40.Современные проблемы развития географического образования.

Современная географическая наука переживает революционный информационный переворот, усиленный другими достижениями НТР. Идет переосмысление места географии среди других наук о Земле, перестройка ее теоретической базы. Революционные преобразования в географии далеко не завершены, и грядущее тысячелетие, вероятно, будет ознаменовано крупными открытиями в географической науке, в частности на стыке географии с биологией, химией, физикой, экологией, астрономией, психологией, медициной и другими науками. В настоящее время существует много проблем в развитии географического образования. Развитию географической науки сегодня мешает общая для всех проблема - недостаточное финансирование. Негативное действие оказывает икоммерциализация ряда вузовских специальностей. Возникают большие проблемы в связи с подготовкой и перегiодготовкой учителей географии, а также преподавателей педвузов. динамично развивающаяся система образования и революционные изменения в географической науке приводит к тому, что средства обучения во многом успевают устаревать еще на стадии производства. К этому можно добавить увеличивающийся с каждым годом поток информации, с которым приходится работать учителю. Функции учителя усложнились:

личностно-ориентированный подход предусматривает учет индивидуальности каждого ученика, что вызывает затруднения с традиционными средствами обучения географии. На уроках учащиеся часто сталкиваются с процессами и объектами незнакомыми в их непосредственных ощущениях. дело не только в этом , но и во влиянии науки на содержание школьного курса, на определение главных его направлений, на воспитание географического мышления, на создание географической культуры, на постановку и решение в школе таких простых проблем, которые важны для народного хозяйства и науки и доступны для школы. Важно, чтобы дело не сводилось к общим словам, а природа и общество в этих программах и учебниках действительно взаимодействовали на разных уровнях, в разных формах, с разными результатами. В конце концов выпускники школы на всю жизнь должны получить основной заряд представлений о типах, масштабах и значении обмена веществ между человеком и природой, превращения биосферы в ноосферу В школьном курсе географии и тема охраны природы иначе звучит, чем, скажем, в курсе биологии. Географа интересует вопрос, как сохранять и умножать благоприятные стороны развития природы в процессе ее хозяйственного использования, как вести борьбу с грозными стихиями природы в разных географических и социально-экономических условиях.

Персоналии, труды, даты.

Термин «Парадигма» - Кун, 1962 г.

Саушкин, 1976 г., выделил 8 периодов развития науки

Древний мир.

Египет: карты звездн.неба, календарь, тонное время, папирус.

Месопотамия: колесо, орошаемое земледелие, астрономия, кирпич.

Вавилон: мера исчисления, звездн.небо, гидротехнич.сооружения.

4-2 в.до н.э. – Великая Китайская стена

Греция: «центр мира», рабовлад.строй, города-гос-ва, натурфилософия – основа гео.

Фалес – основоположник милетской школы, вода – начало, З. – плоский плавающий в воде диск.

Анаксимандр – «О природе», З. Висит в воздухе, положил начало др. греч. геогр.

Анаксимен – воздух.

Гераклит – «Сочинение о природе», цикличность, осн. з-н природы – испарение. «Все течет – все меняется», «Нельзя дважды войти в одну и ту же реку».

Гекате – «Родословная», «Геопериодус» (Землеописание) – основоположник описательного метода в гео, принцип достоверности.

Геродот – «История» (9 книг)

Демокрит – влияние окр. ср. на человека.

Эпикур – вечность материи

Пифагор – назвал остров Британия, достоверные сведения о приливах.

Парменид – говорил о шарообразности З.

Евдокс Книтский – тепловые пояса

Аристотель – «Метеорологика» - геоцентрич.СИ, «Политика» - влияние прир. факторов на человека.

Гиппократ – «О воздухах, водах и местностях».

Эратосфен – «Географики» - область знаний гео., рассчитал осн. параметры земн. шара

Гиппарх - широта и долгота, длина меридиана в 1 гр.

Рим: решали практические вопросы

Страбон – «География» (17 книг), философская школа стоиков

Птолемей – «Великое построение астрономии», «Руководство по гео» (1ый атлас), хорография/описание и география/математич.знания.

Плиний ст. – «Скандинавия»

Средневековье.

Козьма Индикопол – «Христианск. топография», 547 г. – отвергается шарообразн. З.

Исидор, епископ Севильский - «Этимология» - задача ученого объяснить тайны божественного промысла.

Эрик Рауди/Рыжий – открыл Гренландию, 986 г.

Якуби – «Книга стран»

Истархи – «Климаты», 961 г.

Аль Бируни – «Канон Масуда»

Ибн Батута – «Подарок наблюдателям по части диковинных городов и чудесных путешествий»

Марко Поло – «О разнообразии мира»

Альберт Великий - термин «вечные снега»

Боссуэш – «Образ мира»

Фра-Маур – «Карта мира», 1457-59 гг., достижения мореплавателей к 15 в.

ВГО.

- возникает книгопечатанье

- золото - торговый эквивалент

Принц Энрики – руководитель ордена тамплиеров, обсерватория, верфь, корабли

Педро де Кавальяно – путь в Азию, Индию по суше

Бартоломео Диаш - …по морю

Альфонс Альбукери – достиг Молуккских о-вов.

Америго Веспуччи – исслед. северное побережье Ю. Америки

Вайдземюлер – «Введение в космографию»