Тема 4. Ведущие концепции, определяющие содержание преподавания теории и истории искусств. Приемы организации содержания учебного занятия

Историко-искусствоведческий подход к формированию содержания курса теории и истории искусств и МХК. Достоинства и недостатки указанного подхода. Учебники и учебные пособия, созданные в соответствии с историко-искусствоведческим принципом. Методические проблемы, возникающие в процессе преподавания теории и истории искусств в русле историко-искусствоведческого подхода.

Проблемно-тематический подход к формированию содержания курса МХК. Достоинства и недостатки указанного подхода. Учебные книги, созданные в русле проблемно-тематического отбора материала. Методические особенности преподавания по проблемно-тематическому принципу. Использование приемов организации материала по проблемно-тематическому принципу в системе профессионального художественного образования.

Авторские программы курсов по выбору и основные методические требования к ним.

Проблема соотношения мировой и отечественной художественной культуры в программах по теории и истории искусств. Педагогические требования к отбору и организации учебного материала по теории и истории искусств. Проблема вычленения необходимого и достаточного объема произведений искусства для демонстрации в процессе учебного занятия.

Современный художественный процесс, молодежная культура как неотъемлемые вопросы курса теории и истории искусств и МХК. Компаративизм в рассмотрении произведений традиционных и техногенных видов творчества.

Тема 5. Требования к созданию учебно-методического комплекса в процессе преподавания теории и истории искусств

Основные элементы учебно-методического комплекса преподавателя:

• тематический план курса;

• рабочий план (календарное планирование)

• список основной и дополнительной литературы, периодических изданий и рекомендуемых Интернет-ресурсов;

• конспект лекций;

• планы семинарских и/или практических занятий;

• рабочая тетрадь для учеников;

• слайдпрезентации к лекционному курсу;

• материалы для самостоятельного просмотра/прослушивания учащимися;

• вопросы и задания для контроля за усвоением учебного материала.

Компаративизм в разработке содержания и методики учебного курса теории и истории искусств:

• в материале каждой темы должны быть по возможности представлены произведения всех основных видов художественного творчества;

• помимо произведений искусства изучаемой страны и эпохи в разработке темы должны быть использованы популярные произведения иных эпох, творчески использующие изучаемый эстетический материал (стилизации, инсценировки, экранизации и т.п.)

• в методической разработке каждой темы и всего курса в целом должна быть предусмотрена возможность включения учащихся в разные виды эстетической деятельности: перцептивную, когнитивную и креатвную (восприятие искусства, изучение основ его теории и истории и самостоятельное творчество).

Хронологические инверсии в рабочем плане как прием, позволяющий учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.