Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Текст лекции №1.docx
Скачиваний:
6
Добавлен:
12.03.2016
Размер:
82.06 Кб
Скачать

22 Слайд

Период: 80-е гг. XVIII в., первый макроэкономический анализ национального хозяйства

Имена: Франсуа Кенэ (1694-1774), Виктор де Мирабо (1715-1789), Дюпон де Неймур (1739-1817) и Жак Тюрго (1727-1781).

Принципы физиократии:

  • Богатство создается не в сфере торговли, а в сельском хозяйстве.

  • Общество делится на три класса: фермеры; ремесленники, промышленные рабочие, торговцы, прислуга; землевладельцы.

  • Производителен труд только в сельском хозяйстве, труд фермеров.

  • Особую роль играет земля: землевладелец собирает хлеба больше, чем посеял зерен.

Физиократы решали вопрос о том, как должны складываться экономические отношения между людьми при свободном действии естественного порядка и каковы будут принципы этих отношений. Физиократы высказывали убеждение, что предоставление полной свободы действию естественных законов одно только способно осуществить общее благо. В связи с этим находятся и требование уничтожения старых узаконений и учреждений, задерживающих беспрепятственное проявление естественного порядка, и требование невмешательства государственной власти в экономические отношения.

Физиократы противопоставили торговлеи обрабатывающей промышленностисельское хозяйство. В их теории земля (почва, силы природы) является единственным фактором производства.

23 Слайд

Главным представителем физиократов и основателем физиократизма является Ф. Кенэ. Он опроверг учение меркантилистов. По его мнению, источником богатства являетсяпревышение произведенного продукта над потребленным в сельском хозяйстве. Ограниченность его учения в том, что источником богатства он считал труд только в земледелии.

24 - 25 слайдКлассическая политическая экономия.

24 Слайд

Период: вторая половина XVIII — первая половина XIX в.

Имена:

  • Предшественник: У. Петти

  • Основоположники: А. Смит, Д. Рикардо

  • Последователи: Ж.-Б. Сэй, Дж. Ст. Милль, Т. Мальтус.

Важнейшие чертыклассической школы:

  • Первая научная школа, предложившая для изучения экономики систему взаимосвязанных законов и категорий.

  • Источник богатства — не внешняя торговля (меркантилизм), не природа как таковая (физиократия), а сфера производства, трудовая деятельность в ее многообразных формах.

  • Выдвинута трудовая теория ценности (стоимости): в основе цен — затраты живого и овеществленного труда.

  • Обоснован принцип экономической свободы.

  • Lassez faire: люди, действуя в собственных интересах, способствуют умножению общего богатства. Государство должно создавать правовые основы экономической деятельности.

  • Показана связь факторов производства (земли, капитала, труда).

  • От поиска внешних сил и обращений к власти А. Смит и Д. Рикардо направили экономистов к анализу внутренних причин функционирования экономики.

В конце XVII - начале XVIII в. завершается эпоха первоначального накопления капитала и начинается период промышленного развития капитализма. В этих условиях на смену меркантилизму приходит теоретическая школа, получившая название «классическая политическая экономия».Концепция классической политической экономии преобладала в экономической науке до 70-80-х гг. XIX в.

Для классической школы характерно признание существования объективных, общих для всех стран экономических законов, не зависящих от воли и сознания отдельных людей или политики государства. В отличии от меркантилистов, все представители классической школы исходили из того, что источником богатства является сфера производства. Классическая политическая экономия выступала за максимальное ограничение вмешательства государства в экономику. Принцип экономического либерализма, который пропагандировали представители классической школы, вошел в экономическую науку выражением laisser faire. Классическая политическая экономия перешла от эмпирического, описательного метода, характерного для меркантилистов, к абстрактному теоретическому анализу, изучению внутренних причинно-следственных взаимосвязей между рассматриваемыми явлениями.

Подводя итоги классической школе,необходимо отметить, что основным объектом исследования здесь выступает производство как таковое, независимо от его отраслевых особенностей, а также распределение благ. Ее выдающиеся представители выдвинули и обосновали систему понятий и категорий, представляющих собой научное отражение многих экономических процессов.