невебралка

Эмоциональный слух

291

Озабоченность американской общественности состоянием рокпроблемы выразил публицист Дж. Фуллер в своей книге: «В порядке ли наши дети? Рок-поколение и его тайное желание смерти» (Fuller, 1981) и многие другие авторы. Сторонники рок-музыки обычно отрицают ее негативные воздействия, приводя в основном три аргумента: 1) эмоциональное возбуждение и агрессивность нередко возникают на любых массовых зрелищах, например, на футбольных, 2) негативные воздействия рока наукой не доказаны, 3) рок нравится большинству молодежи, поэтому да здравствует рок!

Между тем голоса общественности по прежнему продолжают выражать протест диктатуре рока, равно как и «видеожестокости» (фильмы ужасов, насилия), столь же заполонивших сегодня телеэфир (Черейский, 1992; «Останкино – растлитель малолетних детей», 1993 и т. п.). К сожалению, голоса эти остаются неуслышанными, равно как и призывы обратиться к науке (Бондарев, Белов, Распутин, 1987 и др.).

Задачи. Острая и затяжная дискуссионность проблемы воздействия рок-музыки на человека побуждает сформулировать по крайней мере две основные задачи: 1. Действительно ли рокмузыка способна вызывать изменения психологического состояния человека в сторону агрессивности и жестокости? 2. Каковы возможные предпосылки и механизмы негативного эмоционально-психо- логического воздействия рок-музыки?

Гипотеза. Анализ литературных данных позволяет предположить, что возможные психофизиологические механизмы негативного воздействия рок-музыки обуславливаются рядом ее особенностей:

а) особенностями ритмической организации рока, активизирующего глубинные подкорковые эволюционно-древние эмоциогенные структуры мозга (лимбическую систему) с параллельным подавлением эволюционно-молодых мозговых структур (коры головного мозга) ответственных за самосознание и производящих регуляцию поведения человека (Даймон, 1981; Гербер, 1989, и др.);

б) особой эмоционально-напряженной окраской голоса солистов, обычно несущей слушателю информацию гневно-агрессивного характера; эмоциональная информация принадлежит к системе экстралингвистической (внеязыковой) коммуникации и передается слушателю интонационно-тембровыми и темпоритмическими особенностями голоса, независимо от смысла слов, т.е. как бы «между слов» (Морозов, 1985c, 1991a, 1993a);

в) особой предельно однообразной звуковой структурой, практически лишенной разнообразия интонационных контуров (Новицкая, 1984);

292		Раздел 3
	г)	особым спектром звука, выходящим далеко за пределы звуко-
		вого диапазона в области инфра- и ультразвуков;
	д)	повышенной сверх нормы (до 120 дБ) громкости звука (специ-
		ально усиленной электроникой) способствующей подавлению
		прежде всего тонкой интеллектуальной деятельности мозга
		и вызывающей непроизвольную двигательную активность,
		вследствие иррадиации возбуждения со слуховых центров мозга
		на двигательные центры;
е)		спецификой вербального смыслового содержания многих рок-
		песен, преисполненного нигилизма и нередко направленного,
		как явствует из многочисленных публикаций и специальных
		анализов (см. приведенные выше лит. источники) на ниспро-
		вержение общепринятых ценностей культуры («растопчем Бет-
		ховена» и т. п.), морали, нравственности. В целях воздействия
		на подсознание для внушения вышеуказанных идей в западной
		рок-музыке используется прием так называемой обратной мас-
		кировки «backmasking» или «backword masking» (Regimbal, 1989;
		Морозов, 1992, 1996с).

Таким образом проблема воздействия на человека музыки разных жанров: а) представляется исключительно сложной и практически неизученной, б) весьма актуальна как для теоретической науки (выявление механизмов эмоциогенного психологического воздействия и регулирования), так и для практики (медицина, педагогика, воспитание и т.п.), в) носит междисциплинарный характер, может найти удовлетворительное решение в комплексной разработке с участием разных специалистов гуманитарных и естественных научных направлений (психологов, физиологов, музыковедов, медиков, социологов, акустиков и др.).

