- •«Социальное проектирование и моделирование в социальной работе»
- •Вопрос 1: Проектная сущность социальных технологий.
- •Вопрос 2: Сущность, содержание и специфика проектирования в социальной работе
- •Вопрос 3: Сущность, содержание и специфика моделирования в социальной работе
- •Вопрос 4: Виды проектирования. (сафронова)
- •Вопрос 5: Прогнозное социальное проектирование.
- •Вопрос 6: Принципы проектирования и моделирования
- •Вопрос 7: Прогнозирование как средство анализа ситуации и инструмент проектирования.
- •Вопрос 8: Проблема результативности социальных проектов
- •Вопрос 9:Сущность социального прогнозирования
- •Вопрос 10:алгоритм и методы социального прогнозирования
- •2. Построение исходной (базовой) модели прогнозируемого объекта.
- •3. Сбор данных прогнозного фона.
- •4. Построение динамических рядов показателей.
- •5. Поисковый прогноз. Нормативный прогноз.
- •6. Верификация прогноза. Экспертиза прогноза
- •7. Выработка рекомендаций для решений в сфере управления на основе сопоставления поисковых и нормативных моделей.
- •Вопрос 11: Эффективность прогнозов. (Уч. Сафроновой в.М.)
- •Вопрос 12: Виды социального проектирования.
- •Вопрос 13: Технология разработки и реализации проекта.
- •Вопрос 14:Основные тенденции и социальные проблемы в проектировании на уровне местного самоуправления.
- •Вопрос 15: Модель как метод научного знания.
- •Вопрос 16: Виды и функции моделей и моделирования
- •Вопрос 17: Модели экологической безопасности
- •Вопрос18: Модели социальной защиты пострадавших от радиационного воздействия
- •Вопрос 19: Модель социо-экологической реабилитации населения
- •Вопрос 20: Адаптационные модели в социальной работе.
- •Вопрос 21: Модель самообустройства и социальной адаптации вынужденных переселенцев.
- •Вопрос 22. Структурно-функциональный подход к моделированию.
- •Вопрос 23. Моделирование управленческого решения в социальной сфере.
- •Вопрос 24. Алгоритм и технология моделирования управления.
- •Вопрос 25: Логика формирования проекта и технология разработки его проблемно-целевого и содержательного блоков.
- •Вопрос 26: Специфика проектирования в социальной сфере.
- •Вопрос 27: Современные подходы к социальному проектированию.
- •Вопрос 28: Сравнительный анализ отечественной и зарубежной школы проектирования (Тощенко) хз что подразумевается, тк. Этого нет
- •Вопрос 29.Методы и этапы социального проектирования.
Вопрос 11: Эффективность прогнозов. (Уч. Сафроновой в.М.)
Эффективность прогнозирования − комплексный критерий качества прогнозирования, подразумевающий достоверность, точность прогноза на этапе его построения.
Эффективность и надежность прогнозов предопределяются многими факторами, в том числе и соблюдением основных принципов подхода и самого процесса исследования. К числу важнейших принципов относятся:
− выбор основных факторов и элементов данной системы, определение их роли и значимости в социальной сфере;
− выявление на основе анализа основных тенденций (“траекторий”) развития исследуемых процессов (безработицы, социальной защиты, положения студенчества и т.д.);
− экстраполяция этих тенденций на будущее;
− синтез этих будущих траекторий в настоящих социальных процессах;
− интеграция с прогнозами в других сферах общественной деятельности;
− составление комплексного, многоуровневого прогноза, как в целом, так и по отдельным процессам и направлениям;
− непрерывная корректировка прогнозов.
К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:
− глубину и объективность анализа;
− знание конкретных условий;
− оперативность и быстроту в проведении и обработке материалов.
Особое значение при прогнозировании имеют исходная информация, банк данных статического материала.
В теоретико-методологическом отношении необходимо учитывать ряд важнейших положений:
− восприятие социальных процессов как объективной реальности;
− целостный системный подход к исследованию;
− исторический детерминизм, т.е. признание причинно-следственных связей данных процессов.
Вопрос 12: Виды социального проектирования.
В качестве объективных оснований выделения разновидностей социального проектирования можно рассматривать различные сферы общественной жизни. Наличие социально-экономической сферы общественной жизни способствует развитию социально-экономического проектирования, социально-политической сферы общественной жизни способствует развитию социально-политического проектирования и т. д. Таким образом, можно обосновать выделение следующих разновидностей социального проектирования:
- социально-экономического проектирования,
- социально-политического проектирования,
-социокультурного проектирования
Культурные, или социально-культурные проекты являются средством актуализации и преодоления важнейших социальных проблем с использованием различных художественно-творческих технологий (музыкальная, драматическая, изобразительная, танцевальная деятельность). Социально-культурный проект является эффективной формой работы специалиста социальной службы с различными группами клиентов (дети и подростки, семья, пожилые люди, инвалиды), расширяет традиционный инструментарий социального работника за счет культурного, креативного компонента (музыка, танец, живопись, драма).
Культурные проекты нередко создаются в связи с годовщинами тех или иных политических событий, иногда именно в культурных проектах выражается значимость данного события для власти.
социально-педагогического проектирования
ориентированы на нравственное совершенствование личности, должны стремиться к ликвидации образовавшегося в обществе дефицита позитивных социальных отношений, распространять и утверждать этику ненасильственного и бесконфликтного решения социальных и личностных проблем.
Проблемное поле социально-психологической культуры включает в себя: социально-психологическую неадаптированность, рост межэтнической напряженности, взаимонепонимание и неприятие этнокультурных различий.
Проекты и программы в сфере профессиональной культуры могут быть классифицированы следующим образом и, соответственно, решать различные задачи, например, такие как:
– образовательные и профориентационные, ориентированные на формирование личности, стремящейся к максимальной реализации интеллектуальных, эмоциональных и творческих возможностей в трудовой деятельности.
– социально-реабилитирующие (например, программа для пожилых людей, способствующая освоению ими какой-либо новой для них профессии);
– профессионально-адаптирующие (профессиональные клубы, создающие условия для наиболее полного самовыражения личности специалиста, реализации творческого потенциала человека в рамках основной профессии, формирования профессиональной этики);
– профессионально-компенсирующие (в этом случае программа выступает в качестве средства решения проблем, вызванных отсутствием условий для самореализации в рамках основного вида деятельности).
- социально-медицинского проектирования
других разновидностей проектирования.
(Нужно уточнить. В учебнике Тощенко (6.4) другое написанно, но мне кажется нам нужно рассказывать это(моя импоровизация, потому что конкретно виды социального проектирования я не нашла. Есть только типология социальных проектов в учебнике Соц. проектир. Луков В. А.)