I уровень (репродуктивный)

1. Определите понятия «воспитательная система», «гуманистическая воспитательная система». Назовите признаки гуманистических воспитательных систем.

2. Перечислите структурные компоненты воспитательной системы школы, этапы её становления, критерии и показатели её эффективности.

3. Раскройте содержание понятия «воспитательная система класса».

4. Дайте современную трактовку понятия «воспитательная технология», назовите признаки гуманистических воспитательных технологий, основные условия их эффективного применения.

II уровень (продуктивный)

1. Раскройте основные концептуальные положения и принципы, определяющие процесс формирования гуманистической воспитательной системы школы.

2. Проанализируйте опыт создания гуманистических воспитательных систем в авторских школах В.А. Караковского, А.А. Захаренко.

3. Охарактеризуйте основные компоненты воспитательной системы класса, этапы её развития. Приведите примеры критериев результативности воспитательной системы класса.

4. Почему понятие «технология» в теории воспитания применяется в нестрогом смысле? Раскройте сущностные характеристики технологий воспитания, уровни их применения. Приведите примеры технологий, применяющихся на том или ином уровне.

4. Охарактеризуйте технологии: а) педагогической поддержки О.С. Газмана; 2) педагогического требования Н.Е. Щурковой.

III уровень (творческий)

1. Осуществите сравнительный анализ авторитарной и гуманистической воспитательных систем. Докажите, что важнейшим условием создания гуманистической воспитательной системы учебного заведения является гуманизация реализуемого в нём педагогического процесса.

2. Письменно порассуждайте на тему «Можно ли сказать, что в классе, где вы обучались, существовала и развивалась воспитательная система». Ответ обоснуйте.

3. Осуществите проектирование воспитательного взаимодействия с учащимися с применением одной из технологий воспитания.

Форма контроля дискуссия

Рекомендуемая литература

1. Кабуш, В. Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика.- Минск : АПО, 2001. - 332с.

2. Караковский, В. А., Новикова, Л. И. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / [под. Ред. Н. А. Селевановой].- М. : Пед. Общество России, 2000.

3. Карпюк, И. А., Чернова, М. Б. Воспитательная система школы : пособие для рук. и педагогов общеобразоват. школ.- Минск : Университетское, 2002.- С. 5-34; 65-92; 147-155.

4. Классному руководителю о воспитательной системе класса / [под ре. Е. Н. Степанова]. - М : Центр»Педагогический поиск», 2000.- С. 8-30.

5. Методика воспитательной работ / Л. А. Байкова [и др.] ; под ред. В. А. Сластенина.- М. : Изд. центр «Академия», 2002. - С. 19-40; 92-105.

6. Поляков, С. Д. Технологии воспитания.- М. : ВЛАДОС, 2002. - С. 5-95.

7. Селевко, Г. К., Селевко, А. Г. Социально-воспитательные технологии. М. : Народное образование, 2002. - 176 с.

8. Сластенин, В. А., Исаев, И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / [под ред. В. А. Сластенина].- М. : Изд. центр»Академия», 2002. - С. 365-371; 379-387.

9. Школьные технологии обучение и воспитания : учеб.-метод. пособие / Л. В. Пенкроат [и др.] под ред. Л. В. Пенкрат. - Минск : БГПУ, 2009.- С. 142-162.

10. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания : учеб пособие.- СПб. : Питер, 2005.- С. 23-31; 84-91; 99-105; 203-211.

КСР №4 Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности (семинарское занятие)

1. Интеллектуальные и творческие способности личности, их развитие в це­лостном педагогическом процессе. Диагностика интеллектуальных и творческих способностей.

2. Технология формирования научных понятий.

3. Технологии, ориентированные на развитие творческих способностей уча­щихся (И. П. Волков, Т. С. Альтшуллер), технология воспитания социального творчества (И. П. Иванов).

Вопросы и задания по теме: