- •1. Информация в развитии человека и общества
- •1.1. Информация и её проявления
- •1.1.1. Многозначность понятия «информация»
- •1.1.2. Информация как семантическое свойство материи
- •1.1.3. Носители информации
- •1.1.4. Представление информации
- •1.1.5. Функции информации
- •1.1.6. Классификация информации
- •1.2. Характеристики информации
- •1.2.1. Аспекты рассмотрения и адекватность информации
- •1.2.2. Классификация мер информации
- •1.2.3. Свойства информации
- •1.2.4. Параметры информации
- •Параметры информации
- •1.3. Факты, знания, сведения
- •1.3.1. О понятии «факт»
- •1.3.2. Свойства и типы знаний
- •1.3.3. Классификация знаний
- •1.3.4. Соотношение понятий «знания», «познания» и «сведения»
- •1.3.5. Материя, энергия, информация, знания и их связь
- •1.4. Информация и данные
- •1.4.1. Различие между понятиями «информация» и «данные»
- •1.4.2. Циклы жизни данных
- •1.4.3. Модели данных
- •1.5. Информационные процессы
- •1.5.1. Информационная деятельность и информация
- •1.5.2. Кодирование информации
- •1.5.3. Сбор информации
- •1.5.4. Хранение информации
- •1.5.5. Передача информации
- •1.5.6. Обработка информации
- •1.5.7. Защита информации
- •1.6. Полезность как основной критерий выбора информации
- •1.6.1. История теории полезности
- •1.6.2. Выбор и теория полезности
- •Расчет общей и предельной полезности товара
- •1.6.3. 0 Полезности информации
- •1.6.4. Критерии полезности информации
- •2. Хранение и поиск информации
- •2.1. Документ как форма представления информации
- •2.1.1. Что же такое документ?
- •2.1.2. Документы в профессиональной деятельности
- •2.1.3. Научный документ
- •2.1.4. Разновидности документов
- •2.1.5. Библиографическое описание как форма свертывания информации
- •2.1.6. Аннотация
- •2.2. Библиотека как информационно-поисковая система
- •2.2.1. Социальные функции библиотеки
- •2.2.2. Организационная структура библиотеки
- •2.2.3. Справочно-информационная деятельность библиотек
- •2.2.4. Библиографические указатели, каталоги и картотеки
- •2.2.5. Поиск документальных источников информации
- •3. Переход к новому информационному обществу
- •3.1. Информационное общество
- •3.1.1. На пути к новому «информационному обществу»
- •3.1.2. Определения понятия «информационное общество»
- •3.1.3. Критерии перехода к информационному обществу
- •3.1.4. Проблемы формирования информационного общества
- •3.2. Информационная среда общества
- •3.2.1. Формирование информационной среды
- •3.2.2. Составляющие информационной среды
- •3.2.3. Определение понятия «информационная среда»
- •3.2.4. Этапы развития информационной среды
- •3.2.5. Информационные коммуникации и обмен в обществе
- •3.3. Информатизация в развитии общества
- •3.3.1. Информационные революции и смена поколений эвм
- •3.3.2. Информатизация как сложный технический, технологический и социально-культурный процесс перехода к информационному обществу.
- •3.3.3. Социальные предпосылки и условия процесса информатизации
- •3.3.4. Социальные последствия информатизации
- •3.4. Информационные ресурсы общества
- •3.4.1. О понятии «информационные ресурсы»
- •3.4.2. Информационные ресурсы как форма представления знаний
- •3.4.3. Классификация информационных ресурсов
- •3.4.5. Проблемы в исследовании информационных ресурсов
- •3.4.6. Электронизация информационных ресурсов
- •3.5. Информационный потенциал общества
- •3.5.1. Структура информационного потенциала общества
- •3.5.2. Информационная техносфера
- •3.5.3. Информационные продукты и услуги
- •3.5.4. Информационный рынок и его структура
- •3.5.5. Информационный бизнес и информационная экономика
- •3.6. Информационные технологии
- •3.6.1. Понятия «технология» и «информационная технология»
- •3.6.2. Основные свойства информационных технологий
- •3.6.3. Соотношение понятий «информационная технология» и «информационная система»
- •3.6.4. Новая информационная технология
- •3.6.5. Инструментарий нит
- •3.6.6. Этапы развития инструментария технологий
- •3.6.7. Проблемы использования информационных технологий
- •1. Устаревание информационных технологий.