10.2. Сравнительное исследование эмоциональной экспрессивности голосов солистов разных музыкальных жанров и гармоничность микроформантной структуры спектра1

Одно из сильнейших средств эмоционально-психологического воздействия на человека вокальной музыки – это, безусловно, тембр певческого голоса, акустическим эквивалентом которого является спектр звука.

С акустико-физиологической точки зрения тембр певческого голоса определяется двумя относительно независимыми факторами:

1В выполнении данного раздела принимали участие научный сотрудник Ю. М. Кузнецов и кандидат технических наук, старший научный сотрудник А.В. Харуто (Морозов, Кузнецов, Харуто, 1995).

Эмоциональный слух

293

а) особенностями колебаний голосовых складок, порождающими звуки разной обертоновой насыщенности и б) резонансными характеристиками голосового тракта певца, так называемой «передаточной функцией», значительно усиливающими или, наоборот, ослабляющими те или иные группы обертонов (Фант, 1964; Морозов, 1977).

Несмотря на достаточно утвердившиеся в теории голосообразования представления о гармоничности спектра певческого голоса, есть основания считать его обертоновый состав является не строго гармоничным, т.е. по нашей терминологии квазигармоничным (Морозов, Кузнецов, 1994; Морозов, Кузнецов, Харуто, 1995). При этом было показано, что некоторая негармоничность обертонов певческого голоса носит не случайный характер, а служит средством эмоциональной выразительности, т.е. подчиняется экспрессивным намерениям певцов.

На первом этапе методом построения психологического (эмо- ционально-эстетического) портрета человека по его голосу (Морозов, 1994) было обследовано 18 солистов, в т.ч. 6 солистов различных групп тяжелого рока (Gorguts и др.), 5 солистов различных попансамблей (М. Джексон и др.), 8 солистов академического жанра (Л. Вольпи, Ф. Шаляпин, И. Козловский, С. Лемешев и др.). Группу аудиторов (10 человек) составили в основном психологи и музыковеды. Результаты представлены в таблице 3.

Можно видеть, что для групп академических певцов характерны максимальные баллы положительных эмоций и состояний (радость 3,3 балла, благополучие 4,6 балла и т. п.) и минимальные баллы агрессивности (0,8), беспокойства (2,3), злости (1,0) и т.п. Обратная картина наблюдается у солистов тяжелого рока: максимальная агрессивность (6,5), злость (6,7), недовольство (6,4) при минимальной радости (1,2) и т.п.

Вторым этапом было проведено исследование степени гармоничности обертонов голоса певцов указанных групп с помощью специальных компьютерных программ. Вычислялись усредненные значения степени отклонения каждого из 10 обертонов (в процентах) от их идеального гармонического положения на оси частот амплитудного спектра. Оказалось, что минимальные отклонения характерны для певцов академического жанра (0,1–3%), а максимальные – для рок-солистов (4–9%)

На третьем этапе статобработка результатов показала высокие значения положительных коэффициентов корреляции больших отклонений обертонов голоса от идеального гармонического ряда с эмоциями страха (R = 0,79, p < 0,08), гнева и агрессии (R = 0,82, p<0,02) и отрицательные корреляции с эмоциями радости и уравновешенности (R=–0,76, p<0,03).

294

Раздел 3

Таблица 3

Средние баллы выраженности различных эмоций (по 10-балльной системе) в голосах солистов различных

музыкальных жанров (по данным 10 аудиторов)

Эмоции и другие	Академ. пение	Поп-ансамбли	Тяжелый рок
состояния	(балл)	(балл)	(балл)
Благополучие	4,6	1,7	1,0
Печаль	3,7	3,4	2,0
Недовольство	1,4	4,2	6,4
Страх	0,9	2,8	4,5
Уравновешенность	3,3	5,1	0,1
Злость	1,0	3,9	6,7
Беспокойство	2,3	4,1	4,3
Опасение	1,9	3,9	3,6
Радость	3,3	2,5	1,2
Агрессивность	0,8	3,8	6,5

