мин.
4.Операции с понятиями. Ограничение и обобщение понятий. – 15 мин.
5.Определение понятия. Виды определений. Правила и ошибки в определении. – 30 мин.
6.Деление понятия. Виды деления. Правила и ошибки в делении. – 30 мин.
7.Содержание понятия и состав преступления. Логическая сущность толкования правовой квалификации преступления. – 15 мин.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гетманова А.Д. Логика для юристов: Учебное пособие для студентов вузов.
М., 2010.
Кириллов В.И., Старченко А.А.Логика: учебник для юридич. вузов. М.,
1987.
Кобзарь И.И. Логика. Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов.
Санкт-Петербург 2001.
Челпанов Г.И. Учебник логики. М., 1994.
ТЕМА III. СУЖДЕНИЕ (6 часов)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Сформировать у студентов развернутое представление о суждении как одной из форм мышления, его разновидностях, отношениях между суждениями по истинности.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Умение анализировать структуру простых суждений, распознавать их виды по содержанию предиката, по количеству и качеству, по модальности. Представление о распределенных и нераспределенных терминах в суждении, об отношениях между простыми суждениями по истинности. Выработка навыков анализа сложных суждений.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1 Общая характеристика суждения, его состав. Виды простых суждений по содержанию предиката. – 30 мин.
2.Простое категорическое суждение, его разновидности по количеству и по качеству. Распределенность терминов в суждении. – 60 мин.
3.Сложные суждения, их виды. Определение истинности сложных суждений. Логический анализ норм права – 90 мин.
4.Отношения между простыми суждениями по истинности. Логический квадрат. – 45 мин.
5.Отношения между сложными суждениями. – 45 мин.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гетманова А.Д. Логика для юристов: Учебное пособие для студентов вузов.
М., 2010.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридич. вузов. М.,
1987.
Кобзарь И.И. Логика. Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. Санкт-Петербург 2001.
Челпанов Г.И. Учебник логики. М., 1994.
ТЕМА IV. ОСНОВНЫЕ ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ (2 часа)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Дать информацию об основных законах формальной логики и ошибках, возникающих при их нарушении, указать основные черты правильного мышления.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ., КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Студенты должны знать содержание и особенности основных законов логики, выработать умение распознавать логические ошибки в рассуждениях и избегать их.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1.Понятие логического закона. – 15 мин.
2.Закон тождества. – 15 мин.
3.Закон противоречия. – 20 мин.
4.Закон исключенного третьего. – 20 мин.
5.Закон достаточного основания. – 20 мин.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гетманова А.Д. Логика для юристов: учебное пособие для студентов вузов.
М., 2010.
Ивин А.А. Логика. Учебник для гуманитарных факультетов. М., 2002. Ивлев Ю. В. Логика для юристов. Учебник для вузов. М.: Дело 2005. Кириллов В.И., Старченко А.А.Логика: учебник для юридич. вузов. М.,
1987.
TEMA V. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ (22 часа)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Дать представление об умозаключении и его видах, показать структуру различных видов умозаключений, ознакомить с правилами, которым они подчиняются.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ., КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Знания о структуре и видах силлогизмов, навыки анализа силлогизмов и нахождения ошибок в них, применение различных типов умозаключений в практике рассуждений.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
1.Общая характеристика умозаключения как формы мышления. Разновидности умозаключений. – 30 мин.
2.Простой категорический силлогизм, его состав и общие правила. – 60 мин.
3.Фигуры и модусы простого категорического силлогизма. Правила фигур. -
90мин.
4.Дедуктивные выводы из сложных суждений. Чисто условный, условно- категорический, разделительно-категорический силлогизм и их модусы. Роль дедуктивных умозаключений в юриспруденции. – 180 мин.
5.Индуктивное умозаключение. Полная и неполная индукция. – 60 мин.
6.Научная и популярная индукция. Основные ошибки индуктивного умозаключения. Методы научной индукции. – 120 мин.
7.Умозаключения по аналогии. Гипотетические умозаключения. Логическая сущность следственной версии. – 180 мин.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Гетманова А.Д. Логика для юристов: учебное пособие для студентов вузов.
М., 2010.
Кириллов В.И., Старченко А. Логика: Учебник для юридич. вузов. М., 1987. Кобзарь И.И. Логика. Учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов. Санкт-Петербург 2001.
Челпанов Г.И. Учебник логики. М., 1994.
ТЕМА VI. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АРГУМЕНТАЦИИ (6 часа)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Дать студентам информацию о логических основах теории аргументации, структуре и правилах доказательства и опровержения.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ СТУДЕНТАМИ
Студенты должны научиться доказывать истинность тезиса и опровергать его ложность, находить и вскрывать ошибки в аргументации, применять полученные знания в профессиональной деятельности.