3. Проблема виміру ефективності школи, є актуальною для реформаторів. У опитуванні 1998 року мало місце запитання про важливість шести індикаторів, названих у таблиці, для виміру ефективності школи:

	Дуже важливо (%)	Досить важливо (%)	Недуже важливо /о/\ { /о)	Зовсім неважливо (%) Ґ0/\ (/о)	Не знаю (%)
% учнів, що закінчуть повну середню школу	82	14	2	1	1
% випускників школи, що стають сумлінними громадянами	79	і <, і ^	3	1	2
% випускників, що вступають до закладів вищої або спеціальної освіти	71	24	3	1	1
% випускників, що закінчують заклади вищої або спеціальної освіти	69	25	3	•	2
% випускників, що отримують роботу після закінчення середньої школи	63	28	5	2	2
Рівень виконання старшокласниками стандартизованих тестів	50	34	9	3	4

Від середніх цифр більше всього відрізняються відповіді "небілого" населення. представники якого вважають найбільш важливими показниками ефективності школи результати виконання стандартизованих тестів (65%), відсоток випускників. що вступають до коледжів (83%) та закінчують коледжі (86%).

4-Проблема виховання у дусі расової толерантності. Виховання у дусі взаєморозуміння та толерантності вважається одним з провідних завдань державної школи. Питання полягає у тому, чи ефективно вона реалізує це завдання, чи здійснює для його виконання необхідні кроки:

281

Додатки

	Загальні дані Опитувані не				Батьки дітей,		Батьки дітей, що
	мають дітей				що вчаться у		Вчаться у недер
			шкільного віку		державних		жавних школах
					школах
	98 (%)	92 (%)	98 (%)	92 (%),	98 (%)	92 (%)	98(%) | 92(%)
Так	62 ^-	50 і	62 . 44 1 64			59	57 47
Ні	27	28	25	26	31	ЗО |	28	<——^51
Не знаю	11	22	13 | 30		5	11	15	22

Від загальної сукупності найбільше відрізняються відповіді ''небілого" населення: тільки 56% дали позитивну відповідь на запитання.

5. Проблема впливу школи на ставлення учнів до навчання. Запитання було поставлене батькам дітей, що навчаються у державних школах:

Школа спричинила навчання:

Школа спричинила навчання:	Батьки дітей, що навчаються в державних школах (%)
з бажанням	50
Ставлення до навчання як до неминучого обов'язку	34
Без бажання, з неохотою	15
не знаю	1

Це запитання також є індикатором ступеня ефективності діяльності школи. 6. Опитування містить цілий ряд запитань щодо ставлення громадськості до •розвитку недержавних шкіл шляхом введення шкільних ваучерів, тобто часткової або повної оплати навчання дітей у цих школах за рахунок громадських коштів.

	Так (%)	Ні (%)
шкільний ваучер може лише частково оплачувати навчання дитини у недержавній школі	52	41
шкільний ваучер повинен повністю оплачувати навчання дитини у недержавній школі	44	50

Отже, громадськість поділена у своєму ставленні до цього питання майже іавпіл. Прихильники розвитку "ваучерізації" вбачають у перевазі прихильності до часткової оплати навчання у недержавних школах за державний рахунок свою перемогу, а опоненти стверджують, що при перемозі такої позиції у виграші знову бу-іуть багаті, а не бідні.

". Батькам дітей, що відвідують державні школи, було поставлене запитання:

іікій би школі Ви віддали перевагу - нинішній державній, приватній чи конфесійній, якби можна було оплачувати навчання в ній у формі державного ваучера.

Батьками віддана перевага:

нинішня державна школа - 51%

інша державна школа - 6%

приватна або кон4іесійна школа - 39%.

Такі наслідки опитування підтверджують глибоку потребу у реформуванні

іержавної школи. ^. До діяльності яких громадських та владних інституцій Ви відчуваєте довіру?

Відповіді американських громадян розподілилися таким чином:

282

церква-57%

державні школи - 42%

місцева влада - 37%

уряд штату - 36%

національний уряд - 30%

юстиція - 29%

профспілки - 26%.

Отже, американці тільки церкві довіряють більше, ніж державній школі.