- •1. Система образования в Российской Федерации: структура и общая характеристика.
- •1. Система образования включает в себя:
- •5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:
- •2. Виды образования и формы обучения в Российской Федерации
- •3. Правовое регулирование отношений в сфере образования. Законодательство об образовании.
- •4. Управление образованием в Российской Федерации: федеральный, региональный и муниципальный уровни и их полномочия.
- •5. Государственный надзор и контроль в сфере образования.
- •6. Лицензирование образовательной деятельности и аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
- •7. Образовательные организации в России: структура и характеристика.
- •8. Организации, осуществляющие образовательную деятельность как дополнительную.
- •9. История образования в России.
- •10. Учебно-методические обеспечение образования.
- •11. Расходы на образование: динамика расходов федерального бюджета и проблемы финансирования на образование.
- •12. Международные рейтинги образовательных систем и места российских образовательных организаций.
- •13. Дошкольное образование в России.
- •14. Система школьного образования в России.
- •15. Система высшего профессионального образования в р.Ф.
- •16. Проблемы высшего образования в р.Ф. И пути их решения.
- •17. Основные направления развития современного образования.
- •Плюсы и минусы Болонского процесса
- •22. Проблема качества образования и педагогической теории и практике.
- •23. Особенности преподавания экономики в средней и высшей школе.
- •24. Зарубежные образовательные системы: сравнительная характеристика и возможности использования опыта в отечественной образовательной практике.
- •25. Основные исторические этапы интеграции науки и экономики.
- •26. Научно-технический потенциал и закономерности его развития.
- •27. Организационная структура науки.
- •28. Основные структурные единицы научно-технического комплекса современных развитых стран (нип, киц, рип, регион науки, технополис, технопарк, инкубатор): общая характеристика.
- •29. Федеральные и региональные программы поддержки научных исследований. Федеральные исследовательские центры и университеты.
- •30. Функции современного государства по отношению к науке.
- •31. Расходы на науку в современных промышленно развитых странах и России. Производство и экспорт наукоёмкой продукции в мире.
- •32. История развития науки в России.
- •33. Современная государственная политика в научной сфере.
- •34. Основные проблемы развития отечественной науки.
- •35. Актуальные направления развития современной экономической науки. Проблемы теории и практики экономического развития.
16. Проблемы высшего образования в р.Ф. И пути их решения.
Источник: интернет. Только проблемы, которые я нашла (это больше вопрос на рассуждение, простите, но не знаю что писать. Успехов!)
Можно выделить следующие проблемы высшего профессионального образования: коммерциализация высшего образования ставит преграды для способных молодых людей из низших социальных слоев; устаревшая материально-техническая база вузов не соответствует информационным технологиям; произошла замена ценности образования ценностью диплома о высшем образовании; снижение интеллектуального потенциала молодежи, у студентов исчезли установки на труд, научную деятельность, общественно-политическую активность.
17. Основные направления развития современного образования.
???
18. Образование в условиях глобализации.
???
19. Сущность понятий «компетенция» и «компетентность». Основные идеи комплексного подхода в обучении.
???
20. Понятие и сущность инновационного процесса в образовании.
???
21. Проблемы реформы отечественного образования и реализация принципов Болонского процесса.
Вхождение России в Европейское образовательное пространство и подписание Болонского соглашения на уровне министров образования 29 европейских государств (1999 г.) вызвали необходимость глубоких преобразований в системе образования, связанных с поиском стратегий российской образовательной модернизации.
Основные задачи Болонской декларации включают:
введение системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов европейских вузов;
введение двухуровневой системы подготовки во всех европейских странахпервая ступень бакалавра не менее трех лег и вторая ступень магистра и(или)докторской степени;
внедрение единой европейской системызачетных единиц, аналогичнойЕвропейской системе перезачета кредитов;
развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования для создания сопоставимых критериев методологий;
организация информационного обеспечения и обмена.
В 2003 году Россия вошла в число участников Болонского процесса. Студенты ВУЗов имеют возможность обучаться до степени «бакалавра» и «магистра» с правом продолжать свое обучение в странах Болонская система предполагает не только изменение программ, по которым будут обучаться студенты, но и её усложнение. При этом вводится совершенно новая система оценки. Считается, что в России и так довольно высокий уровень образования, но участие в Болонском процессе позволит разделить выпускников на две основные категории: люди с конкретной специальностью и сформированная профессиональная элита.
Плюсы и минусы Болонского процесса
+Многоуровневая система подобного обучения позволяет студентам самостоятельно работать над собой. Сложности в обучении и повышение стоимости на образование будут способствовать тому, что получить образование смогут только способные на это люди. Если говорить о плюсах работы данной системы в России, необходимо упомянуть следующее:
1. введена модульная система оценивания знаний студентов;
2. Узкая подготовка студентов к определенной специальности, которая предполагает четкую специализацию;
3. У студентов появляется возможность предоставлять свои услуги на территории Европы;
4. Накопительная система позволяет автоматически получить оценку за контроль знаний, будь это экзамен или зачет. Все, что студент заработал, он может перевести в реальную отметку. Это освобождает от необходимости подготовки к экзаменам;
5. Мобильность, которую предполагает Болонский процесс, позволяет начать обучение в одном ВУЗе, а окончить его в другом. При этом это может быть как ВУЗ родной страны, так и любой Европейский ВУЗ.
-
1. Болонская декларация предполагает построение образование в европейских традициях. С учетом различий ментальности и традиций это сделать довольно непросто;
2. Велика вероятность того, что реальные, квалифицированные специалисты начнут переезжать в Европу, за счет чего может быть снижен уровень образования в стране;
3. Накопительная система для многих наших студентов становится чем-то удобным для того, чтобы не учиться, а писать какие-то работы, за которые можно получить баллы и автоматическую оценку. Это реально снижает уровень знаний студентов;
4. С появлением данной системы в России меняются ученые степени, и разрушается целая система образования, которая строилась годами.