Обнаруженные нами особенности гармонического положения обертонов голоса по-видимому и являются в данном случае средством эмоционально-экспрессивных намерений певцов, средством достижения определенной тембровой окраски голоса: положительная эмоциональность и уравновешенность достигается высокой гармоничностью спектра, а гневно-агрессивная окраска голоса – путем дисгармоничности обертонов. Такого рода объяснение подтверждается в частности тем фактом, что у певцов академического жанра негармоничность существенно увеличивается при выражении эмоции гнева (Морозов, Кузнецов, 1994). Вместе с тем наблюдения показывают, что у певцов академического жанра даже в сценах сильнейшей эмоциональной напряженности (как, например, у С. Я. Лемешева

вобразе Ленского в сцене ссоры с Онегиным на балу, у А. Пирогова

вобразе Бориса и др.) негармоничность тембра никогда не достигает таких высоких уровней, как у рок-певцов.

Таким образом, полученные результаты позволяют полагать, что разная степень гармоничности обертонов голоса является не только индивидуально-личностной, но и типологической характеристикой исследованных нами певцов разных жанров, разумеется

сучетом специфики исполняемого музыкального произведения.

10.3. Исследование непосредственного воздействия музыки разных жанров на человека

Изучать воздействие музыки разных жанров на человека возможно разными методами. Непосредственный метод состоит в оценке эмоционально-психологических характеристик обследуемых

Эмоциональный слух

295

в момент воздействия той или иной музыки в сравнении с фоновым состоянием. Такого рода метод был применен, в частности, группой сотрудников лаборатории невербальных коммуникаций Института психологии РАН (Гребенникова, Васильева, Удачина, 1995). Работа проводилась с участием доцента Кафедры оперной подготовки МГК им. П.И. Чайковского В.Ф. Жданова.

Исходная гипотеза состояла в том, что различные виды музыки (например, классическая музыка и рок) будут оказывать различное воздействие на психическое состояние человека.

Для решения поставленной задачи было проведено исследование на различных возрастных группах. В первую группу были включены школьники в возрасте 8–11 лет, вторую группу составили студенты музыкального училища при Московской консерватории 2–3-го курса по 20 человек в каждой (с участием В.Ф. Жданова).

Все испытуемые были обследованы с помощью батареи методик, включающей в себя тесты, направленные на изучение эмоцио- нально-личностной сферы (опросники Леонгарда, Айзенка, ММРI), проективные методики, такие как «Несуществующее животное», оценка эмоционального выражения лица по фотографии, а также методика СУПОС-8, отражающие актуальное психическое состояние испытуемых.

Исследование проводилось в трех ситуациях: а) под воздействием классической музыки (I часть 40-й симфонии и «Маленькой ночной серенады» Моцарта), б) рок-музыки (группа «Gorguts» – тяжелый рок), в) без какого-либо воздействия (фон). Используемые музыкальные отрывки были аналогичны по громкости и темпоритмическим характеристикам.

Авторы пришли к выводу о значительных различиях в состоянии человека при прослушивании классической музыки и тяжелого рока. Специфика эмоционального состояния, возникающего при прослушивании рок-музыки, заключается в усилении активноагрессивных компонентов, с элементами защиты и подавленности. Состояние, возникающее при прослушивании классической музыки (произведений Моцарта), характеризуется снижением агрессивности, усилением чувства психологического благополучия, усилением рефлексивных переживаний.

10.4. Музыкально-эстетические предпочтения студенческой молодежи и некоторые психологические особенности личности обследуемых

Несмотря на очевидность специфики воздействия музыки разных жанров на человека, метод непосредственного воздействия не дает еще оснований говорить, насколько длительно сохраняется

296

Раздел 3

то или иное эмоционально-психологическое состояние, вызванное различной музыкой. В этом смысле определенный интерес представляет метод опосредованного обследования. В частности можно полагать, что если человек имеет предпочтение к тому или иному музыкальному жанру, что естественно связано с большим слушанием музыки этого жанра, то обследование людей с разной степенью предпочтения того или иного жанра может выявить определенные различия в их эмоционально-психической сфере, которые с большой степенью вероятности можно отнести за счет длительного воздействия музыки того или иного жанра.

