35. Как объясняют представители психоаналитического направления особенности развития и поведения личности?

В психоанализе предлагается стадийная модель развития лич­ности. В теории 3. Фрейда формирование личности представ­лено как последовательно сменяющие друг друга фазы психо­сексуального развития. Их смена биологически детерминиро­вана, происходит в строго определенной последовательности и присуща всем людям независимо от специфики культурной среды. Этот взгляд базируется на теории детской сексуальнос­ти, развитой Фрейдом в работе «Три очерка по теории сексу­альности» (1910).

Фрейд выделяет четыре последовательных стадии прегенитального развития либидо: 1) оральная, которая начинается в момент рождения и заканчивается приблизительно в 12 ме­сяцев; 2) анальная фаза развития либидо имеет продолжи­тельность приблизительно с 9 месяцев до 3 лет; 3) фалличес­кая фаза от 2,5 до б лет; 4) латентная фаза от б до 12—13 лет. Перечисленные фазы нечетко отграничены, они постепенно переходят одна в другую и перекрываются. Психосексуальное развитие личности завершается генитальной организацией либидо.

Оральную фазу К Абрахам разделяет на две субфазы: 1) орально-эротическая (преамбивалентная) субфаза характеризует­ся тем, что главным средством удовлетворения потребности младенца являются губы и язык, способом получения удовле­творения является сосание, а объектом — материнская грудь. Акт сосания кроме удовлетворения голода доставляет удо­вольствие как таковое, отщепленное от простого удовлетво­рения потребности в еде. Рот на этой фазе является ведущей эрогенной зоной, к которой устремляется либидо. Во время этой субфазы закладываются основные установки зависимо­сти — независимости, доверия — недоверия по отношению к другим и миру вообще. Депривация либо чрезмерная стиму­ляция на этой субфазе приводит к формированию орально-пассивного типа личности. Этот тип характеризуется повы­шенным оптимизмом, установкой на «материнское» отноше­ние мира к себе, неистощимой потребностью в одобрении окружающими, основные черты характера — доверчивость, пассивность, незрелость, чрезмерная зависимость; 2) орально-садистическая (амбивалентная) субфаза возникает после того, как у младенца прорежутся зубы, и включает удовлетво­рение агрессивных инстинктов. На этом этапе впервые про­является амбивалентность в отношении к первичному объ­екту — материнской груди. Фрустрация в сфере кормления вызывает попытки младенца кусаться; желание повредить или разрушить объект указанным способом называется оральным садизмом (в отличие от раннего орального эро­тизма).

Анальная, или аналъно-садистическая фаза связана с тем, что ребенок открывает для себя новые источники удовлетво­рения. Обращая особое внимание на уринацию и дефекацию, родители обучают его контролировать мочевой пузырь и сфинктер. Увеличение внимания, уделяемого этим сферам жизнедеятельности, приводят ребенка к тому, что они стано­вится новым источником получения удовольствия для ребен­ка. Способ, которым родители или заменяющие их фигуры приучают его к туалету, оказывает влияние на его более позд­нее личностное развитие. При этом ребенок должен учиться разграничивать требования Оно к получению удовольствия от немедленной дефекации и социальные ограничения, исходя­щие от родителей. На протяжении анальной фазы со стороны Я одновременно имеют место побуждения любопытства и лю­бознательности, направленные на телесные внутренности, ра­дость игры с водой, песком и пластилином, удовольствие от опорожнения переполненных сосудов и т.п., агрессивные же­лание к овладению, удержанию или, наоборот, к разрушению. Все будущие формы самоконтроля и саморегуляции также бе­рут начало в анальной фазе. Как правило, говорят о двух типах анального характера личности взрослого человека, являю­щихся экстраполяцией анальной фазы развития. Первый — анально-удерживающий тип; человек, относящийся к этому типу, необычайно упрям, скуп, аккуратен, пунктуален, плохо переносит неопределенные ситуации и беспорядок. Второй — анально-выталкивающий тип; человек этого типа склонен к разрушению, импульсивен, сварлив, иногда садистически жес­ток, в сексуальных отношениях воспринимает своих партне­ров только как объекты обладания.

Следующая фаза получила название «фаллическая фаза». В психоанализе данный термин имеет как анатомическое, так и символическое значение. Анатомически он означает для муж­чин пенис, а для женщин клитор; символически прилагатель­ное «фаллический» описывает такие личностные черты, как сила, убедительность, агрессия и потенция. Эти черты обычно ассоциируются с маскулинностью в противоположность феминности. На этой фазе либидо сдвигается на следующую эро­генную зону — область гениталий. Фаллическая фаза характеризуется тем, что инстинктуальные побуждения ребенка, объ­ектные отношения, конфликты и фантазии сосредоточивают­ся на родителях или замещающих их фигурах. В течение этой фазы развитие мальчиков и девочек расходится. Завершаю­щий этап этой фазы называется фаллически-эдипальным и ха­рактеризуется полным расцветом и разрешением эдипова комплекса. В итоге происходит формирование Сверх-Я и (обычно) завершается идентификация с родителем того же пола, что и ребенок. Характерными игрушками у мальчиков в этой фазе являются пистолеты, ножи, самолеты, а также увле­чения такими играми и фантазиями, которые символически прославляют фаллос. Особое внимание вызывает обнаженное тело; возникает повышенный интерес к противоположному полу, подглядыванию (визионизм), демонстрации своих гени­талий (эксгибиционизм).

Фаллический или фаллически-нарциссический характер чаще встречается у мужчин, чем у женщин. Он характеризует­ся преувеличенной эксгибиционистской самоуверенностью (доходящей до уровня высокомерия), надменной сдержаннос­тью, легко уязвимым тщеславием (что приводит к депрессиям), презрением к женщинам и страхом перед ними, отношением к пенису как к символу агрессии, а не любви, безрассудностью.

За фаллической фазой следует латентная фаза. Это пери­од относительного затишья, продолжающегося примерно б— 7 лет, в течение которого гормональные и соматические изме­нения приводят к пубертату (половому созреванию). В этот пе­риод инфантильная сексуальность отходит на задний план, а либидо направляется на такие виды деятельности, как интел­лектуальные занятия, спорт, увлечения и игры, не связанные напрямую с сексуальностью. Латентный период представляет собой время подготовки и перехода к взрослению, к послед­ней, генитальной стадии психосексуального развития.

Генитальная фаза характеризуется возвращением либи­до к половым органам и повышением сексуальной активнос­ти подростков. Гармоничное психосексуальное развитие приводит к формированию генитального характера, в идеале отличающегося умением личности откладывать удовлетворе­ние, адекватно сублимировать бессознательные импульсы, активно и адекватно подходить к решению жизненных проблем.

ЛИТЕРАТУРА

1. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. С. 70—71; 105—1 Об; 123; 129—132; 171—175; 180-183; 203—213.

2.КуттерП. Современный психоанализ. СПб., 1997. С. 95—96; 124—131.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. С. 118— 127.

4. Фрейд А, Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб., 1995. С. 121—156.

5. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности. Минск, 1990. С. 42—70.