Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Поливанова К.Н. «Психологическое содержание подросткового возраста»; Ремшмидт Х. «Подростковый и юношеский возраст»):

• типы протекания подросткового кризиса;

• черты подросткового кризиса;

• фаза негативизма в подростковом кризисе.

По 2-му вопросу (Выготский Л.С. «Динамика и структура личности подростка»; Фельдштейн Д.И. «Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста»):

• открытие собственного « Я» в подростковом возрасте;

• развитие рефлексии и самосознания в подростковом возрасте;

• стадии развития личности в подростковом возрасте.

По 3-му вопросу (Выготский Л.С. «Динамика и структура личности подростка»; Фельдштейн Д.И. «Подростковый возраст как этап психического развития»; Поливанова К.Н. «Психологическое содержание подросткового возраста»):

• механизм развития самосознания в подростковом возрасте;

• черты развития самосознания;

• «Я-концепция» подростка.

По 4-му вопросу (Хухлаева О.В. «Психология подростка»; Мухина В.С. «Возрастная психология»; И.В. Дубровина «Практическая психология образования»):

• понятие чувства взрослости;

• соотношение внешней и внутренней взрослости у подростков;

• проявления чувства взрослости в поведении, деятельности, общении.

Семинар № 9. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте

План:

1. Зависимость межличностных отношений старшеклассников от отношения к учёбе.

2. Самоопределение старшеклассников.

3. Общение старшеклассников с учителем.

4. Развитие самосознания старшеклассников.

Литература:

• Абрамова Г.С. Возрастная психология.- М., 2001. – С. 539 – 571. глава 16.

• Горбатенко Т.М. Межличностные отношения в старшем школьном возрасте // Вопросы психологии. № 2. 1988.

• Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. №.4. 2000.

• Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989 (разделы «Самосознание: открытие «Я»; «Учителя и учащиеся».

• Кон И. Психология старшеклассника. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994.-с.237-244.

• Кричевский. Общение классного руководителя с коллективом старшеклассников // Вопросы психологии. 1984. № 6.

• Мудрик А.В. Современный старшеклассник //Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994.

• Снегирёва Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1989. № 2.

• Психология развивающейся личности / Под ред. Петровского А.В. М., 1987. Глава 6. «Отличник учёбы в системе межличностных отношений школьного класса».

• Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной – Спб., 2004. – С. 478 – 528.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (И.В. Дубровина «Практическая психология образования»; Горбатенко Т.М. «Межличностные отношения в старшем школьном возрасте»; А.В.Петровский «Отличник учёбы в системе межличностных отношений школьного класса»):

• особенности социализации в ранней юности;

• проблема социальной адаптации к новому коллективу;

• отношение к учению в старшем школьном возрасте.

По 2-му вопросу (Кон И. «Психология ранней юности»; Кирилова Н.А. «Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников»; Снегирёва Т.В. «Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте»):

• понятие самоопределения;

• направленность личности старшеклассника;

• проблемы личностного и профессионального самоопределения старшеклассников.

По 3-му вопросу (Абрамова Г.С. «Возрастная психология»; Кричевский. «Общение классного руководителя с коллективом старшеклассников»; И.В. Дубровина «Практическая психология образования»):

• особенности юношеской субкультуры;

• общение со сверстниками, юношеская дружба;

• отношение к учителю в старшем школьном возрасте.

По 4-му вопросу (И.В. Дубровина «Практическая психология образования»; Кон И. «Психология старшеклассника»; Мудрик А.В. «Современный старшеклассник»):

• психосоциальная идентичность в ранней юности, особенности ее формирования;

• кризис идентичности;

• общественно-исторические условия и их влияние на самосознание в ранней юности.