I Уровень базового интеллекта:

- в пункт 1 (при поступлении) заносится сырой балл по методике «Тест возрастающей трудности Д. Равена» по результатам профессионального психологического отбора при поступлении кандидатов на обучение;

- в пункт 2 (III курс) заносится сырой балл по методике «Тест возрастающей трудности Д. Равена» по результатам психодиагностического мониторингового обследования на III курсе;

- в пункт 3 заносится соответствующая буква (а, б или в).

II Скорость протекания и гибкость мыслительных процессов:

- в пункт 1 (при поступлении) заносится количество ошибок по методике «Интеллектуальная лабильность» по результатам профессионального психологического отбора при поступлении кандидатов на обучение;

- в пункт 2 (III курс) заносится количество ошибок по методике «Интеллектуальная лабильность» по результатам психодиагностического мониторингового обследования на III курсе;

- в пункт 3 заносится соответствующая буква (а, б или в).

III Индивидуально-личностные особенности:

- в пункты 1 (при поступлении) и 2 (III курс) заносится соответствующая буква (а, б, в или г) в зависимости от типа личностного профиля по методике СМИЛ или ММИЛ по результатам профессионального психологического отбора при поступлении кандидатов на обучение и психодиагностического мониторингового обследования на III курсе соответственно:

а) гармоничная личность (психическая норма) с выраженными ПВК (для юношей – ведущая 9 шкала, повышение по шкалам 4, 6, (ведущая 9 шкала и повышение 4 шкалы; ведущая 9 шкала и повышение 6 шкалы) и понижение по шкалам 2, 5, 0; для девушек – ведущие 9 и 5 шкалы и повышение по шкалам 4 или 6 на фоне понижения по шкалам 2, 0).

б) гармоничная личность (психическая норма) без выраженных ПВК (различные сочетания иных шкал, выраженность которых не превышает 70-Т баллов);

в) акцентуированная личность – высокая степень выраженности отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы (различные сочетания шкал, выраженность одной или более из которых превышают 70-Т баллов);

г) личность с клинически выраженными характерологическими чертами (различные сочетания шкал, выраженность одной или более из которых превышает 80-Т баллов).

IV Мотивационная направленность в профессиональной сфере:

- в пункт 1.1. (при поступлении) заносится соответствующая буква (а, б или в) по методике «Изучение динамики профессиональной направленности личности курсанта» (модифицированный вариант);

- в пункт 1.2. (III курс) заносится соответствующая буква (а, б или в) по методике «Изучение динамики профессиональной направленности личности курсанта» (модифицированный вариант);

- в пункт 2.1. (III курс) заносится соответствующая буква (а, б, в, г, д, е, ж или з) по методике «Определение мотивации в работе».

2.6. Форма заключения по результатам психодиагностического мониторинга по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств, мотивационной направленности и готовности к самостоятельной профессиональной деятельности выпускников государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России.

_________________________________________________________

(ФИО выпускника образовательного учреждения МЧС России)

1. Интеллектуально-мнестическая сфера _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Эмоционально-личностная сфера ___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Мотивационно-волевая сфера ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Психофизиологические особенности ________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вывод о готовности к самостоятельной профессиональной деятельности __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолог курса _______________ ______________________

(подпись) (расшифровка подписи)

«____» _________ 20__ г.

Приложение № 3

Углубленное психодиагностическое обследование курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России с III категорией профессиональной психологической пригодности

1. Углубленное психодиагностическое обследование курсантов, принятых на обучение с III категорией профессиональной психологической пригодности, проводится в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Углубленное психодиагностическое обследование курсантов, принятых на обучение с III категорией профессиональной психологической пригодности, проводится в случаях когда:

- понижение общей категории профессиональной психологической пригодности происходит по личностному блоку;

- общая категория профессиональной психологической пригодности выставлена по всем исследуемым блокам.

3. Углубленное психодиагностическое обследование курсантов, принятых на обучение с III категорией профессиональной психологической пригодности, проводится в соответствии с обязательным стандартом:

- многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина (с обязательным подсчетом шкал 2-4 уровней);

- методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда;

- анкета оценки суицидального риска П.И. Юнацкевича;

- методика определения склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орла (только для юношей).

4. По результатам профессионального психологического отбора при приеме на обучение и углубленного психодиагностического обследования курсанты «группы риска» распределяются по 3 группам:

III А – конфликтные, склонные к агрессивному поведению, склонные к деликвентному поведению;

III Б – сензитивные, тревожные, эмоционально неустойчивые;

III В – с уровнем интеллекта ниже среднего, низкой интеллектуальной лабильностью.

