- •Программа
- •1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребёнка
- •2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии
- •3. Инфекционные заболевания и меры профилактики
- •4. Понятия о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях
- •5. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к его проведению, критерии эффективности.
- •6. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них
- •7. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся
- •8. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний
- •9. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся
- •10. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях
- •11. Действия учителя при опасных ситуациях природного характера в условиях Краснодарского края
- •12. Опасные ситуации техногенного характера в условиях Краснодарского края
- •13. Основы пожарной безопасности. Действия учителя при пожаре в учебном заведении
- •14. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчения последствий террористических актов
- •15. Чрезвычайные ситуации социального характера
- •16. Гражданская оборона и ее задачи. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях
- •17. Организация защиты населения в мирное и военное время. Индивидуальные средства защиты. Классификация. Назначение и порядок использования.
- •18. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Единство организма и среды.
- •19. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза
- •20. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
- •21. Сенситивные периоды развития ребенка
- •22. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •23. Возрастные особенности и механизмы терморегуляции
- •24. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата
- •25. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
- •26. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь
- •27. Нейрофизиологические механизмы внимания и их формирование с возрастом.
- •28. Физиологические механизмы памяти. Мотивация и эмоции, их значение в целенаправленном поведении.
- •29. Индивидуально-типологические особенности ребенка, их значение в учебном процессе
- •30. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению
28. Физиологические механизмы памяти. Мотивация и эмоции, их значение в целенаправленном поведении.
Накопление информации происходит в несколько этапов. В соответствии с этапами запоминания принято выделять кратковременную и долговременную память. Если информация, хранящаяся в кратковременной памяти не передается в долговременную память, то она быстро стирается. В долговременной памяти информация хранится длительно в доступном для извлечения виде. Следы памяти, или энграммы, упрочняются каждый раз по мере извлечения. Процесс упрочения энграмм по мере их воспроизведения называется консолидацией следов памяти.
В операциях по запечатливанию и извлечению следов памяти принимают участие нейроны различных областей коры, лимбической системы и таламуса.
Человеку свойственна словесно-логическая абстрактная память.
Мотивация – активные состояния мозговых структур, побуждающие совершать действия (акты поведения), направленные на удовлетворение своих потребностей. Мотивации создают необходимые предпосылки поведения. Мотивации могут создаваться как биологическими потребностями (например, пищевая мотивация), так и высшими познавательными потребностями.
С мотивациями неразрывно связаны эмоции. Достижение цели и удовлетворение потребности вызывает положительные эмоции. Недостижение целей приводит к отрицательным эмоциям. Одной из важнейших потребностей человека является потребность в информации. Этот источник положительных эмоций неисчерпаем в течение всей жизни человека.
В формировании мотиваций и эмоций важная роль принадлежит лимбической системе мозга, включающей структуры разных отделов головного мозга. Функции лимбической системы многообразны.
29. Индивидуально-типологические особенности ребенка, их значение в учебном процессе
Каждый человек в силу своих гено- и фенотипических особенностей отличается присущими только ему психофизиологическими качествами. Появляются все новые доказательства исключительного значения морфофункционального типа человека, который обусловливает многие относительно постоянные его качества. Сама же морфофункциональная конституция человека определяется наследственным кодом. Чаще всего в морфофункциональной дифференциации человека выделяют три основных типа: нормостенический (торакальный), астенический, гиперстенический (мышечный). Однако важно отметить, что принадлежность человека к тому или иному морфотипу определяет не только особенности его физического развития, но и многие специфические черты функционирования, в частности, обмен веществ, гормональный статус, предрасположенность к определенным заболеваниям и т.д. В функционально-метаболической классификации, предложенной В.П. Казначеевым (1986), учитьшаются пространственно-временные особенности долговременных адаптационных стратегий на внешние воздействия. Психофизиологическая классификация. Гиппократ, выделил 4 вида: сангвиники; холерики; флегматики; меланхолики. Типы ВНД генетически обусловлены, хотя есть основания считать, что они могут в определенных пределах корректироваться при изменении среды. Врожденные типологические особенности психики играют большое значение в условиях экстремальных ситуаций, которые запускают стрессовые механизмы. В этом случае человек ведет себя в соответствии с врожденными психобиологическими особенностями нервной системы.