- •Программа
- •1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребёнка
- •2. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии
- •3. Инфекционные заболевания и меры профилактики
- •4. Понятия о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях
- •5. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к его проведению, критерии эффективности.
- •6. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них
- •7. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся
- •8. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний
- •9. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся
- •10. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждений и действий в чрезвычайных ситуациях
- •11. Действия учителя при опасных ситуациях природного характера в условиях Краснодарского края
- •12. Опасные ситуации техногенного характера в условиях Краснодарского края
- •13. Основы пожарной безопасности. Действия учителя при пожаре в учебном заведении
- •14. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчения последствий террористических актов
- •15. Чрезвычайные ситуации социального характера
- •16. Гражданская оборона и ее задачи. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях
- •17. Организация защиты населения в мирное и военное время. Индивидуальные средства защиты. Классификация. Назначение и порядок использования.
- •18. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Единство организма и среды.
- •19. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза
- •20. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
- •21. Сенситивные периоды развития ребенка
- •22. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •23. Возрастные особенности и механизмы терморегуляции
- •24. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата
- •25. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
- •26. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь
- •27. Нейрофизиологические механизмы внимания и их формирование с возрастом.
- •28. Физиологические механизмы памяти. Мотивация и эмоции, их значение в целенаправленном поведении.
- •29. Индивидуально-типологические особенности ребенка, их значение в учебном процессе
- •30. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению
19. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза
В результате осознания геронтологами неравномерности старения появилось понятие биологического возраста. При одном и том же астрономическом или календарном возрасте различных людей, степень старения их организмов и отдельных органов, элементов и систем их организмов, будет различна. Появилась настоятельная необходимость оценки степени старения или уровня жизнеспособности организма и его элементов, и это является ключевой задачей профилактической геронтологии, потому что такая оценка позволяет объективно увидеть темпы старения и их попытаться их изменить с помощью лечебно-профилактических процедур. Существуют различные методы по получению такой оценки, один из них заключается в том, что можно измерять степень отклонения различных структурно-функциональных характеристик организма от нормы и так оценивать степень их старения или износа. Большую популярность и распространение получил в настоящее время метод оценки старения с помощью показателя биологического возраста.
Биологический возраст закономерно связан с некоторыми показателями жизнедеятельности человека. Методика позволяет определить биологический возраст у мужчин и женщин и отклонение его величины от календарного возраста. Наличие отклонения свидетельствует о тенденциях старения организма. Биологический возраст и отклонение его от календарного возраста определяется в годах.
20. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
Вне природы и социальной среды, в которой живёт организм, нет, в сущности, никаких сил, которые могли бы управлять развитием и деятельностью организма. Человек не ограничен какой-то определённой средой обитания, так как научился активно изменять её. Особенности и функции организма ребёнка можно понять только в тесной связи с условиями жизни, роста, развития и воспитания. Рост и развития ребёнка зависят не только от социальной среды, но и от наследственности. Наследственность, присущее всем организмам свойство повторять в ряду поколений одинаковые признаки и особенности развития; обусловлено передачей в процессе размножения от одного поколения к другому материальных структур клетки, содержащих программы развития из них новых особей. Хромосомы половых клеток и их структурные элементы -гены, могут подвергаться вредным влияниям в течение всей жизни будущих родителей.
21. Сенситивные периоды развития ребенка
Индивидуальное развитие человека. Пренатальный и постнатальный онтогенез.
Период новорожденности (8-10 дней) — в это время происходит вскармливание ребенка молозивом.
Грудной период (продолжается до 1 года) — начало этого периода связано с переходом к питанию «зрелым» молоком. В этот период наблюдается наибольшая интенсивность роста.
Период раннего детства(от 1 года до 4 лет) — заканчивается прорезывание зубов, размеры годичных приростов тела быстро уменьшаются.
Период первого детства (с 4 до 7 лет) — появляются первые постоянные зубы, также называется периодом нейтрального детства, поскольку мальчики и девочки почти не отличаются друг от друга размерами и формой тела.
Период второго детства (у мальчиков с 8 до 12 лет, у девочек- с 8 до 11 лет) — выделяются половые различия в размерах и форме тела, а также начинается усиленный рост тела в длину.
Подростковый период (период полового созревания или пубертатный) - у мальчиков с 13 до 16 лет, у девочек- с 12 до 15 лет. В это время наблюдается дальнейшее увеличение всех размеров тела — пубертатный скачок.в связи с повышение активности гипоталамо-гипофизарной системы формируются вторичные половые признаки. Наблюдается рост волос на лобке и в подмышечных впадинах. Наиболее четким показателем полового созревания организма у девочек является первая менструация, у мальчиков - первые поллюции (непроизвольные извержения спермы).
Юношеский возраст (у юношей от 18 до 21 года, а у девушек от 17 до 20 лет) — в этот период заканчивается процесс роста и развития организма, и все основные размерные признаки тела достигают дефинитивной (окончательной) величины.