- •C. Б. Давлетчина
- •1. Методические рекомендации по подготовке и оформлению контрольных работ
- •Тема 17; т,у - тема 18; ф - тема 19; х -тема 20; ц -тема 21; ч - тема 22; ш,щ - тема 23; ю - тема 24; я - тема 25; э
- •Тема 26.
- •Глава 1. Общая характеристика
- •Оформление реферата.
- •2. Перечень тем и вопросов контрольных работ
- •Тема 1. Становление конфликтологии как науки
- •Тема 2. Теоретико-методологические основы конфликтологии
- •Тема 3. Характеристика конфликта как социального феномена общественной жизни
- •Тема 4. Теории механизмов возникновения конфликтов
- •Тема 5. Динамика социального конфликта
- •Тема 6. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов
- •Тема 7. Переговоры как способ разрешения конфликтов
- •Тема 8. Технологии управления конфликтами
- •Тема 9. Основы диагностики и предупреждения конфликтов
- •Тема 10. Стрессы. Стрессоустойчивость как способ предупреждения конфликтов
- •Тема 11. Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте
- •Тема 12. Теории поведения личности в конфликте
- •Тема 13. Внутриличностный конфликт
- •Тема 14. Межличностные конфликты
- •Тема 15. Групповые конфликты
- •Тема 16. Конфликты в организации
- •Тема 17. Конфликты в семье
- •Тема 18. Супружеские конфликты
- •Тема 19. Социально-трудовые конфликты
- •Тема 20. Конфликты в сфере управления
- •Тема 21. Конфликты в социально-педагогическом процессе
- •Тема 22. Межэтнические конфликты
- •Тема 23. Политические конфликты
- •Тема 24. Глобальные и региональные конфликты
- •Тема 25. Насилие в конфликтах
- •Тема 26. Теория и практика ненасилия
- •3. Курс лекций
- •Тема 1. Предмет конфликтологии План:
- •1. Конфликтология как научная дисциплина
- •2. Направления в разработке теории конфликта
- •3. Методология и методы конфликтологии
- •Тема 2. История становления конфликтологии
- •1. Проблемы конфликтных отношений в трудах мыслителей древнего времени
- •2. Исследования конфликтов в Средние века и в эпоху Возрождения
- •3. Взгляды мыслителей на конфликт в Новое Время и эпоху Просвещения
- •4. Конфликтологическая мысль в 19-начале 20 вв.
- •Тема 3. Конфликт как социальное явление План:
- •1. Понятие социального конфликта
- •2. Причины социального конфликта
- •3. Типология конфликтов
- •4. Динамика социального конфликта
- •Тема 4. Управление конфликтами План:
- •1. Компромисс и консенсус.
- •2. Предупреждение и стимулирование
- •3. Методы урегулирования конфликтов
- •4. Разрешение конфликта
- •Тема 5. Внутриличностные конфликты План:
- •1. Внутриличностные конфликты: определение, характеристика
- •2. Способы разрешения внутриличностных конфликтов
- •3. Психологическая защита
- •4. Последствия внутриличностных конфликтов
- •Тема 6. Семейные конфликты План:
- •1. Супружеские конфликты
- •2. Конфликты во взаимодействии родителей и детей
- •3. Психологическое консультирование
- •Тема 7. Организационно-управленческий конфликт
- •1. Понятие и разновидности организационно-управленческого конфликта
- •2. Специфика проявления организационно-управленческого конфликта
- •3. Управление организационно-управленческим конфликтом
- •Тема 8. Политический конфликт и политический кризис План:
- •1. Понятие и особенности политического конфликта
- •2. Типы политических конфликтов
- •3. Международный политический конфликт
- •2.Функции политических конфликтов
- •4. Понятие и типология политических кризисов
- •5. Кризисы политического развития
- •Тема 9 . Этнополитические конфликты План:
- •1. Природа этнополитического конфликта
- •2. Сущность и эволюция этнополитических конфликтов
- •3.Типология этнополитических конфликтов на территории бывшего ссср
- •Тема10 . Насилие в конфликтах План:
- •1. Насилие: определение и сущность
- •2. Основные причины насильственного поведения
- •3. Типология насилия
- •4. Насилие: российская специфика
- •5. Механизмы ограничения применения насилия в конфликтах
- •6. Ненасильственное поведение
- •4. Примерный перечень вопросов к зачету
- •5. Словарь – глоссарий
различны для разводящихся, детей и общества. Наиболее уязвима при разводе женщина, у которой обычно остаются дети. Она больше, чем мужчина, подвержена нервно-психическим расстройствам.
