1. Педагог — педагог

Причины: личная антипатия, несовпадение точек зрения по профессиональным вопросам.

4. Администрация — педагог

Завышенные требования и неадекватная оценка труда. Несоответствие деятельности педагога ожиданиям администрации, неудовлетворенность стилем руководства.

5. Педагог — родитель

Разногласия по поводу психологических особенностей ребенка, неадекватного поведения ребенка. Завышенные требования к ребенку, неадекватная оценка способностей ребенка, недостаточное внимание к ребенку.

6. Родитель — Администрация

Любой из перечисленных конфликтов может оказать положительное влияние на самоорганизацию, достижение цели, развитие педагогического коллектива или, напротив, спровоцировать нестабильность, дезорганизацию, разрушить устоявшиеся взаимоотношения и традиции.

Более эффективный способ профилактики конфликтовв педагогическом коллективе – создание благоприятной атмосферы, повышение психологической культуры администрации и педагогов, овладение приемами саморегуляции эмоциональных состояний в общении.

I. Изучение педагогического коллектива.

Позволяет не только выявить межличностные конфликты, но и провести профилактическую работу по предупреждению конфликтных ситуаций. Обратить внимание членов педагогического коллектива, администрации на возможность возникновения разного рода конфликтов.

II.В зависимости от полученных результатов выстраивают направления дальнейшей деятельности в работе с педагогическим коллективом:

1. Развитие сплоченности коллектива:

2. Работа с личностными проблемами:

Рекомендации руководителю по снижению конфликтности с подчиненными

1. Объективно оценивать труд своих подчиненных.

2. Проявлять заботу, по отношению к ним.

3. Не злоупотреблять официальной властью.

4. Эффективно использовать метод убеждения.

5. Совершенствовать стиль своей организации работы с подчиненными.

6. Информировать всех педагогов при распределении премий, надбавок к заработной плате (социальная справедливость и гласность).

7. Предупреждать и устранять межличностные конфликты.

Эмоциональное благополучие в коллективе определяется стилем руководства данным коллективом со стороны администрации.

Реагирование на конфликтное поведение

1. Главное — внутреннее принципиальное отношение.

2. Мудрость.

3. Понимание другого.

4. Внутренняя безмятежность и сохранение достоинства.

5. Миролюбие — ваш союзник.

6. Будьте готовы признать свою вину.

7. Не будьте мстительны.

10. Приемы проектирования, конструирования конфликтов в педагогических системах (структурный, динамический, теоретико-игровой)

Педагогическое проектирование - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Педагогическое проектирование является функцией любого педагога.

Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты. Самым крупным объектом педагогического проектирования являются педагогические системы.

Педагогическая система - это целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека. Проектирование педагогических систем, процессов или ситуаций - сложная многоступенчатая деятельность.

Эта деятельность совершается как ряд последовательно следующих друг за другом этапов. Выделяют три этапа (ступени) проектирования:

I этап - моделирование;

II этап - проектирование;

III этап - конструирование.

- Педагогическое моделирование (создание модели) - это разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.

- Педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования.

- Педагогическое конструирование (создание конструкта) - это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками воспитательных отношений.

Формы и принципы педагогического проектирования

Формы педагогического проектирования - это документы, в которых описывается с разной степенью точности создание и действие педагогических систем, процессов или ситуаций.

Сейчас в нашей системе образования 2 основных формы:

- Концепция - это одна из форм, посредством которой излагается основная точка зрения, ведущий замысел, теоретические исходные принципы построения педагогических систем или процессов.

- План - это документ, в котором дается перечень дел (мероприятий), порядок и место их проведения. Планы в процессе проектирования используются очень широко: учебный план, план учебно-воспитательной работы профтехучилища, план урока и др. Каждый из этих планов имеет свое назначение и свою структуру.

Примеры моделей конфликта

• структурная,

• динамическая ,

• теоретико-игровая,

• теория драмы.

• Структурный, так как всякий конфликт имеет строго определенную структуру – закон связи элементов

• Динамический, так как всякий конфликт обладает динамикой - законом изменения значений параметров во времени, задаваемый его структурой

• Теоретико-игровой, так как всякий конфликт состоит из игроков - животных, людей, организаций, исходящих из своих собственных предпочтений и добивающихся своих целей.

Алгоритм моделирования и анализа конфликтов:

1. Сформулируйте проблему, требующую анализа. Составьте минимальную последовательность вопросов, ответы на которые помогут понять логику развития проблемы

2. Выберите рабочую модель анализа конфликта – структурную, динамическую, игровую. Выбор модели зависит только от степени точности, быстроты, анализа.

3. Независимо от выбранной модели составьте список основных игроков, от действия которых зависит решение проблемы.