- •2. Методология использования информационной технологии. „
- •3.6.8. Виды информационных технологий
- •3.7. Человек в информационном обществе
- •3.7.1. Информационный образ жизни
- •3.7.2. Неравенство в информационном обществе
- •3.7.3. Информационная свобода личности
- •3.7.4. Информационная безопасность общества
- •3.7.5. Информационная преступность
- •3.7.6. Информационная война
- •3.8. Информационная культура личности
- •3.8.1. Взаимосвязь культуры и информации
- •3.8.2. От компьютерной грамотности к информационной культуре
- •3.8.3, Информационная культура
- •3.8.4. Информационная культура с точки зрения личностного и деятельностного подходов
- •3.8.5. Информационная культура общества и основные факторы ее развития
- •3.8.6. Компоненты информационной культуры личности
- •3.8.7. Структура информационной культуры
- •3.Требования к программному обеспечению.
- •4. Эффективность использования программного обеспечения
- •Оптимальная структура рабочих каталогов.
- •Профессиональное владение по.
- •3) Культуру самонастройки на общение и психоэмоциональной регуляции своего состояния;
- •3.8.8. Киберкультура и ее стратификация
- •4.2, Фиксация прочитанного текста
- •4.2.1. Виды записей и их выбор
- •2. План-схема.
- •4.2.2. Общепринятая система условных знаков
- •4.2.3. Оформление цитат и ссылок
- •5. Организаторские умения:
- •4.3. Самостоятельная работа с информацией
- •4.3.1. Оформление итогов работы
- •4.3.2. Изложение содержания самостоятельной научной работы
- •4.3.3. Оформление текстовой части самостоятельной работы
- •4.3.4. Реферат
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
2.1.6. Аннотация
Аннотация - это краткое, обобщенное описание (характеристика) текста книги, статьи. Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме. Эти данные можно включить и в первую часть аннотации.
Аннотация обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения. Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активнее употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).
Образец аннотации: '
Фролов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и
политика в современном мире. – М,: Наука, 1989. - С. 44-60.
Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни
человека и на решение вопроса о будущем цивилизации. В статье рассматриваются пути и
методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.
Образцы клишированных аннотаций
В книге исследуется (что?)...
Показан (что?)...
Большое место в работе занимает рассмотрение (чего ?)...
В монографии дается характеристика (чего ?)...
Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как...
В книге анализируется (что ?)...
Главное внимание обращается (на что ?)...
Используя (что ?), автор излагает (что ?)...
Отмечается, что...
Подчеркивается, что...
В книге дается (что ?)...
Раскрываются (что ?)...
Описываются (что ?)... I
Особое внимание уделяется вопросам (чего ?)...
В работе нашли отражение разработка проблем (чего ?), вопросы (чего ?)...
Показывается (творческий) характер (чего ?)...
Устанавливаются критерии (чего ?)...
В книге подробно освещаются (что ?)...
Характеризуется (что ?)...
Рассматривается (что?)...
В статье на основе анализа (чего?) показан (что ?)...
Констатируется, что...
Говорится о...
В заключении кратко разбирается (что ?)...
Вопросы и задания
-
Что такое документ?
-
Какие формы документов существуют?
-
Приведите классификацию документов.
-
Какие параметры имеет документ?
-
Что такое информативность? Приведите ее составляющие.
-
Дайте определение понятиям «электронный образ документа», «научный документ».
-
Приведите признаки первичного и вторичного документа.
-
Что называется библиографическим описанием? По какой схеме оно выполняется?
-
Что такое «аннотация», «реферат» и «обзор»?
-
Приведите пример аннотации.
2.2. Библиотека как информационно-поисковая система
2.2.1. Социальные функции библиотеки
Библиотеке как социальному учреждению присущи, по меньшей мере, три социальные функции: информационная, культурная и образовательная (рис. 2.7.) [43].
