Тема 6. Загальна характеристика методів теоретичного дослідження в фізичному вихованні та спорті

План

6.1. Творчій характер теоретичних досліджень.

6.2. Теоретичні методи, які можуть застосовуватись, як на теоретичному так і на емпіричному рівні пізнання.

6.3. Методи досліджень, які застосовуються на теоретичному рівні пізнання.

6.4. Статистичні методи.

«Вчений у всім повинен бути абсолютно чесний.

Найменше відхилення від цієї якості є найтяжчим злочином».

К.І. Скрябін

Дискусійні питання та завдання для самостійного опрацювання

1. Проаналізуйте висловлювання Ф.Енгельса: «Мислення складається стільки ж у розкладанні предметів свідомості на їхні елементи, скільки в об’єднанні один з одним елементів у єдність».

Поясніть до якого з методів теоретичного рівня пізнання воно відноситься. Обґрунтуйте чому.

2. Прикладом якого з методів теоретичного дослідження є створення періодичної таблиці Д.І.Менделєєва ( використовуючи окремі факти про хімічні елементи він сформулював періодичний закон).

3. Згадайте твір Артура Конан Дойля «Записки про Шерлока Холмса». Чи не помилився автор назвавши метод Шерлока Холмса дедуктивним? Відповідь обґрунтуйте.

4. Аналіз і синтез, як метод теоретичного дослідження буває:

- прямим, або емпіричним;

- зворотним, або елементарно-теоретичним;

- структурно-генетичним.

Чим вони відрізняються? Відповідь обґрунтуйте. Наведіть приклади.

5. Існує кілька варіантів установлення наслідкового зв'язку методами наукової індукції:

• метод єдиної подібності. Якщо два чи більше випадків досліджуваного явища мають лише одну загальну обставину, а всі інші обставини різні, то саме ця Обставина є причиною явища, яке розглядається;

• метод єдиної розбіжності. Якщо випадок, у якому досліджуване явище наступає, і випадок, в якому воно не наступає, у всьому подібні: й відрізняються тільки однією обставиною, то саме ця обставина, наявна в одному випадку і відсутня в іншому, є причиною явища, що досліджується;

• об'єднаний метод подібності та розбіжності — комбінація двох перших методів;

• метод супутніх змін. Коли виникнення або зміна одного явища викликає певну зміну іншого явища, то обидва вони перебувають у причинному зв'язку одного з іншим;

• метод решти. Якщо складне явище викликане складною причиною, яка являє собою сукупність певних обставин, і відомо, що деякі з них є причиною частини явища, то решта цього явища викликається обставинами, котрі залишилися.

Письмово наведіть приклади застосування кількох з даних методів.

6. Існують такі основні види абстракції:

- ототожнення — утворення поняття через об'єднання предметів, пов'язаних відношеннями типу рівності в особливий; клас (залишаючи осторонь деякі індивідуальні якості предметів);

-ізолювання – виділення властивостей і відношень, пов'язаних з предметами, та позначення їх певними "іменами", що надає абстракціям статусу самостійних предметів (наприклад, надійність, універсальність).

- конструктивізація – відхилення від невизначеності меж реальних об'єктів (безперервний рух зупиняється та ін.);

- актуальна нескінченність – відхилення від незавершеності (і неможливості завершення) процесу утворення нескінченної множини, від неможливості задати його повним переліком усіх елементів. Така множина розглядається як наявна;

- потенціальна здійсненність – відхилення від реальних меж людських можливостей, зумовлених обмеженістю життя в часі та просторі (нескінченність розглядається як потенційно здійсненна).

Поясніть можливість їх застосування при проведенні досліджень з фізичного виховання та спорту. За можливості наведіть приклади.

7. Складіть письмово блок-схему методів теоретичного дослідження та методів, які застосовуються як на теоретичному, так і на емпіричному рівнях дослідження. Поясніть.

8. Поясніть висловлювання А.І.Герцена: «Ні синтез, ні аналіз не можуть довести до істини, тому що вони дві частини, два моменти одного повного пізнання».

9. Які види моделювання застосовуються в дослідженнях з фізичного виховання та спорту. Наведіть приклади.

10. Проаналізуйте 2-3 автореферати дисертації з фізичного виховання та спорту:

• Визначте, які методи теоретичного дослідження застосовували автори;

• Дослідіть при вирішенні яких завдань наукового дослідження були застосовані теоретичні методи.

• Випишіть завдання та зазначте, які методи, із наведених автором, могли б бути застосовані при його вирішенні.

11. Перерахуйте відомі Вам методи математичної статистики (4-5 і більше). Як Ви вважаєте, яким чином їх можна застосовувати у науковому дослідженні.

12. Як Ви гадаєте в чому практичне значення методів математичної статистики?

13. Опрацюйте 4-5 авторефератів дисертацій з фізичного виховання та спорту та визначте, які з методів математичної статистики застосовували їх автори. Письмово наведіть приклади, із зазначенням конкретних завдань, які вирішувалися за допомогою того чи іншого методу математичної статистики.

14. За допомогою програми Microsoft Excel обрахуйте:

• Середній показник;

• Стандартне відхилення;

• Помилку середньої;

• Відносну неточність;

• Коефіцієнт варіації;

• Коефіцієнт кореляції (парний і множинній).

Напишіть (коротко) у зошит алгоритм виконання даної роботи.

15. Які Ви знаєте ще комп’ютерні програми за допомогою яких здійснюється статистична обробка.

16. На Вашу думку, чи може вчитель фізичної культури або тренер застосовувати методи математичної статистики? Які? В якому випадку? За можливості, наведіть приклади.

Реферати

1. Сучасні технології математичного аналізу результатів наукового дослідження.

2. Методи математичної статистики в спорті.

3. Вимоги до застосування методів математичної статистики при обробці результатів наукових досліджень у фізичному вихованні та спорті.

4. Умови застосування методів теоретичного рівня пізнання.

5. Взаємозв’язок аналізу та синтезу, як методів наукового дослідження