Семинар № 6. Методы изучения самооценки личности (2 ч.). Методические рекомендации:

• Выполните теоретическое задание

• Я-концепция и самооценка личности

• Роль и место самооценки в структуре личности

• Факторы, влияющие на формирование самооценки

• Самооценка и уровень притязаний личности

• Выполните практическое задание

• Провести методику Дембо-Рубинштейн (модификация канд. психол. наук А.М. Прихожан) для изучения самооценки и уровня притязаний.

• На основе результатов исследования составить сводную ведомость.

• Проанализировать результаты и сделать выводы, указав наиболее значимые шкалы.

Литература:

• Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - № 4, 2001. С. 31 – 38.

• Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. – М.: «Прогресс», 1986. – 420 с.

• Бороздина Л.В., Залучёнова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. - № 1, 1993. С. 104 – 112.

• Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. - № 1, 1989. С. 5 – 14.

• Кон И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 335 с.

• Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Издательство «Знание», 1976, 67 с.

Семинар № 7. Изучение направленности личности: потребности, мотивы и ценности личности (2 ч.). План:

1. Личность и её направленность.

2. Теории мотивации в зарубежной психологии.

   1. Мотивы и потребности личности (А. Маслоу, Э. Фромм)

   2. Мотивы и отношения личности.

3. Структура мотива (Мерлин B.C.).

4. Мотивы и ценности личности.

Методические рекомендации:

• Дать характеристику ключевых понятий:

• Направленность личности (понятие, ее составляющие)

• Отношения личности

• Потребности личности

• Потребность в персонализации (А.В. Петровский)

• Выполните практическое задание:

• Провести методики изучения мотивации учебной деятельности, направленности личности, ценностных ориентаций.

• Представить результаты методик в виде таблицы и графических изображений, описать и проанализировать их. Сделать выводы.

Литература:

• Ананьев Б.Г. Социальные ситуации развития личности и её статус. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 134-140.

• Бостанджиева Т.М.Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 25-32.

• Годфруа Ж.. Что такое психология. М., «Мир» ., 1996., в 2-х т., Т. 1. С. 240-257, 281-282, 289-293.

• Мерлин В. С.. Лекции по психологии мотивов. Пермь. , 1976. (Лк. 7, 12, 13).

• Рубинштейн С. Л.. Направленность личности. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 152-154.

• Мясищев В. Н.. Проблема отношений человека. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 147-148 («К вопросу о видах отношений»)