Тема 3. Сущность процесса обучения. Общие формы организации учебной деятельности

1. Системообразующей составляющей образовательной системы является:

1. содержание образования

2. цель образования

3. многообразие образовательных учреждений

4. средства обучения

2. Процесс с целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется:

1. воспитание

2. деятельностью

3. обучением

4. развитием

3. Принципы обучения выводятся из ____ обучения

1. закономерностей

2. содержания

3. форм

4. приемов и методов

4. Мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предметов и отвлечении от несуществующих свойств, это…

1. абстрагирование

2. обобщение

3. сравнение

4. анализ

5. Зависимость эффективности педагогического процесса от интенсивности обратной связи между учащимися и педагогами является его…

1. требованием

2. целью

3. принципом

4. закономерностью

6. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…

1. развития

2. обучения

3. воспитания

4. образования

7. Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется…

1. лабораторной работой

2. упражнением

3. практической работой

4. экспериментом

8. Интеракция как один из структурных элементов межличностного общения – это…

1. межличностное восприятие

2. установление взаимопонимания

3. взаимодействие индивидов

4. обмен информацией

9. Основной единицей педагогического процесса является…

1. педагог

2. урок

3. педагогическая задача

4. педагогическая деятельность

10. Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная 3 Фрейдом…

1. когнитивная психология

2. ассоциативная психология

3. глубинная психология (психоанализ)

4. гуманистическая психология

11. Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как…

1. подведение итогов услышанного

2. прояснение

3. выражение благорасположенности

4. возврат к сказанному

12. Объективные существенные связи явлений в области воспитания называются ___ воспитания

1. закономерностями

2. принципами

3. движущими силами

4. методами

13. Автором теории оптимизации обучения является…

1. Л. С. Выготский

2. В. В. Краевский

3. Ю. К. Бабанский

4. И. Я. Лернер

14. Центральным звеном системы образования РФ является…

1. послевузовское профессиональное образование

2. высшее профессиональное образование

3. среднее профессиональное образование

4. общее среднее образование

15. Планирование работы образовательного учреждения, расстановка кадров и создание системы оперативной информации составляют сущность принципа ____ в управлении

1. системности

2. обратной связи

3. новых задач

4. делегирования полномочий

16. Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют ___ воспитания и образования

1. цели

2. средства

3. формы

4. условия

17. Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…

1. педагогическое самосознание

2. профессиональная позиция

3. педагогические умения

4. педагогическое творчество

18. Исследователь не вмешивается в поведение испытуемого, применяя метод…

1. опроса

2. эксперимента

3. тестирования

4. наблюдения

19. Высшим уровнем развития контактной малой группы является…

1. диффузорная группа

2. коллектив

3. ассоциация

4. кооперация

20. Общеобразовательное учреждение повышенного типа с усложненной учебной программой называется…

1. школой

2. гимназией

3. профессиональным училищем

4. вечерней школой

21. Создание системы дифференцированной оценки и оплаты труда работников образования является целью…

1. самообразования

2. аттестации

3. педагогической экспертизы

4. аккредитации

22. В процессе обучения ученик выступает как…

1. субъект собственной познавательной деятельности

2. предмет обучения

3. объект педагогической деятельности и субъект собственной познавательной деятельности

4. объект педагогической деятельности

23. Музыкальные и художественные школы, детские клубы и центры относятся к учреждениям

1. профессионального образования

2. специального образования

3. общего образования

4. дополнительного образования

24. К объектам педагогического управления не относится…

1. класс

2. образовательное учреждение

3. результат обучения

4. ученик

25. К словесными методам обучения относится…

1. упражнение, объяснение, рассказ, лекция

2. беседа, рассказ, лекция, объяснение

3. беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение

4. дискуссия, иллюстрация, конспектирование, демонстрация

26. Основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций называются ____ управления

1. принципами

2. средствами

3. функциями

4. формами

27. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется ___ вниманием:

1. послепроизвольным

2. произвольным

3. зрительным

4. непроизвольным

28. Осмысление цели и задачи обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа ___ обучения

1. доступности

2. наглядности

3. сознательности

4. последовательности

29. Одной из глобальных тенденций развития образования является…

1. непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни

2. сокращение наполняемости школьных классов

3. уменьшение срока вузовского обучения

4. обязательность дошкольной подготовки

30. Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…

1. управлением образовательными системами

2. дидактикой

3. теорией воспитания

4. педагогической технологией

31. Основными функциями обучения являются…

1. коммуникативная, трудовая, информационная

2. обучающая, формирующая, контрольная

3. образовательная, развивающая, воспитывающая

4. развивающая, формирующая, обучающая

32. Мышление, опирающееся на представления и образы ситуаций и изменения в них, является:

1. наглядно-действенным

2. интуитивным

3. практическим

4. наглядно-образным

33. Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…

1. наглядности

2. преемственности

3. гуманистической направленности

4. научности

34. Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относится к методу…

1. обобщения независимых характеристик

2. эксперимента

3. беседы

4. наблюдения

35. Первым этапом решения педагогической задачи является…

1. проектирование вариантов решения

2. осуществление плана решения задачи на практике

3. анализ педагогической ситуации

4. выбор оптимального решения

36. Умения, связанные с планированием педагогом своей деятельности и действий ученика, называется:

