3 Балла - три, незачтено:

• недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта;

• знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

• использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками:

• слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач;

• неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины;

• пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

2 Балла - два, незачтено:

• фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта;

• знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой дисциплины;

• неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок;

• пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

1 Балл - один, незачтено:

- отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта или отказ от ответа.

Характеристика инновационных подходов к преподаванию дисциплины

Методы обучения в рамках данной дисциплины соответствуют общим требованиям к формированию социально-личностных компетенций выпускника и определяются такими методами, как принципы гуманизации, фундаментализации, компетентностного подхода, социально-личностной подготовки и междисциплинарности.

Методологическими особенностями курса «Лидерство и менеджмент персонала» являются принцип активного творческого мышления, направленность обучения на формирование самостоятельности суждений, мировоззренческой позиции с применением методов «погружения», «вхождения» в дискурсионные пространства художественной среды современной культуры. Курс предполагает использование демонстрационного материала и дискуссионность общения.

^{Методика преподавания интегрирует в себе три составляющих процесса освоения данной дисциплины: знание (культурная грамотность), практика (культура общения и поведения) и ментальное вхождение (культурное понимание и толерантность).}

Информация по контролю качества усвоения знаний

СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ

Для диагностики компетенций студентов на семинарских и лабораторных занятиях и при итоговом оценивании используются рефераты, педагогические тесты и тестовые задания по отдельным темам дисциплины и дисциплине в целом; разноуровневые контрольные задания; зачет.

ПРОЦЕДУРЫ

В процессе обучения в качестве эффективных педагогических методик и технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения разнообразных задач, используются:

– коммуникативные технологии: дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы);

– метод кейсов (анализ ситуации);

– игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых, ролевых, имитационных играх, и др.

Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности используются рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов, учебно-методический комплекс.

При проведении семинарских и лабораторных занятий используются методики активного обучения, дискуссионные формы, презентации в целях формирования современных социально-личностных и социально-профессиональных компетенций выпускника вуза.

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ

Оценка и диагностика достижений студентов выполняется поэтапно, включая оценку на семинарских занятиях и лабораторных работах и итоговый контроль в форме зачета.