Таким образом, задача состояла в выяснении степени предпочтения обследуемыми тех или иных музыкальных жанров (методом анкетного опроса с применением оценок по баллам) с последующим сопоставлением с результатами оценок особенностей их психологических характеристик. Наряду с выяснением музыкально-эстети- ческих предпочтений обследуемыми тех или иных видов музыки (инструментальной, вокальной, оперной, народной, эстрадной, рокмузыки и, в частности, тяжелого рока, джазовой музыки, отношения к литературе, кино), параллельно были применены методики обследования эмоциональной сферы (тест-опросник Изарда в модификации Е.И. Серябряковой и невербальный тест В.П. Морозова на эмоциональный слух, а также тест-опросник Меграбяна на эмпатию).

Было обследовано два молодежных коллектива: контингент абитуриентов-вокалистов Московской государственной консерватории (поступления 1995 и 1996 гг., соответственно 86 и 77 человек)

игруппа студентов 1-го курса Государственного педагогического университета, 24 человека.

Результаты обследования студентов МГПУ представлены в таблице 4. По критерию предпочтения тяжелого рока весь обследованный контингент был разделен на 2 группы. Первую группу (14 чел.) составили студенты, не высказавшие или высказавшие минимальное предпочтение тяжелому року: 0–1 балл (в среднем 0,27 ± 0,47 балла) по 10-балльной системе (см. строку 16 таблицы 4). Во вторую группу (10 чел.) вошли оказавшие тяжелому року предпочтение 2

иболее баллов в среднем 3,63 ± 1,45 (см. строку 16 таблицы 4). Как видно из таблицы 4, между указанными группами имеются

различия по ряду показателей: большее предпочтение к тяжелому року коррелирует с меньшим (в целом по группе) уровнем эмоционального слуха (см. строку 1), меньшей эмпатией (строка 2), меньшим средним суммарным показателем (эмоц.слух+эмпатия) (см. строку 3 таблицы 4).

Оказалось также, что любители тяжелого рока в целом большее число эмоционально окрашенных фраз теста на эмоциональный

Эмоциональный слух

297

Таблица 4

Результаты обследования эмоционального слуха (строка 1, 18), эмпатии (строка 2), предпочтений рок-музыки (строки 15, 16)

и других показателей у студентов МГПУ (1995 г.)

Группа 1 – предпочтение тяжелого рока в среднем 0,27 баллов, группа 2 – предпочтение тяжелого рока в среднем 3,63 баллов.

	№	Обследуемые характеристики	1-я группа		2-я группа
	п/п		М ± б		М ± б
	1	Эмоциональный слух (по Морозову)	70,9 ± 8,9		62,9 ± 5,5*
	2	Эмпатия (по Меграбяну)	57,7	± 17,6	33,0 ± 12,9*
	3	(Эмоциональный слух + эмпатия)	64,4 ± 9,2		48,2 ± 14,3*
	4	Общая эмоциональность (по Изарду)	2,45 ± 0,28		2,62 ± 0,51
	5	Общий балл музыкальн. предпочтений	36,9 ± 5,2		41,9 ± 7,5
	6	Радость (по Изарду, средний балл)	3,05	± 0,98	3,25 ± 0,83
	7	Печаль (по Изарду средний балл)	2,28	± 0,66	2,48 ± 0,79
	8	Страх (по Изарду, средний балл)	2,49 ± 0,5		2,42 ± 0,62
	9	Гнев (по Изарду, средний балл)	1,96 ± 0,43		2,15 ± 0,74
	10	Нейтраль (по Изарду средний балл)	2,56	± 0,59	2,75 ± 0,56
	11	Инструментальная музыка	9,36 ±1,43		8,63 ± 2,20
		(ср. балл предпочтений)
	12	Оперн. пение (ср. балл предпочтений)	7,45 ± 2,46		7,62 ± 2,07
	13	Нар. пение (ср. балл предпочтений)	6,36	± 3,23	5,13 ± 2,48
	14	Эстрада (ср. балл предпочтений)	5,09 ± 2,88		4,88 ± 2,85
	15	Рок-музыка (ср. балл предпочтений)	3,91	± 2,95	6,38 ± 2,55*
	16	Тяжелый рок (ср. балл предпочтений)	0,27 ± 0,47		3,63 ± 1,45*
	17	Джаз (ср. балл предпочтений)	4,45	± 2,81	5,63 ± 2,12
	18	Число ошибок эмоционального слуха	0,82 ± 0,75		2,88 ± 1,55*
		(принято за гнев)
	19	Интерес к пению (по 5-балльной системе)	3,09	± 1,05	3,00 ± 0,93
	20	Интерес к литературе (по 5-балльной системе)	2,28 ± 1,21		1,86 ± 1,25
	21	Интерес к кино (по 5-балльной системе)	2,55 ± 0,95		1,29 ± 1,49*

