Тема 4. Семья как субъект педагогического взаимодействия

1. Система приемов и характер взаимодействия старших членов семьи с младшими называется ___ семейного воспитания

1. функцией

2. ресурсами

3. содержанием

4. стилем

2. Функция семьи, обусловленная необходимостью продолжения человеческого рода, называется…

1. гедонистической

2. демографической

3. воспитательной

4. репродуктивной

3. Гиперопека в семейном воспитании приводит…

1. к безнадзорности и бесконтрольности

2. к физическим, психическим и нравственным травмам детей

3. к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких

4. к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета

4. Семейное воспитание является ___ фактором формирования психологического пола ребенка

1. единственным

2. второстепенным

3. малозначимым

4. определяющим

5. Основой современной теории воспитания можно считать:

1. личность воспитателя;

2. семью;

3. коллектив;

4. личность ребенка.

6. Цель воспитания – это

1. усвоение воспитуемым знаний, умений и навыков;

2. формирование базовой культуры личности;

3. развитие способностей личности.

7. Документом, регулирующим семейные отношения через правовые нормы, является:

1. Семейный кодекс РФ;

2. Уголовный кодекс РФ;

3. Закон РФ « Об образовании»;

4. Конвенция ООН о правах человека.

8. Гиперопека в семейном воспитании приводит к:

1. безынициативности и нерешительности детей, к бунту против родительского авторитета;

2. физическим, психологическим и нравственным травмам детей;

3. безнадзорности и бесконтрольности;

4. навязчивым страхам и постоянной тревоге.

9. Высший регулятор семейного поведения – это:

1. убеждения

2. мировоззрение

3. установка

4. мотивация

10. К качествам мировоззрения не относятся:

1. содержательность и научность

2. систематичность и целостность

3. степень обобщенности и конкретности

4. конкретность и дискретность

11. Основоположником концепции отношений личности и семьи является:

1. Л.С. Выготский

2. В.А. Ядов

3. А.Н. Мясищев

4. А.А. Бодалев

12. Автором иерархической схемы диспозиционной регуляции социального поведения личности является:

1. А.Н. Леонтьев

2. В.А. Ядов

3. А.Н. Мясищев

4. А.Г. Асмолов

13. Положительные, безразличные и отрицательные отношения характеризуют:

1. модальности отношений

2. степень интенсивности отношений

3. качественные особенности отношений

4. степень сознательности отношений

14. Система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, причинами и мировоззрением, предстает как:

1. убеждения

2. установка

3. мировоззрение

4. аттитюд

15. Основанием классификации интересов на материальные, духовные и общественные является:

1. содержание

2. цель

3. устойчивость

4. уровень действенности

16. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, проявляется как:

1. установка

2. притязание

3. мировоззрение

4. личностный смысл

17. Субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности называется:

1. установкой

2. мировоззрением

3. личностным смыслом

4. направленностью

18. Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от условий существования, – это:

1. убеждение

2. установка

3. личностный смысл

4. потребность

19. Специфическая познавательная направленность на предметы и явления окружающего мира называется:

1. влечением

2. желанием

3. интересом

4. склонностью

20. Мотивы, в которых потребности непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат деятельности, – это:

1. влечение

2. желание

3. интерес

4. стремление

21. Неосознаваемое состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность, называется:

1. влечением

2. установкой

3. интересом

4. стремлением

22. Высшая форма направленности личности – это:

1. влечение

2. желание

3. интерес

4. убеждение

23. Установки:

1. определяются только нашими мнениями и убеждениями

2. являются результатом тех влияний, которым мы подвергаемся с детства

3. с большим трудом изменяются после 20-го года жизни

4. не применяются в течение жизни

24. Компонентами установки не является сфера:

1. когнитивная

2. аффективная

3. поведенческая

4. волевая

25. Стереотипы:

1. представляют собой результат общественного опыта

2. не укрепляются при тесном общении с другой группой людей

3. не являются предубеждениями

4. сформировавшись, не применяются

26. Преодоление трудностей в осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но является условием осуществления интересующей деятельности, свидетельствует:

1. о широте интереса

2. об устойчивости интереса

3. о продолжительности интереса

4. об объеме интереса

27. Содержательностью и значимостью для личности определяется оценка:

1. интенсивности интереса

2. широты (или узости) интереса

3. устойчивости интереса

4. силы интереса

28. В длительности сохранения и интенсивности интереса выражается его:

1. сила

2. широта

3. устойчивость

4. концентрация

Ответы на задания