- •Программа
- •1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребёнка
- •2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии
- •3. Инфекционные заболевания и меры профилактики
- •4. Понятия о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях
- •5. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к его проведению, критерии эффективности.
- •6. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них
- •7. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся
- •8. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний
- •9. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся
- •10. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях
- •11. Действия учителя при опасных ситуациях природного характера в условиях Краснодарского края
- •12. Опасные ситуации техногенного характера в условиях Краснодарского края
- •13. Основы пожарной безопасности. Действия учителя при пожаре в учебном заведении
- •14. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчения последствий террористических актов
- •15. Чрезвычайные ситуации социального характера
- •16. Гражданская оборона и ее задачи. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях
- •17. Организация защиты населения в мирное и военное время. Индивидуальные средства защиты. Классификация. Назначение и порядок использования.
- •18. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Единство организма и среды.
- •19. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза
- •20. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
- •21. Сенситивные периоды развития ребенка
- •22. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •23. Возрастные особенности и механизмы терморегуляции
- •24. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата
- •25. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
- •26. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь
- •27. Нейрофизиологические механизмы внимания и их формирование с возрастом.
- •28. Физиологические механизмы памяти. Мотивация и эмоции, их значение в целенаправленном поведении.
- •29. Индивидуально-типологические особенности ребенка, их значение в учебном процессе
- •30. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению
17. Организация защиты населения в мирное и военное время. Индивидуальные средства защиты. Классификация. Назначение и порядок использования.
Своевременное оповещение населения.
Способы защиты населения:
1. своевременное оповещение населения;
2. мероприятия противорадиационной и противохимической защиты (ПР и ПХЗ);
3. укрытие в защитных сооружениях;
4. использование средств индивидуальной защиты;
5. проведение эвакомероприятий (рассредоточения и эвакуации населения из городов в загородную зону).
Подручные средства защиты кожи. Средства индивидуальной защиты органов дыхания. Классификация. Гражданские фильтрующие противогазы, детские фильтрующие противогазы, респираторы, детские защитные камеры - назначение и порядок применения. Подручные средства защиты органов дыхания, порядок изготовления и пользования. Средства индивидуальной защиты кожи. Их назначение, классификация. Фильтрозащитная одежда. Изолирующая защитная одежда (ОЗК, Л-1). Порядок изготовления фильтрозащитной одежды в домашних условиях. Медицинские средства индивидуальной защиты. Аптечка индивидуальная АИ-2, индивидуальный противохимический пакет ИПП-8, индивидуальный перевязочный пакет. Назначение и порядок применения. Подручные средства защиты.
18. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Единство организма и среды.
Каждый человек имеет свои индивидуальные особенности внешнего облика и внутреннего строения, наличие которых определяется двумя факторами. Это наследственность, черты наследованные от родителей. А так же влияние внешней среды, в которой человек растет, развивается, учится, работает.
Индивидуальное развитие, или развитие в онтогенезе, происходит во все периоды жизни - от зачатия до смерти. В онтогенезе человека выделяют два периода: до рождения (внутриутробный, пренатальный - от греч. «natos» - рожденный) и после рождения (внеутробный, постнатальный). Критические периоды - это периоды, когда повышена чувствительность развивающегося организма к воздействию повреждающих факторов внешней и внутренней среды. Виды критических периодов.
Физиология целостного организма включает внутренние механизмы регуляции физиологических процессов а также обеспечивает взаимодействие и единство организма с окружающей средой. И.А. Аршавский сформулировал «энергетическое правило скелетных мышц» - позволяющее понять не только специфические особенности физиологических функций организма в различные возрастные периоды, нои закономерности индивидуального развития.
А.А. Маркосян дает понятие надежности биологической системы, как уровня регулирования процессов в организме, когда обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией и взаимозаменяемостью, гарантирующей приспособление к новым условиям, и быстрым возвратом к исходному состоянию.
П.К. Анохин выдвинул учение о гетерохронии (неравномерное созревание функциональных систем) и вытекающее из него учение о системогенезе. Согласно его представлениям, под функциональной системой следует понимать широкое функциональное объединение различно локализованных структур на основе получения конечного приспособительного эффекта.