I. Організаційно-вступна частина.

Уже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Щоб урок минув не марно,

Треба сісти рівно, гарно.

Не базікать на уроках,

Як папуга чи сорока.

 

II. Постановка завдань уроку.

1. Бесіда про каліграфічне письмо.

2. Ознайомлення з планом роботи на уроці.

∙       Повторення письма букв У у.

∙       Повторення правил сидіння під час письма.

∙       Показ і пояснення написання букви.

∙       Гра "Виділи звук".

∙       Запитання - відповідь.

∙       Списування з друкованого тексту.

∙       Робота з деформованим текстом.

∙       Логічні вправи та мовні ігри.

 

III. Актуалізація і корекція опорних знань учнів.

1. Правила сидіння під час письма.

Учні згадують, як правильно сидіти під час письма. У цьому їм допомагають малюнки. Окремим учням допомагає вчитель. Нагадує дітям, що між грудьми і партою повинна бути відстань на ширину долоні.

2.   Виділення звука [у] з віршика Н.Забіли.

Учитель читає вірш, а діти плескають у долоні тоді, коли почують звук [у] в слові.

Уранці йдуть учитись учні,

Учителька у школі жде.

Улянці нашій аж незручно:

Чому ж вона туди не йде.

- Що вам найбільше подобається у школі?

- Який ваш улюблений предмет?

 

IV. Робота над темою уроку.

1. Повторення письма великої і малої букв У у.

- Велика буква У має два елементи. Дві похилих палички з заокругленням угорі і внизу. Починаємо писати з верхньої міжрядкової лінії, заокруглюючи, і потім ведемо лінію вниз до рядкової, заокруглюючи її, повертаючись до верхньої міжрядкової. Не відри­ваючи руки, ведемо таку ж похилу лінію тільки вниз до нижньої рядкової і заокруглюємо.

- Малу букву у починаємо писати з верхньої рядкової лінії до нижньої рядкової, заокруглюючи внизу. Не відриваючи руки, ведемо лінію до верхньої рядкової. Потім, не відриваючи руки, ведемо вниз похилу паличку, з якої поступово виписуємо петлю, кінець петлі повинен перетинатися з похилою палич­кою на нижній рядковій лінії.

2. Письмо рукописних букв У у (1 рядок).

3. Поєднання літер У у з іншими буквами.

4. Прочитайте, вимовляючи кожне слово окремо. Запишіть речення, відокремивши кожне слово.

Восенизірвавсязгілкигорішок.

Йогознайшлабілка.

Взимкувонанимполасувала.

5.   Спробуйте з поданих слів скласти прислів'я:

курці, Голодній, на, просо, думці.

6. Відгадайте загадку. Які ще загадки ви знаєте?

Хоч зубів багато маю,

Та нікого не кусаю.

Сама свиням та коровам

Я на зуби попадаю.

Фізкультхвилинка.

Печу, печу хлібчик дітям на обідчик. (розминають руки)

Беру, беру папку, кладу на лопатку, (нахиляються)

Шусть у піч! Шусть у піч!

7.   Запишіть слова і запам'ятайте їх правопис.

Учитель, учителька, Україна.

— Запишіть речення з одним із цих слів.

 

V. Закріплення та узагальнення вивченого.

1. Запишіть речення правильно.

Умка У песик є Дмитрика. разом на Дністер ходять річку Вони.

— Чому Умка, Дмитрик, Дністер ви написали з великої літери?

- А в нашому селі (місті) є річка? Розкажіть про неї.

2. Попереджувальний диктант.

Снігова гірка — гірка редька. Яскраві плакати — голосно плакати. Роботящі руки — не піднімай руки. Нові села — біля села.

- Поставте наголос у всіх словах речення. Під­кресліть однакові слова в кожній парі. Чим вони подібні, чим відрізняються?

— Складіть і запишіть два розповідні речення з будь-якою парою слів. (Учні зачитують складені речення, пояснюють, як змінюються значення слів відносно наголосу).