Рис. 2.7. Социальные функции библиотеки
Информационная функция библиотеки - это совокупность видов ее деятельности по информационному обеспечению материального и духовного производства и воспроизводства.
Реализация функции выражается в виде удовлетворения информационных потребностей читателей библиотеки за счет массива информации, накопленной в ней, а также других источников информации. Как правило, библиотека в соответствии с запросом выдает читателю информацию в виде публикации (книга, статья, журнал, магнитная лента, дискета, компактный оптический диск и т.д.). До настоящего времени такого рода видимая и ощущаемая информация преобладает в большинстве библиотек, что и служит поводом подходить к ним с документалистической точки зрения, хотя она и не вполне верна. Значительную часть работы библиотеки по обслуживанию читателей составляет выдача библиографической информации, адресов источников или информации об информации (библиографические справки, библиографические пособия, каталожные данные, коды доступа к удаленным банкам данных и т.п.). Выполняя указанную функцию, библиотека выдает также читателю и информацию, не связанную непосредственно с документом (публикацией). Таковы, например, устные , фактографические, статистические сведения, данные о параметрах различных процессов, характеристики машин, аппаратов и т.п.
Культурная функция библиотеки ~ это совокупность видов ее работы, направленная на свободное духовное развитие читателей^ приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры, создание условий для культурной деятельности.
•Являясь неотъемлемой и органической частью культуры и выступая в качестве величайшей ценности общечеловеческой культуры, библиотека в то же время представляет собой один из важнейших факторов культурного развития, распространения, обновления и приращения культурного достояния стран и народов. Библиотека не создает каких-либо ценностей, выходящих за пределы ее функционального назначения. Главная ее социальная миссия выражается в том, что она играет незаменимую обеспечивающую, а именно информационную, роль по отношению к институту культуры вообще, к культуре каждого конкретного человека. Библиотеку можно уподобить улице с двусторонним движением: в одном направлении усилиями библиотекарей поступает к читателям информация об имеющихся достижениях культуры, в другом - движется информация о вновь созданных ее ценностях.
Если в древности великие творения могли создаваться вне какой-либо связи с библиотеками, то ныне они практически невозможны без самого тесного сопряжения творческой мысли с «памятью» человечества, сконцентрированной в библиотеках. Современные писатели, режиссеры, художники, представители других творческих профессий на определенных этапах творчества не могут обходиться без источников информации, которые предоставляет библиотека. Разумеется, это не единственное, но важное условие творчества.
Культурная функция библиотеки реализуется путем использования самых многообразных форм деятельности: от непосредственной выдачи изданий до организации различных любительских объединений, клубов по интересам и т.д. Однако основное содержание данной функции остается неизменным. Оно заключается в том, чтобы максимально большое число читателей овладело духовными ценностями культуры, прониклось высокими идеалами прогрессивной культуры, освободилось от духовной несвободы и встало на такой путь развития, который приводит к формированию гармонично развитой личности.
Образовательная функция библиотеки - это совокупность видов деятельности библиотеки, направленной на информационное обеспечение духовного воспроизводства общества, которое включает социализацию членов общества, их образование и самообразование, воспитание и самовоспитание.
В плане социализации личности библиотека помогает индивиду через источники информации усвоить те ценности и нормы, которые характерны для данной социальной структуры.
Возрастающе важная роль принадлежит библиотекам в реализации задач образования и самообразования. Так как образовательные процессы имеют в своей основе демонстрацию и усвоение демонстрируемых знаний, вполне понятно, что библиотеки как основные хранилища и источники накопленной человечеством информации выступают в качестве составного звена всей системы образования и самообразования.
В демократическом обществе библиотека активно содействует всестороннему, гармоничному развитию его членов, воспитанию в духе общечеловеческих ценностей.
Вместе с тем существует мнение, что библиотеке свойственны и некоторые другие функции. Они могут выполнять рекреационную функцию (лат. recreatio - восстановление), т.е. способствовать восстановлению интеллектуальных сил человека, израсходованных в процессе труда.