Примечание: Знак * означает, что различия между числовыми значениями указанных характеристик групп 1 и 2 статистически достоверны: вероятность нуль-гипотезы по критерию Стьюдента p < 0,05.

слух ошибочно принимают за гнев (что очевидно связано с установкой на восприятие гнева) (см. строку 18). У них также оказался сниженным интерес к литературе (см. строку 20) и кино (см. строку 21 таблицы 4).

Таким образом, несмотря на выраженные индивидуальные различия обследуемых в пределах каждой из групп, статистическая

298

Раздел 3

обработка показала достоверность указанных различий: для характеристик, отмеченных знаком *.

Если учесть, что степень развитости эмоционального слуха, т.е. эмоциональная импрессивность, так же как и эмпатия, свидетельствует о способности человека не только понять эмоциональное состояние другого человека, но и проникнуться его сопереживанием, как бы самому оказаться на месте другого, терпящего, например, боль

истрадание (Бодалёв, 1996), то становится понятным, что отсутствие эмоциональной чувствительности, эмоциональная толстокожесть

иглухота с неизбежностью имеют своим следствием жесткость, эгоистичный рационализм, отсутствие милосердия, что, естественно, может проявиться в самых негативных формах общения и социального поведения, в том числе и в музыкальном творчестве. Эмоциональная отзывчивость, эмпатийность – это свойство в значительной степени природное, но вместе с тем и воспитуемое (Сухомлинский).

Важнейшее социальное значение искусства, музыкального искусства в частности, состоит в том, куда направлена его громадная воспитательная сила: во благо или во зло, ибо как показывают исследования, возможно как то, так и другое.

Водном из номеров журнала «За рубежом» (1–6 ноября 1996 г.) опубликована статья «Ох уж, эти невежливые американцы», о грубости, доходящей до цинизма и хамства – вплоть до нецензурной брани и прочих непристойностей в средствах массовой коммуникации США. Любопытно, что в результате социологического опроса основную ответственность за это большинство американцев возлагает на… рок-музыку (67%), в меньшей степени на радиоинтервью (52%) и школы (34%).

Подобных социологических обследований в нашей стране не проводилось, хотя положение с грубостью у нас не лучше, если не хуже, а «крутой» рок не уступает американскому.

Искусство, как известно, является отражением жизни. Но так ли уж стоит отражать ее худшие стороны? Особенно в наше экономически и социально тяжелое время. Настоящее большое искусство всегда служило народу путеводным маяком к чему-то светлому

илучшему.

Хочется пожелать многоликому и популярному жанру рокмузыки, равно как и средствам массовой информации, больше обращаться к лучшим гуманистическим, а не худшим сторонам психологии человека и жизни, которая, что ни говори, – величайшее из благ, дарованных человеку Богом. Стоит ли ее омрачать еще и средствами искусства, воспитательная сила которого в миллион раз преумножена невиданным в истории человечества развитием средств массовой коммуникации.

