Министерство образования республики беларусь

УО «БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан педагогического факультета

________________ / З. Н Козлова

«____» ________________ 2007г.

Программа

производственной (психолого-педагогической) практики

для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование.

дополнительная специальность

1-01 01 02-03 Дошкольное образование. Иностранный язык (английский).

1-01 01 02 Дошкольное образование.

дополнительная специальность

1. 01 01-06 Дошкольное образование. Практическая психология.

Факультет педагогический

Кафедра спецдисциплин дошкольного образования

Курс III

Семестр VI

Барановичи, 2007

Разработана на основе типовой программы БГПУ им. М. Танка. — Минск, 2003.

С о с т а в и т е л ь : Королева Н. А. — преподаватель кафедры специальных дисциплин дошкольного образования педагогического факультета БарГУ

Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой специальных дисциплин дошкольного образования педагогического факультета БарГУ

Протокол № 13 от «21»июня 2007г.

Заведующий кафедрой К.С. Тристень

Одобрена методической комиссией педагогического факультета БарГУ

Протокол № 11 от «25» июня 2007г.

Председатель Н.А. Королева

Введение

Производственная (психолого-педагогическая) практика в дошкольном учреждении выступает одной из форм учебной работы студентов, которая обеспечивает связь теории с практикой.

По учебному плану психолого-педагогическая практика проводится на 3 курсе (VI семестр) на протяжении 5 недель (750 часов).

Ее целью является формирование у студентов педагогических умений, совершенствование их подготовки к самостоятельной работе с детьми дошкольного возраста и родителями.

Задачи практики:

1. Закрепить у студентов знания о функциях педагога дошкольного учреждения.

2. Познакомить студентов с особенностями воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

3. Углубить педагогическую направленность студентов, формировать у них умения самостоятельно планировать, проводить и анализировать состояние учебно-воспитательной работы в ДОУ, находить пути ее совершенствования.

4. Формировать у студентов организаторские умения, привычки к учебно-исследовательской работе.

