22. Проблема качества образования и педагогической теории и практике.

???

23. Особенности преподавания экономики в средней и высшей школе.

В средней школе изучение экономики должно быть направлено на формирование у школьника общего научного представления об экономической науке. В России существуют различные адаптированные программы для учащихся средней школы, включающие в себя интегрированные уроки, показывающие важность и взаимосвязь экономики с другими областями знаний.

В средней школе учащийся должен быть ознакомлен с такими понятиями, как предпринимательская деятельность, финансы государства, налоги и налоговая система страны, спрос и предложение, банки и банковская деятельность, основы маркетинга.

Необходимо сочетание лекционных и практических занятий, важна творческая составляющая урока. Преподаватель должен разработать план уроков таким образом, чтобы новый материал заставлял учащегося обращаться к уже пройденному материалу, т.е. чтобы происходил постоянный процесс повторения, а, следовательно, и более лучшего усвоения материала.

В старших классах обучение экономике позволяет перейти от начальных знаний к формированию активной мыслительной деятельности, обучению анализу и критической оценке ситуаций, фактических данных, экономических решений, т.е. активных форм применения полученных знаний. О типах уроках и применении различных форм обучения школьников экономике речь пойдет ниже.

Таким образом, ученик, окончив школу, будет иметь представление об основах экономики, важнейших терминах и понятиях, ученых, повлиявших на современное состояние экономики. Также школьник должен понимать взаимосвязь экономики с другими отраслями знаний, понимать ее важность и значение.

24. Зарубежные образовательные системы: сравнительная характеристика и возможности использования опыта в отечественной образовательной практике.

25. Основные исторические этапы интеграции науки и экономики.

Источник: Лекция

1. От создания первых научных лабораторий в составе промышленных корпораций в конце XIX в. (химические концерны "Байер" и "Агфа" в Германии, компания "Дженерал электрик" в США и др.) вплоть до формирования промышленного сектора науки во всех развитых странах мира (первая треть XX в.).

2. Превращение промышленного сектора науки в главную составляющую научно-технического потенциала всех развитых стран (первая треть XX в. - 50-е гг. XX в.). Научно-техническая революция XX в.

3. Создание во всех развитых странах мира нового типа экономики - инновационной экономики, в которой основной прирост ВВП обеспечивается за счет применения в процессе производства новых товаров и услуг научных знаний (50-е гг. XX в. - конец XX в.).

4. Создание информационного общества, в котором роль основного фактора развития всех сфер социальной жизни начинает играть научная информация (конец XX в. - по настоящее время). Важнейшим условием и необходимым средством успешного функционирования общества становится его глобальная информатизация и компьютеризация.

26. Научно-технический потенциал и закономерности его развития.

Научно-технический потенциал - совокупная численность ученых и научных организаций в корпорации, фирме, регионе, стране; материальное, финансовое и организационное обеспечение научных исследований; их продуктивность и эффективность.

Необходимые условия создания, воспроизводства и развития национального научно-технического потенциала.)

1. Отношение к науке в обществе и государстве как к одному из главных приоритетов национального развития.

2. Обеспечение доли расходов на науку в общем объеме валового внутреннего продукта не менее 2-3 %.

3. Создание взаимной заинтересованности и баланса интересов между научным сообществом, государством и частным бизнесом.

4. Существенные налоговые преференции для капитала при его вложении в развитие научной сферы.

5. Диверсификация источников финансирования науки из федерального бюджета и частного бизнеса и соблюдение между ними общей пропорции примерно 40/60.

6. Активное участие государства в проведении научных исследований и потреблении научно-технической продукции.

7. Обеспечение инновационного характера национальной экономики и постоянного роста ее наукоемкости.

8. Активная роль государства в разработке правовых норм регулирования научной деятельности, укрепления института интеллектуальной собственности.

9. Обеспечение координации и взаимодействия всех секторов национальной науки.

10. Развитая система пропаганды науки и ее достижений в средствах массовой информации и создание высокого имиджа науки в национальном самосознании.

11. Наличие развитой системы подготовки и переподготовки научных кадров, их материального благополучия и социальной защищенности, мобильности и активного участия в международном научном сотрудничестве.