- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
- •1. Общие положения
- •2. Профессиональный психологический отбор кандидатов на обучение в государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования мчс России
- •3. Мероприятия по психодиагностическому сопровождению учебного процесса, проводимые на I курсе
- •4. Мероприятия по психодиагностическому сопровождению учебного процесса, проводимые на II курсе
- •5. Мероприятия по психодиагностическому сопровождению учебного процесса, проводимые на III курсе
- •6. Мероприятия по психодиагностическому сопровождению учебного процесса, проводимые на IV курсе
- •7. Мероприятия по психодиагностическому сопровождению учебного процесса, проводимые на V курсе
- •8. Мероприятия по постэкспедиционному обследованию переменного состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования мчс России
- •I общие сведения
- •II результаты профессионального психологического отбора
- •III результаты психологического изучения в процессе учебы
- •2.1. Экзаменационная ведомость по результатам профессионального психологического отбора
- •I категория ________ чел.
- •2.4. Раздел 1.1. Протокола аттестации на право ведения боевых действий по тушению пожаров в непригодной для дыхания среде (показатели психофизиологического состояния)
- •I Уровень базового интеллекта:
- •II Скорость протекания и гибкость мыслительных процессов:
- •III Индивидуально-личностные особенности:
- •IV Мотивационная направленность в профессиональной сфере:
2.4. Раздел 1.1. Протокола аттестации на право ведения боевых действий по тушению пожаров в непригодной для дыхания среде (показатели психофизиологического состояния)
|
Показатели |
В единицах |
В баллах |
|
Сосредоточенность внимания, восприятие и переработка информации: - скорость, ед/мин. - точность, % - продуктивность, ед |
|
|
|
Наблюдательность (Н), % |
|
|
|
Объём памяти, % - слуховой (VС) - зрительной (VЗ) |
|
|
|
Скорость переключения внимания (ПВ), сек. |
|
|
|
Тест Тейлор (уровень тревожности), баллы |
|
|
|
Тест Айзенка (уровень нейротизма), баллы |
|
|
|
Тест Беннета (техническое мышление), % |
|
|
|
Средний балл |
|
|
2.5. Формы заключений по результатам психодиагностического мониторинга по оценке развития индивидуально-психологических профессионально важных качеств и динамики мотивационной направленности курсантов III курса государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования МЧС России
Таблица 1 (заполняется отдельно на каждую учебную группу)*
|
ФИО
Результаты |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 | ||
|
I Уровень базового интеллекта |
1. При поступлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
2. III курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
3. а) тенденция к увеличению б) без изменений в) тенденция к снижению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
II Скорость протекания и гибкость мыслительных процессов |
1. При поступлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
2. III курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
3. а) тенденция к увеличению б) без изменений в) тенденция к снижению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
III Индивидуально-личностные особенности |
а) гармоничная личность (психическая норма) с выраженными ПВК б) гармоничная личность (психическая норма) без выраженных ПВК в) акцентуированная личность г) личность с клинически выраженными характерологическими чертами |
1. При поступлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. III курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
IV Мотивационная направленность в профессиональной сфере |
1. а) высокая б) средняя в) низкая |
1.1. При поступлении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. III курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
2. Преобладающий мотив в общей структуре мотивации деятельности: а) финансирование б) признание заслуг в) ответственность г) отношения с руководителем д) продвижение по службе е) достижения ж) содержание работы з) сотрудничество |
2.1. III курс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Таблица 2 (сводные результаты по всем обследованным)
-
Количество
обследованных
(курсанты III курса)
Динамика развития уровня базового интеллекта за истекший период обучения (в % от общего числа обследованных)
Динамика развития интеллектуальной лабильности (скорость протекания и гибкость мыслительных процессов) за истекший период обучения (в % от общего числа обследованных)
Динамика развития индивидуально-личностных особенностей за истекший период обучения (в % от общего числа обследованных)
Динамика развития мотивационной направленности в профессиональной сфере за истекший период обучения (в % от общего числа обследованных)
тенденция к увеличению
без изменений
тенденция к снижению
тенденция к увеличению
без изменений
тенденция к снижению
гармоничная личность
(психическая норма)
с выраженными ПВК
гармоничная личность
(психическая норма)
без выраженных ПВК
акцентуированная
личность
личность с клинически
выраженными
характерологическими
чертами
высокая
средняя
низкая
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
I
курс
Ш
курс
* Инструкция по заполнению таблицы:
1. ФИО курсантов учебной группы заносятся в верхнюю строку таблицы.
2. Данные на каждого курсанта заносятся в столбик под ФИО: