Наука, ее когнитивный и социокультурный статус

Когнитивный – мыслительный.

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая целью постижение истины и открытие объективных законов. Носит творческий характер.

Три аспекта бытия науки:

1. как познавательная деятельность

2. как социальный институт

3. как система научного знания (особая сфера культуры).

Как социальный институт – наука представляет собой социальный организм, который включает такие подразделения как университет, лаборатория, группа ученых работающая над проектом, научное сообщество и т.п.

Как система научного знания – наука представляет собой систематизированное научное знание. Это понятие научной теории или концепции, парадигмы и учения. Главная особенность научных знаний это их опора на строгую системность. Но к н. знаниям предъявляется еще ряд параметров: наличие особого языка, наличие специальных средств или методов (приемов познания).

Формы вненаучного знания:

• паранаучное знание – не всегда подтверждаются доказательными базами.

• лженаучные знания – не систематизированы, содержат огромное количество домыслов и предрассудков.

• квазинаучные знания – вненаучное знание

• антинаучные знания – связаны с утопическими взглядами которые не отражают формы действительности.

• псевдонаучные знания – базируется на ярко выраженных популярных теориях.

Классическая наука – зародилась в 16-17 веке. В основе лежат исследования Кузанского, Бруно, Коперника, Декарта и др. Но решающую роль сыграла классическая механика Ньютона.

Неклассическая наука – возникает в результате появления новых идей и открытий в естествознании. Появилась после того как в классической появились факты которые не могли там объясниться. Биология, геология, генетика.

Эйнштейн сменил картины мира с классической(механической) на реляционную.

Постклассическая наука – характерна интеграция физики, химии, биологии, которая позволила рассматривать мир в предельно широком масштабе. Это позволило не разграничивать понятие живое и не живое. Позволило заметить переход между органикой и неорганикой. Объектами ее изучения становятся - биосфера, ноосфера. На смену реляционной картины мира приходит синергетическая, которая позволяет соединять различные предметные области в единую картину.

Мы можем проследить смену парадигм научного знания:

От Дарвина до последней четверти 20 века – эволюционизм,актуализм, законы неизменны, признание обратимости процессов.

Наука 21 века – считает что в мире существуют скачки развития, нет чисто эволюционным путем развивается мир; законы изменчивы; ни один процесс не возвращается в одно и то же состояние, процессы необратимы.

Структура научного знания:

1. Эмпирический уровень

2. Теоретический уровень

Лекция 8

Метод (путь к чему либо) – способ деятельности, совокупность приемов, правил, способов, норм познания и действий.

В науке можно классифицировать два типа методов:

1. Эмпирический – метод наблюдения, метод описания, метод материального эксперимента. Метод измерения, метод сравнения. Связаны непосредственно с объектами.

2. Теоретический – методы, которые связаны с опосредованием контакта с исследуемым субъектом. Индукция и дедукция, метод теоретического моделирования, метод аналогий, абстрагирование.

Методология – система определенных способов и приемов, Которые используются в различных сферах деяетльности. Методология в своей структуре достаточно сложна. В ней выделяется 3 уровня:

1. Философская методология – исследование без ограничений различные природные, социальные и ментальные системы. Методы: диалектика, синергетика. Они позволяют нам выходить на философские научные обобщения.

2. Общенаучная методология – Системно-структурный анализ. Такой подход можно применять не только для социальных и природных наук, а и для психологии, медицины и др.

3. Специальная методология – ограничена одной конкретной наукой. Сама физическая теория будет методологией здесь.

Научная картина мира – позволяет создать теоретическое отображение всего универсума в целом.

Первая – механическая (17 век до 19).

Реляционная (19 до начала 20 века).

Синергетическая (конец 20 начало 21 века) – в ней наука пытается отобразить наиболее фундаментальные характеристики универсума (неравновесное состояние, необратимость процессов, фактор случайности).

Основные закономерности развития науки – дифференциация и интеграция научного знания.

Дифференциация науки – способ ее расчленения на отдельные научные направления. Все это есть исторический результат этого процесса.

Интеграция науки – позволяет различным наукам объединяться и создавать новое качественное целое, новую научную дисциплину. Пример – Синергетика: физика, диалектика, математика, химия позволили интегрировать эту новую дисциплину.

Модели развития науки

Томас Кун сформулировал парадигмальную концепцию развития науки.

Парадигма (образец, матрица) – подразумевает что существует особый способ организации знаний. Парадигмальное развитие предполагает две ветви: в виде научных революций и в виде эволюционного развития.

Имре Лакатос разработал – «концепция методологии научно-исследовательских программ». Теории объясняющие фрагменты действительности постоянно находятся в конкуренции между собой, в борьбе за право объяснить действительность. В структуре научно-исследовательской программы существуют особенности:

1. Жесткое ядро теории, которое является неопровержимыми фактами. Вокруг этого ядра с одной стороны «негативная эвристика» - ряд гипотез или допущений, которые могут снять противоречия доказательств и с другой стороны «позитивная эвристика» - особые жесткие правила, доказательства. В результате с одной стороны атакуется жесткое ядро на предмет критики …