Література:

1. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Пед-ка, 1986. – С. 33 – 51, 91 – 109

2 .Граник Г.Г., Бондаренко Л.А. О типах учебных текстов //Проблемы школьного учебника. – М., 1975. – Вып. 3. – С. 73 – 85

3Лернер И.Я. О дидактических основаниях построения учебника //Проблемы школьного учебника. – М., 1991. – Вып. 10. – С. 18 – 26

4Дидактика современной школы /Под ред. В.А. Онищука. – К., 1987. – С. 118 – 124

5.Ляшенко О. Вимоги до підручника та критерії його оцінювання // Підручник 21 ст. – 2003. - № 1 - 4. – С. 60 – 65.

6. Фурман А. Розвивальний підручник: підходи до розуміння і створення // Рідна школа/ - 1995. - № 6.-С.45-49

7.Ганденштейн Л. Анатомия интереса: каким должен быть учебник // Народное образование. – 2005. - № 7. – С. 120 – 126.

8.Гірняк А.Зміст,структура та оформлення розвивального підручника //Психологія і суспільство.-2002.-№3-4.-С.214-242

9.Товпинец И.П. Теоретические проблемы современного школьного учебника.-М.,1991.-171с.

10.Каким быть учебнику:Дидактические принципы построения/ Под ред. И.Я.Лернера,И.М.Шахма-

ева.-М.,1992.-160с.

11.Хуторской А.В. Современная дидактика.- СПб.,2002.-С.401-418

12.Кодлюк Я. З історії розвитку теорії шкільного підручника// Шлях освіти.-2000.-№4.-С.50-53

13.Коцур В.П., Чернов Б.О. Проблеми удосконалення структури шкільних підручників//Проблеми сучасного підручника.-К.,2000.-Вип.2.-С.6-10

14.Беспалько В.П. Теория ученика:дидактический аспект.-М.,1989.-245с.

15.Жерар Ф. Етапи розробки шкільного підручника// Підручник 21 століття.-2003.-№1-4.-С.140-147

Тема № 8-9 урок – основна форма навчання в школі

МЕТА:засвоєння системи знань про сутність, функції, типології уроку як форми навчання, структуру і характерні риси уроків різних типів формування навичок і вмінь конкретизації засвоєних знань, роботи з різноманітними літературними джерелами.

ПЛАН:

1. Сутність, структура та класифікація уроків як форми навчання.

2. Урок засвоєння нових знань.

3. Урок формування навичок та умінь.

4. Комбінований урок.

5. Урок узагальнення та систематизації знань,навичок та умінь.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ: матеріал, представлений на занятті в теоретичному і методичному аспектах, буде вивчатись лише на практичному занятті; контрольні завдання стосуються 2 – 5 питань; при підготовці до заняття опрацюйте спочатку матеріал запропонованих літературних джерел; на основі обраних тем зі змісту шкільної програми сформулюйте завдання, визначте види робіт, що будуть реалізовувати основні етапи уроків вказаних типів.

Контрольні завдання:

Розробити схеми проведення наступних типів уроків:

• засвоєння нових знань;

• формування навичок і вмінь;

• комбінованого уроку;

• узагальнення і систематизація знань.

Література:

1. Форми навчання в школі: Кн. для вчителя /За ред. Ю.І. Мальованого. – К., 1992. – С. 24 – 30.

2. Дидактика современной школы: Пособие для учителей /Под. ред. В.А. Онищука. –К., 1987 .-С.243-272

3. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителей. – М., 1986. – С. 111 – 129, 160 – 170, 179 – 185, 68 – 80

4. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. – К., 1976. – С. 33 – 47, 59 – 102, 160 – 163, 135 – 152

5. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 1999. – С. 225 – 257

6. Зайченко І.В. Педагогіка/ - Чернігів, 2003. – С. 207 – 215

7.Волкова Н.П. Педагогіка.-К.,2001.-С.329-333