Содержание педагогической практики

Дни недели	Разделы и темы практики	Содержание и формы работы	Управляемая самостоятельная работа студентов	Формы контроля
1-ый день	Проблемы современного ДОУ и организация работы в нем.	Ознакомление студентов с базой ДОУ. Беседы с заведующей ДОУ, заместителем по основному виду деятельности об особенностях организации работы. Экскурсия по дошкольному учреждению. Закрепление студентов за возрастной группой, знакомство с детьми и воспитателем. Знакомство с формой плана работы воспитателя.	1. Изучение программы воспитания и обучения, которой руководствуется воспитатель. 2. Изучение плана работы воспитателя (его форма, содержание).	Записи в дневнике. В папку-копилку: краткая характеристика детей своей возрастной группы.
2-ой день	Просмотр и анализ воспитательно-образовательного процесса в дошкольных группах ДОУ.	Просмотр и анализ разных форм работы по ознакомлению детей с природой и по развитию речи (занятия, экскурсии, наблюдения, целевые прогулки, игры и т.д.) Выбор ребенка для психолого-педагогической характеристики.	Изучить задачи, которые решаются в группе по ознакомлению с природой и по развитию речи (согласно плану воспитателя и программы воспитания в детском саду). Наблюдение за ребенком, с целью дальнейшего составления психолого-педагогической характеристики.	Записи в дневниках. Анализ, согласно приложению № 4,7,8. В папку-копилку: конспекты занятий по ознакомлению детей с природой и по развитию речи.
3-ий день	- // -	Просмотр и анализ разных форм физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми (утренняя гимнастика, закаливающие мероприятия, занятия, досуги, праздники).	Изучить задачи, которые решает воспитатель по укреплению здоровья детей (план работы воспитателя, программа воспитания в детском саду).	Записи в дневниках. Анализ занятий согласно приложению № 3. В папку-копилку: конспект физкультурно-оздоровительного мероприятия.
4-ый день	- // -	Просмотр и анализ разных форм работы по формированию элементарных математических представлений (комбинированные и комплексные занятия, дидактические игры, развлечения).	1. Изучить задачи возрастной группы по формированию у детей элементарных математических представлений. 2.Наблюдение за ребенком и анализ его деятельности	Анализ заня-тия согласно приложению №1. В папку-копилку: конспект занятий по ФЭМП. Записи в дневниках.
5-ый день	- // -	Просмотр и анализ разных форм работы с детьми по изобразительной и музыкальной деятельности.	1. Изучить задачи возрастной группы по ИЗО и музыке. 2.Анализ деятельности наблюдаемого ребенка. 3. Составление индивидуального плана-графика проведения зачетных занятий.	Анализ занятия, согласно приложению № 5. В папку-копилку: конспекты просмотренных форм работы. Индивидуальный план-график зачетных занятий.
6-ой день	Организация и проведение воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ.	Самостоятельное планирование и проведение студентами режимных процессов и пробных занятий: а) по ознакомлению с природой (экскурсия, труд на огороде, в цветнике, наблюдения)-1 подгруппа б) по ИЗО (лепка, рисование, аппликация, конструирование) - 2 подгруппа.	Изучение индивидуальных особенностей детей: уровень сформированности изобразительной деятельности	Записи в дневниках, конспекты проведенных занятий и режимных процессов.
7-ой день	- // -	Самостоятельное планирование и проведение режимных процессов и пробных занятий: а) по ФЭМП - 2 подгруппа; б) по физкультуре (разные типы) - 1 подгруппа	Изучение индивидуальных особенностей детей, их интеллектуальное и физическое развитие	- // -
8-ой день	- // -	Самостоятельное планирование и проведение режимных процессов и пробных занятий: а) по развитию речи (разные виды) - 1 подгруппа; б) по физкультуре (разные типы) - 2 подгруппа.	Изучение индивидуальных особенностей детей, развитие их речи.	- // -
9-ый день	- // -	Самостоятельное планирование и проведение режимных процессов и пробных занятий: а) по развитию речи (разные виды)- 2 подгруппа; б) по ФЭМП - 1 подгруппа.	Изучение индивидуальных особенностей интеллектуального уровня детей. Изучение уровня речевого развития.	Записи в дневниках, конспекты проведенных мероприятий.
10-ый день	- // -	Самостоятельное планирование проведение режимных процессов и пробных занятий: а) по ИЗО (лепка, рисование, аппликация, конструирование) - 1 подгруппа; б) по ознакомлению с природой (экскурсия, труд на огороде, в цветнике, наблюдение)- 2 подгруппа.	Изучение индивидуальных особенностей детей: а) уровень знаний по ознакомлению с природой; б) изобразительные навыки.	Записи в дневниках, папку-копилку: конспекты проведенных, мероприятий.
3-4 неделя	- // -	Проведение режимных процессов и зачетных занятий: по физкультуре, развитию речи, ознакомлению с природой, математике, ИЗО. Занятия проводятся в соответствии с перспективным планом воспитателя и индивидуальным планом работы студента, утвержденным руковод. педпрактики	Сделать наглядные пособия (на выбор): по музыке, ИЗО, ФЭМП, игре, учитывая рекомендации воспитателя. Подготовить материал в «Уголок для родителей».	Развернутые планы-конспекты в папку-копилку с оценкой (все провед. виды занятий и одного режимного процесса по выбору студента)
5 неделя 1-2 день	Научно-исследовательская работа студентов по изучению личности ребенка	Проведение диагностики физической подготовленности детей: а) сформированность основных видов движений; б) развитие основных физических качеств. В обследовании принимают участие 6-8 детей. Проведение спортивного летнего праздника (коллективное участие студентов).	Обработка результатов диагностики (диагностические параметры в Программе педагогической практики в ДОУ, Минск 1996).	В папку-копилку результаты диагностики, сценарий праздника.
3-ий день	- // -	Проведение диагностики уровня математических знаний детей. Проведение различных видов театра (коллективное участие студентов)	Обработка результатов диагностики	В папку-копилку - результаты диагностики, конспект сценария проведения театра.
4-ый день	- // -	Проведение диагностики изобразительной выразительности детского рисунка. Подготовка к итоговой конференции	Обработка результатов диагностики	В папку-копилку - результаты диагностики
5-ый день	Конференция по итогам педагогической практики	Вопросы для обсуждения: Какую помощь оказала педагогическая практика в профессиональном становлении? В чем причина ошибок и недочетов в работе? С какими нетрадиционными методами работы с детьми познакомились на практике? Каковы ваши предложения и пожелания?	Подготовка документации.	Выставка наглядного и дидактического материалов, атрибутов для игровой деятельности, лучших конспектов проведенных мероприятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема анализа занятий по математике

1. Общие сведения (дата проведения, Ф.И.О. воспитателя, возрастная группа).

2. Оценка содержания занятия:

а) соответствие программе, по которой идет обучение в детском саду;

б) соответствие возрасту детей;

в) дозировка программного содержания;

д) совмещение нового и известного детям материала.

3. Оценка использования наглядного материала:

а) вид наглядных пособий;

б) их соответствие требованиям методики;

в) достаточное их количество;

г) соответствие возрасту детей;

д) размещение и возможность использования.

4. Оценка методов и приемов обучения:

а) соответствие программному содержанию и задачам занятия;

б) соответствие возрасту детей;

в) эффективность использования.

5. Анализ проведения занятий:

а) структурное построение (количество частей, их содержание, логика перехода от одной части к другой, создание единства восприятия материала);

б) продолжительность занятия и каждой части, обоснование обозначенной продолжительности;

в) организация детей;

г) объяснение воспитателя, соотношение объяснения с использованием наглядного материала;

д) использование алгоритма обучения (точность, наглядность, последовательность и научность вопросов и заданий);

е) прием активизации восприятия, внимание и мышление детей;

ж) характер помощи, оказываемой детям;

з) контроль деятельности детей;

и) воспитывающий и развивающий характер обучения, направленность на использование полученных знаний, умений в жизненных обстоятельствах.

6. Возможность продолжения обучения в других видах деятельности.

7. Подведение итогов (форма и методика).

8. Общие выводы:

а) положительные моменты;

б) рекомендации к улучшению методики данных занятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2