Эмоциональный слух

299

11Психометрический анализ теста В. П. Морозова на эмоциональный слух. Основные результаты1

Характеристика выборки. 199 человек, из них 106 студен- тов-психологов, 57 абитуриентов консерватории по специальности «вокал», 19 студентов-актеров первого курса театрального вуза, 18 студентов-вокалистов. 145 испытуемых женского пола, 41 мужского пола, пол оставшихся 13 испытуемых неизвестен. Испытуемые женского пола преобладают, однако это не существенно для планируемого психометрического анализа. Возраст испытуемых от 16 до 40 лет, средний возраст – 21,5.

Распределение тестовых баллов. В психологических тестах обычно стремятся получить нормальное распределение сырых тестовых баллов. Это позволяет применять к данным разнообразные параметрические методы статистической обработки и легко переводить сырые баллы в стандартные тестовые шкалы.

Результаты анализа полученного распределения тестовых баллов (гистограммы) свидетельствует о том, что распределение тестовых баллов сходно с нормальным. Статистическая проверка распределения на нормальность проводилась с помощью критерия Колмогорова-Смирнова и показала, что распределение значимо не отличается от нормального.

Анализ заданий. Проанализировано распределение ответов на каждое задание в абсолютных значениях и в процентах. При ответе на некоторые задания большинство испытуемых выбирали ответ, не соответствующий эмоциональному состоянию, задуманному актером. Это задания A1, A7, A9, B1, C2, C9; они выделены в таблице жирным шрифтом. Относительно этих заданий можно выдвинуть два предположения: либо они наиболее трудны и только испытуемые с наиболее развитым ЭС дают правильные ответы, либо нужно изменить их ключ (т. е. актер недостаточно точно передал то эмоциональное состояние, которое планировал). Для проверки этих предположений был проведен специальный анализ. Были выделены две контрастные группы испытуемых: в «высокую» группы вошло 25% выборки с самыми высокими баллами, а в «низкую» группу – 25% выборки с самыми низкими баллами. Представители «высокой» группы в заданиях A1, A7, A9, B1, C2, C9 выбирали ответ, соответствующий ключу, значимо чаще, чем представители «низкой» группы. При изменении же ключа на соответствующий вари-

1Анализ проведен Д.В. Люсиным с участием аспирантки ГУГН В.С. Овсянниковой в совместной работе с В.П. Морозовым по проекту РГНФ №04-06-00322а, «Психологические основы вокальной одаренности», 2005 г.

300

Раздел 3

анту ответа, который выбирало большинство испытуемых, таких различий не наблюдалось. Следовательно, задания теста имеют корректный ключ и обладают достаточно высокой дифференцирующей способностью.

Оценка надежности теста. Для оценки надежности теста рассчитывался показатель внутренней согласованности α Кронбаха. Для тестов способностей значения этого показателя выше 0,8 можно оценивать как хорошие, значения от 0,6 до 0,8 как допустимые. В нашем случае для теста в целом αКронбаха оказалась равна 0,46. Это свидетельствует о неудовлетворительной внутренней согласованности теста. Чисто статистическими средствами не удалось повысить внутреннюю согласованность теста.

Другой метод оценки надежности теста состоял в вычислении коэффициента ретестовой надежности. Он оказался равен 0,70, что является удовлетворительным значением.

Оценка валидности теста. Проводилось сопоставление среднего уровня показателей эмоционального слуха у представителей трех типов профессий: художественных (актеры и вокалисты, всего 145 человек), психологических (69 человек) и технических (компьютерные программисты и физики, всего 102 человека). Если тест валиден, то у первых двух групп должны наблюдаться более высокие показатели, так как для этих профессий эмоциональный слух является профессионально важным качеством.

Среднее значение у художественных профессий оказалось 21,0, у психологов – 21,42, у технических профессий – 19,2. Средний показатель у представителей технический профессий статистически значимо ниже, чем у представителей художественных и психологических профессий, что подтверждает валидность теста.

Заключение. Тест В.П. Морозова на эмоциональный слух дает нормальное распределение тестовых баллов и обладает достаточно высокой дифференцирующей способностью. Ретестовая надежность удовлетворительна, однако требуется повышение внутренней согласованности. Валидность теста также можно признать удовлетворительной.