5. Для курсантов Академии гражданской защиты МЧС России, принятых на обучение с III категорией профессиональной психологической пригодности, в случаях, когда категория вынесена по интеллектуально-мнестическому блоку, проводится:

- методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз»;

- собеседование.

По итогам собеседования и результатам, полученным по методике «Прогноз» (не ниже 6 – 10 стэн), курсанты данной группы могут быть допущены к несению караульной службы.

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 3» на электронном носителе.

Приложение № 4

Мониторинг процесса социальной адаптации к учебной и служебной деятельности курсантов I курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России

1. Мониторинг процесса социальной адаптации к учебной и служебной деятельности курсантов I курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Мониторинг процесса социальной адаптации к учебной и служебной деятельности курсантов I курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в каждой учебной группе.

3. Мониторинг процесса социальной адаптации к учебной и служебной деятельности курсантов I курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с обязательным стандартом:

I блок – изучение документации:

- успеваемость в учебе (учебные журналы);

- наличие поощрений/взысканий от руководства учебного учреждения или курсового звена (служебные карточки);

- количество обращений за медицинской помощью в поликлинику учебного учреждения, количество и характер полученных травм (журнал медицинского приема курсантов).

II блок – социометрическое исследование:

- методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений «Социометрия» Д. Морено;

- методика самооценки социально-психологической и эмоционально-деятельностной адаптивности;

- методика определения индекса групповой сплоченности Сишора;

- методика оценки психологической атмосферы в коллективе А.Ф. Фидлера.

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 4» на электронном носителе.

Приложение № 5

Психодиагностические мероприятия по допуску к заступлению на боевое дежурство с оружием курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России

1. Психодиагностические мероприятия по допуску к заступлению на боевое дежурство с оружием курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводятся ежедневно согласно расписанию занятий и караульной службы.

2. Психодиагностические мероприятия по допуску к заступлению на боевое дежурство с оружием курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводятся накануне дня заступления.

3. Психодиагностические мероприятия по допуску к заступлению на боевое дежурство с оружием курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводятся в соответствии с обязательным стандартом:

а) беседа:

- лично-семейные конфликты (несправедливое отношение (оскорбления, обвинения, унижения) со стороны родственников и окружающих, ревность, измена, потеря значимого другого, болезнь и смерть близких, препятствия к удовлетворению ситуационной актуальной потребности, неудовлетворенность поведением и личностными качествами значимых других, одиночество, изменение привычного стереотипа жизни, социальная изоляция, неудачная любовь и т.п.);

- оценка актуального психоэмоционального состояния;

- оценка физического самочувствия;

- конфликты в учебной сфере (несостоятельность, неудачи в учебе, падение престижа, несправедливые требования к исполнению служебных или учебных обязанностей);

- ситуационные актуальные материально-бытовые трудности.

б) психодиагностический инструментарий:

- тест цветовых выборов Люшера (анкета оценки психоэмоционального состояния);

- опросник САН (методика диагностики личностной и реактивной тревожности Ч. Спилбергера, Ю. Ханина – в части касающейся реактивной тревожности, опросник А. Веска, госпитальная шкала тревоги и депрессии А. Зигмонда, экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению В.В. Бойко, экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости В.В. Бойко);

- вариационная кардиометрия (по Р.М. Баевскому).

4. По результатам проведенных психодиагностических мероприятий психолог обязан внести в постовую ведомость допуск/недопуск каждого курсанта к заступлению на боевое дежурство с оружием.

5. В день заступления курсантов на боевое дежурство с оружием психолог обязан присутствовать на разводе караула с целью оценки актуального психоэмоционального состояния курсантов (при визуальной диагностике обратить внимание на двигательную сферу (повышенная рассеянность; своеобразие двигательных реакций – движения резкие, нескоординированные; навязчивые действия – повторяющиеся действия и движения, не имеющие смыслового предназначения; заторможенность действий; суетливость; выраженный тремор рук), поведенческие реакции (несдержанность; негативные высказывания; тревожность), эмоциональную сферу (повышенная раздражительность; унылость; быстрые колебания настроения; бурные эмоциональные проявления).

6. В случае выраженного негативного психоэмоционального состояния у курсанта психолог имеет право не допустить его к заступлению на боевое дежурство с оружием на любом этапе мероприятий по допуску.

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 5» на электронном носителе.

