Тема 8. Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса (педагоги, родители, администрация)

Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса. Работа с педагогами и родителями. Психолого – педагогическое сотрудничество. Влияние психолого – педагогического сотрудничества на учебную деятельность.

Психолого – педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Как научить педагогов и родителей общаться с детьми. Психологическая поддержка ребенка. Разговор с современным ребенком. Развитие эффективного стиля общения. Способы преодоления конфликтов между детьми и взрослыми (поиск альтернатив; определение противоречия или проблемы; поиск и выработка альтернативных решений; исследование, обдумывание, оценка альтернативных решений; выбор альтернативы и реализация решения; выбор подходящего момента для оценки правильности принятого решения). Как работать по запросу: случаи из практики. Психологическая помощь ребенку, переживающему горе. Случаи школьной дезадаптации, « школьного невроза». Как помочь страдающему ребенку. Рекомендации для учителей начальных классов. Рекомендации для учителей средних классов.

Психологическое консультирование

Тема 1. Специфика психологического консультирования. Отличия психологического консультирования от других видов психологической помощи. Личность психолога-консультанта

Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Практический, процессуальный характер консультирования. Цель консультирования оказание психологической помощи клиенту в ходе специальной беседы. Осознание клиентов сути проблемы и способов ее разрешения как цель консультирования. Отличие психологического консультирования от других областей практической психологии. Кратковременность контактов, эпизодичность, практическая завершенность каждой встречи с клиентом, активность и самостоятельность клиента. Виды психологического консультирования (индивидуальное и групповое, супружеское, профконсультирование, оргконсультирование.). Высшее психологическое образование и специализация по психологическому консультированию – обязательное условие подготовки консультанта. Теоретические знания и профессиональные навыки консультанта. Выбор психологического направления, участие в профессиональном психологическом сообществе. Личностные качества консультанта: эмоциональная теплота, позитивное отношение, искренность, чувство юмора, чувство трагичности бытия, конкретность, самосознание и рефлексия.

Тема 2. Процедура и техники психологического консультирования

.Понятие о процедурах и техника психологического консультирования. Процедура как группа приемов ведения специалистом клиента, объединенные по целевому назначению, с помощью которых решается задача данного этапа консультирования.. Зависимость процедур и техник от этапа проведения консультации.Этап 1. Начало работы. Процедура первая – встреча клиента с консультантом. Техники: техника приветствия, техника проведения клиента на место, Процедура вторая – Установление положительного эмоционального настроя клиента. Установление рапорта. Процедура третья – снятие психологического барьера. Этап 2. Техники второго этапа: беседа, интервью, тесты. Специально организованная консультантом беседа как основной метод ведения психологического консультирования. Интервью – способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. Наблюдение как эмпирический метод психологического исследования, как целенаправленное и осознанное восприятие специалиста психологических проявлений клиента. Процедура вторая – прояснение сути проблемы. Техники слушания. Приемы активного слушания.. процедура третья – активизация памяти клиента.. Этап 3. Процедура первая – определение возможных решений. Техники «информирование клиента», «совет», «Убеждение», «Разъяснение». Процедура вторая – согласование плана действий. Техники третьего этапа: стимулирующие вопросы, конкретизация ожидаемого результата, определение способов контроля за реализацией намеченного плана, реализация плана клиентом.