1. проектировочными

2. развивающими

3. аналитическими

4. перцептивными

37. Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…

1. делегирования полномочий

2. индивидуализации

3. связи педагогического процесса с жизнью

4. преемственности и последовательности

38. К функции государственных органов управления системой образования относится…

1. аттестация учащихся

2. организация образовательного процесса

3. аккредитация и аттестация учреждений и учителей

4. модернизация Закона об образовании

39. Система самоуправления в образовательном учреждении реализует на практике:

1. принцип воспитания в деятельности

2. принцип уважения к воспитуемому в сочетании с разумной требовательностью к нему

3. принцип сочетания педагогического руководства с самостоятельностью учащихся

4. принцип воспитания с опорой на положительные качества человека

40. Показатель определенного уровня усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, называется…

1. образованностью

2. отметкой

3. воспитанностью

4. уровнем личностного развития

41. Форма организации обучения, основное содержание которой составляют дискуссия и выступления учащихся называется…

1. экскурсией

2. лекцией

3. практикумом

4. семинаром

42. Учет закономерностей, объективных тенденций развития общества и состояния педагогической системы составляют сущность принципа ___ педагогического управления

1. централизации

2. единоначалия

3. научности

4. коллегиальности

43. Движущими силами учебного процесса являются:

1. приемы и средства

2. противоречия

3. средства

4. методы

44. Исследователь вмешивается в поведение испытуемого и создает ему определенные условия, применяя метод:

1. наблюдения

2. опроса

3. эксперимента

4. тестирования

45. Профессиональные училища относятся к учебным заведениям ___ образования

1. высшего профессионального

2. дополнительного

3. общего среднего

4. начального профессионального

46. Степень и вид профессиональной обученности работника называется:

1. образованием

2. квалификацией

3. компетентностью

4. специальностью

47. Приказания, указания, инструкции относятся к:

1. формам наказания

2. косвенным педагогическим требованиям

3. прямым педагогическим требованиям

4. формам внушения

48. Наука, изучающая организацию образования взрослых, называется:

1. акмеологней

2. андрагогикой

3. педагогикой

4. аксиологией

49. Затраты времени, режим и продолжительность не регламентируются и зависят от способностей обучающегося и конкретных условий при выполнении работы

1. практической

2. контрольной

3. домашней

4. лабораторной

50. Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется:

1. методологической

2. теоретической

3. практической

4. прогностической

51. Аспирантура и докторантура относятся к учреждениям:

1. послевузовского профессионального образования

2. общего образования

3. высшего профессионального образования

4. повышения квалификации и переподготовки

52. Противоречие между требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к учению относится к противоречиям __ сферы обучения

1. операциональной

2. организационной

3. когнитивный

4. мотивационной

53. Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в училище и профессиональной школе, называется:

1. социальным педагогом

2. воспитателем

3. преподавателем

4. учителем

54. Экспрессивные способности педагога проявляются в…

1. умении концентрировать и распределять внимание

2. умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств

3. умении прогнозировать результаты деятельности

4. умении целеполагания

55. Упражнение относится к методам:

1. контроля

2. стимулирования

3. организации деятельности и опыта ученика

4. формировании сознания

56. Тип образовательного учреждения для обучения детей с отклонением в развитии - это:

1. учреждение дополнительного образования

2. коррекционная школа

3. гимназия

4. детский дом

57. Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется:

1. беседой

2. проблемной лекцией

3. уроком повторения и обобщения

4. семинаром

58. Профессиональную педагогическую деятельность осуществляют:

1. родители

2. руководители предприятий

3. средства массовой информации

4. работники образовательных учреждений

59. К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относятся:

1. деятельностный

2. целевой

3. рефлексивный

4. содержательный

60. Под дистанционным образованием понимается:

1. технологии, ориентированные на формирование системного творческого технического мышления студентов

2. целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний преподавателей

3. процесс обеспечения системы образования информационными средствами и технологиями обучения

4. целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения

61. Владение словом, профессиональная дикция, правильное дыхание и мимика составляют педагога

1. культуру речи

2. мастерство

3. перцептивные умения

4. профессиональную компетентность

62. К организационно-распорядительным методам управления педагогическим процессом относится:

1. сотрудничество

2. традиции

3. материальное и моральное стимулирование

4. инструктирование

63. Гуманистическое воспитание имеет своей целью:

1. преобразование внутренних структур психики ребенка

2. реализацию государственной политики в области воспитания

3. организацию опыта жизни в обществе

4. гармоничное развитие личности

64. Словесно-знаковый способ образования возник в связи с:

1. распространением книгопечатания

2. изобретением компьютера

3. изобретением письменности и математической символики

4. возникновением школ

65. Технологический компонент педагогического процесса составляет (ют):

1. противоречия

2. формы, методы, средства обучения и воспитания

3. формирование и развитие трудовых навыков учащихся

4. принципы обучения

66. Под децентрализацией в управлении образованием понимается:

1. научное планирование преобразований

2. усиление административного контроля

3. расширение штата администрации образовательного учреждения

4. передача ряда функций и полномочий высших органов управления низшим

67. Движущими силами современного процесса обучения являются:

1. знания;

2. противоречия;

3. применение полученных знаний на практике;

4. все ответы верны

68. Специфика учебной деятельности заключается в том, что учебная ситуация воздействует па учащегося

1. непосредственно

2. опосредованно

3. директивно

4. положительно

5. отрицательно

69. Целенаправленный и организованный процесс взаимодействия педагогов и детей, направленный на овладение школьниками знаниями, умениями и навыками – это:

1. образование

2. обучение

3. воспитание

4. развитие

70. Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:

1. новшество

2. нововведение

3. инновация

4. технология