Негативные последствия развода для детей гораздо значительнее по сравнению с последствиями для супругов. Ребенок теряет одного (подчас любимого) родителя, ибо во многих случаях матери препятствуют отцам встречаться с детьми. Ребенок часто испытывает давление сверстников по поводу отсутствия у него одного из родителей, что сказывается на его нервно-психическом состоянии. Развод ведет к тому, что общество получает неполную семью, увеличивается число подростков с отклоняющимся поведением, растет преступность. Это создает для общества дополнительные трудности.
2. Конфликты во взаимодействии родителей и детей
Данная разновидность конфликтов — одна из самых распространенных в повседневной жизни. Однако она в определенной степени обойдена вниманием специалистов — психологов и педагогов. Мы не рассматриваем проблему конфликта поколений, которая намного шире и активно разрабатывается социологами. Из более чем 700 психолого-педагогических работ по проблеме конфликта вряд ли наберется с десяток-другой публикаций, в центре которых стояла бы проблема конфликтов между родителями и детьми. Она, как правило, изучается в контексте более обширных исследований; семейных отношений (В. Шуман), возрастных кризисов (И. Кон), влияния супружеских конфликтом на развитие детей (А. Ушатиков, А. Спиваковская) и др. Однако невозможно найти такую семью, где бы отсутствовали конфликты между родителями и детьми. Даже в благополучных семьях в более чем 30% случаев отмечаются конфликтные
взаимоотношения (с точки зрения подростка) с обоими родителями (И. Горьковская).
Почему же возникают конфликты между родителями и детьми? Кроме общих причин, продуцирующих конфликтность взаимоотношений людей, которые рассмотрены выше, выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей.
1. Тип внутрисемейных отношений. Выделяют гармоничный дисгармоничный типы семейных отношений. В гармоничной семье устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, формировании семейного «Мы», способности членов семьи paзрешать противоречия.
Дисгармония семьи - это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокойства у детей.
2. Деструктивность семейного воспитания. Выделяют следующие черты деструктивных типов воспитания:
разногласия членов семьи по вопросам воспитания;
противоречивость, непоследовательность, неадекватность;
• опека и запреты во многих сферах жизни детей; повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений.
3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Возрастной кризис представляет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды
дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся трьованиям, доходящее до упрямства. Выделяют следующие возрастные кризисы детей:
кризис первого года (переход от младенчества к раннему детству);
кризис «трех лет» (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);
• кризис 6—7 лет (переход от дошкольного к младшему школьному возрасту);
кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту — 12—14 лет);
подростковый кризис 15—17 лет (Д. Эльконин).
4. Личностный фактор. Среди личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам (употребление алкоголя и т.д.), авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п. Таким образом, рассматриваемые конфликты могут быть представлены как результат ошибок родителей и детей.
Выделяют следующие типы отношений родителей и детей:
• оптимальный тип отношений родителей и детей;
• потребностью это назвать нельзя, но родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями;
• скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство);
• скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей;
• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители;
• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы дети;
• родители не вникают в интересы детей, а дети не испытывают желания делиться с ними (противоречия не замечались родителями и переросли в конфликты, взаимное отчуждение— С. Годник).
Наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми
подросткового возраста. Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями: конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка); конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания); конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля); конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой).
Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями
(стратегиями), как:
• реакция оппозиции (демонстративные действия негативного характера);
• реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);