Приложение № 6

Аттестация по оценке профессиональной пригодности курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России на право ведения боевых действий по тушению пожаров в СИЗОД

1. Первичная (периодическая) аттестация по оценке профессиональной психологической пригодности курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России на право ведения боевых действий по тушению пожаров в СИЗОД проводится в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Первичная (периодическая) аттестация по оценке профессиональной психологической пригодности курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России на право ведения боевых действий по тушению пожаров в СИЗОД проводится психологом в части касающейся в соответствии с обязательным стандартом:

- корректурный тест (кольца Ландольта);

- методика оценки наблюдательности (заполнение схемы тушения пожара);

- методика оценки кратковременной вербальной (слуховой, зрительной) памяти (запоминание 12 слов);

- методика оценки скорости переключения внимания (Красно-черная таблица Шультце-Платонова);

- методика определения уровня тревожности (тест Тейлора);

- методика определения уровня нейротизма (тест Айзенка);

- методика определения способности к техническому мышлению (тест Беннета).

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 6» на электронном носителе.

Приложение № 7

Психодиагностические мероприятия по обновлению допуска курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России к несению караульной службы

1. Обновление списка курсантов, допущенных психологом к несению караульной службы, осуществляется ежегодно в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Автоматическое продление допуска к несению караульной службы получают курсанты, допущенные ранее по результатам профессионального психологического отбора и углубленного психодиагностического обследования, при условии отсутствия за истекший период дисциплинарных взысканий и положительно характеризующиеся руководством курса.

3. Допуск к несению караульной службы получают курсанты при снятии «группы риска» по результатам углубленного психодиагностического обследования, проводимого ежегодно с курсантами «группы риска».

4. С курсантами, допущенными ранее к несению караульной службы, но имеющими за истекший период дисциплинарные взыскания, отрицательные отзывы руководства курса и проблемы во взаимоотношениях с коллективом, проводятся психодиагностические мероприятия с целью подтверждения или отмены допуска.

5. Психодиагностический инструментарий для проведения обследования, отвечающий требованиям надежности, валидности и прогностичности, подбирается психологом индивидуально в каждом конкретном случае.

6. В случаях отмены допуска к несению караульной службы по результатам психодиагностического обследования курсанты включаются в «группу риска» для дальнейшего проведения психокоррекционных мероприятий.

Приложение № 8

Психодиагностический мониторинг по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств и динамики мотивационной направленности курсантов III курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России

1. Психодиагностический мониторинг с целью оценки развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств и динамики мотивационной направленности курсантов III курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Психодиагностический мониторинг с целью оценки развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств и динамики мотивационной направленности курсантов III курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с обязательным стандартом:

- тест возрастающей трудности Д. Равена;

- методика «Интеллектуальная лабильность»;

- стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) по Л.Н. Собчик (при недостоверных результатах проводится ретест по методике многостороннего исследования личности (ММИЛ) по Ф.Б. Березину);

- методика изучения динамики профессиональной направленности личности курсанта (модифицированный вариант);

- методика определения мотивации в работе.

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 8» на электронном носителе.

Приложение № 9

Психодиагностический мониторинг по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств, мотивационной направленности и готовности к самостоятельной профессиональной деятельности курсантов V курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России

1. Психодиагностический мониторинг по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств, мотивационной направленности и готовности к самостоятельной профессиональной деятельности курсантов V курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с планом основных мероприятий на год.

2. Психодиагностический мониторинг по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств, мотивационной направленности и готовности к самостоятельной профессиональной деятельности курсантов V курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с обязательным стандартом:

- тест возрастающей трудности Д. Равена;

- методика «Интеллектуальная лабильность»;

- стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ) по Л.Н. Собчик (методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) по Ф.Б. Березину);

- 16 PF опросник Кеттелла (форма А);

- методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС);

- моторная проба Шварцландера;

- методика «Прогноз»;

- методика оценки скорости зрительно-моторной реакции (СЗМР);

- методика определения уровня внимания «Числовой квадрат»;

- методика изучения кратковременной и долговременной памяти «Запоминание 10 слов».

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 9» на электронном носителе.

_______________________________________________________

Приложение № 10

Психодиагностическое обследование курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России в постэкспедиционный период

1. Постэкспедиционное обследование курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России является неплановым мероприятием по психодиагностическому сопровождению учебного процесса.

2. Постэкспедиционное обследование курсантов государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России проводится в соответствии с обязательным стандартом:

- методика оценки функционального состояния (ВКМ по Р.М. Баевскому);

- формализованное психодиагностическое интервью;

- опросник травматического стресса И. Котенева (в части касающейся ОСР).

Примечание: психодиагностический инструментарий (инструкции пользователя, регистрационные бланки, опросники, ключи, интерпретации) находятся в папке «Приложение № 10» на электронном носителе.