Психологическая служба в образовании

Тема1. Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежом

Предмет, цели и задачи психологической службы образования. Психологическая служба и ее роль в системе образования. Определение психологической службы образования. Теоретические основания психологической службы образования. Психическое здоровье детей и школьников. Психологическое здоровье детей и школьников. Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы.История и современное состояние психологической службы образования в нашей стране и за рубежом.

Тема 2. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепции психологической службы образовательного учреждения

Структура психологической службы образования. .Психологическая служба образования как единая система. Функции психологической службы образования. Звенья психологической службы образования. Детский практический психолог (или группа психологов) в образовательном учреждении. Районный кабинет психологической службы. Центр психологической службы.

Тема 3. Модели деятельности педагога – психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Документация психологической службы

Модели деятельности психологической службы в учреждениях образования. Формы и методы работы педагога - психолога в образовании, обеспечивающие полноценое психическое развитие каждого обучающегося (ученик, студент). Статус педагога - психолога. Опыт создания психологической службы. Требования к деятельности педагога - психолога. Профессиональная компетентность. Содержание работы педагога – психолога.

Принципы работы педагога – психолога. Индивидуальный подход – основной принцип деятельности педагога – психолога. Права и обязанности психолога образования. Ответственность работника службы социально – психологической помощи. Ориентировочные нормы продолжительности различных видов работы педагога – психолога образования.

Оформление кабинета психологической службы, определение режима работы с разными категориями клиентов. План работы кабинета психологии на год. Определение сроков проведения психодиагностических исследований. Методики для диагностического исследования. Наглядно – демонстрационный материал (плакаты, слайды, бланки методик и т.д.). Документы и материалы по руководству и контролю за психологической службой. Документация и материалы по овладению знаниями по психологии. Материалы по повышению уровня воспитанности и обученности обучающихся (ученик, студент). Стенды.

Организация кабинетов психологической разгрузки в учреждениях образования. Проведение мероприятий по профилактике и коррекции неблагоприятных функциональных состояний. Примерные программы саморегуляции с целью тренировки профессионально значимых качеств и психических функций; уменьшению или устранению психической напряженности; улучшения взаимоотношений между обучающихся, сотрудниками, профилактики конфликтных ситуаций.

Психологическая помощь напряженным, аффективным, фруструированным детям и подросткам. План занятий для обучающихся на учебный год, включающий упражнения, направленные на достижения релаксации, снятия психологического утомления, напряженности, активизации внутренне направленного внимания как предпосылки саморегуляции психических состояний. Аутогенная тренировка. Музыкальные и цветомузыкальные воздействия.

Тема 4. Основные виды деятельности практического психолога в образовании: психологическое просвещение; психологическая профилактика; психологическое консультирование; психологическая диагностика; психологическая коррекция

и психоразвивающая работа

Содержание психопрофилактической работы психолога. Соблюдение в образовательных учреждениях благоприятных условий для обучения и воспитания. Своевременное выявление особенностей обучающихся, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном, личностном и социальном развитии. Рассмотрение кризисных периодов в различных школьных возрастах детей. Психологическая готовность детей к обучению в школе – один из основных видов, условий профилактики последующих возможностей трудностей. Методы психологического изучения, осуществляемы учителем: состояние знаний, отдельных позновательных процессов, самооценки школьника, общих поведенческих процессов.

Пути создания благоприятного психологического климата в школе.

Психологическое консультирование как направление практической психологии. Методологические основы психологического консультирования. Гуманистическое направление в психологии. Задачи и теоретические вопросы возрастно – психологического консультирования. Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам детского психического развития. Интервью как основной метод психологического консультирования. Технология ведения беседы.

Примерная схема индивидуального психологического консультирования младшего школьника. Первый этап – беседа с обратившимся за помощью. Второй этап – обследование ребенка. Третий этап – построение картины внутреннего мира ребенка из разрозненных симптомов. Четвертый этап – рекомендации по коррекции основных диагнозов:тхронической неуспешности, инфантилизму, уходу от деятельности, отсутствию учебных мотивов, негативистической демонстративности, несформированность средств общения, агрессивности, замедленого темпа деятельности, расстройства внимаия, тревожности, вербализма.

Примерная схема группового консультирования. Система реального отношения между людьми и их диагностика с помощью графических методов. Групповая психотерапия: теория и практика.

Особенности психодиагностической работы школьного психолога. Вопросы теории, истории и методологии психодиагностики. Особенности диагностической работы школьного психолога в отличии от психолога – исследователя. Диагностика готовности к школьному обучению в первом классе. Психодиагностика при распределении учащихся по классам различных типов обучения. Дифференциация. Классы коррекции. Диагностика готовности к школьному обучению при переходе из начального в среднее звено.Диагностика познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения у детей разного школьного возраста. Диагностическая программа умственного развития школьников(ШТУР). Психодиагностика школьной дезадаптации. Работа с картой наблюдения Д.Стотта. Диагностика креативности как черты личности ребенка. Диагностика способностей в профессиональной направленности учащихся.

Принципы организации коррекции психического развития в детском возрасте. Коррекция неготовности. Коррекция неготовности к обучению в первом классе. Система коррекционной работы с учащимися при дифференциации обучения. Коррекция неготовности к обучению при переходе из начального звена в среднее. Коррекционные приемы и упражнения по развитию познавательных процессов у детей разного школьного возраста. Психологическая помощь детям с девиантным поведением, агрессивным, тревожным, актуированным. Коммуникативный тренинг как метод обучения общению учащихся.