- •1. Информация в развитии человека и общества
- •1.1. Информация и её проявления
- •1.1.1. Многозначность понятия «информация»
- •1.1.2. Информация как семантическое свойство материи
- •1.1.3. Носители информации
- •1.1.4. Представление информации
- •1.1.5. Функции информации
- •1.1.6. Классификация информации
- •1.2. Характеристики информации
- •1.2.1. Аспекты рассмотрения и адекватность информации
- •1.2.2. Классификация мер информации
- •1.2.3. Свойства информации
- •1.2.4. Параметры информации
- •Параметры информации
- •1.3. Факты, знания, сведения
- •1.3.1. О понятии «факт»
- •1.3.2. Свойства и типы знаний
- •1.3.3. Классификация знаний
- •1.3.4. Соотношение понятий «знания», «познания» и «сведения»
- •1.3.5. Материя, энергия, информация, знания и их связь
- •1.4. Информация и данные
- •1.4.1. Различие между понятиями «информация» и «данные»
- •1.4.2. Циклы жизни данных
- •1.4.3. Модели данных
- •1.5. Информационные процессы
- •1.5.1. Информационная деятельность и информация
- •1.5.2. Кодирование информации
- •1.5.3. Сбор информации
- •1.5.4. Хранение информации
- •1.5.5. Передача информации
- •1.5.6. Обработка информации
- •1.5.7. Защита информации
- •1.6. Полезность как основной критерий выбора информации
- •1.6.1. История теории полезности
- •1.6.2. Выбор и теория полезности
- •Расчет общей и предельной полезности товара
- •1.6.3. 0 Полезности информации
- •1.6.4. Критерии полезности информации
- •2. Хранение и поиск информации
- •2.1. Документ как форма представления информации
- •2.1.1. Что же такое документ?
- •2.1.2. Документы в профессиональной деятельности
- •2.1.3. Научный документ
- •2.1.4. Разновидности документов
- •2.1.5. Библиографическое описание как форма свертывания информации
- •2.1.6. Аннотация
- •2.2. Библиотека как информационно-поисковая система
- •2.2.1. Социальные функции библиотеки
- •2.2.2. Организационная структура библиотеки
- •2.2.3. Справочно-информационная деятельность библиотек
- •2.2.4. Библиографические указатели, каталоги и картотеки
- •2.2.5. Поиск документальных источников информации
- •3. Переход к новому информационному обществу
- •3.1. Информационное общество
- •3.1.1. На пути к новому «информационному обществу»
- •3.1.2. Определения понятия «информационное общество»
- •3.1.3. Критерии перехода к информационному обществу
- •3.1.4. Проблемы формирования информационного общества
- •3.2. Информационная среда общества
- •3.2.1. Формирование информационной среды
- •3.2.2. Составляющие информационной среды
- •3.2.3. Определение понятия «информационная среда»
- •3.2.4. Этапы развития информационной среды
- •3.2.5. Информационные коммуникации и обмен в обществе
- •3.3. Информатизация в развитии общества
- •3.3.1. Информационные революции и смена поколений эвм
- •3.3.2. Информатизация как сложный технический, технологический и социально-культурный процесс перехода к информационному обществу.
- •3.3.3. Социальные предпосылки и условия процесса информатизации
- •3.3.4. Социальные последствия информатизации
- •3.4. Информационные ресурсы общества
- •3.4.1. О понятии «информационные ресурсы»
- •3.4.2. Информационные ресурсы как форма представления знаний
- •3.4.3. Классификация информационных ресурсов
- •3.4.5. Проблемы в исследовании информационных ресурсов
- •3.4.6. Электронизация информационных ресурсов
- •3.5. Информационный потенциал общества
- •3.5.1. Структура информационного потенциала общества
- •3.5.2. Информационная техносфера
- •3.5.3. Информационные продукты и услуги
- •3.5.4. Информационный рынок и его структура
- •3.5.5. Информационный бизнес и информационная экономика
- •3.6. Информационные технологии
- •3.6.1. Понятия «технология» и «информационная технология»
- •3.6.2. Основные свойства информационных технологий
- •3.6.3. Соотношение понятий «информационная технология» и «информационная система»
- •3.6.4. Новая информационная технология
- •3.6.5. Инструментарий нит
- •3.6.6. Этапы развития инструментария технологий
- •3.6.7. Проблемы использования информационных технологий
- •1. Устаревание информационных технологий.
- •2. Методология использования информационной технологии. „
- •3.6.8. Виды информационных технологий
- •3.7. Человек в информационном обществе
- •3.7.1. Информационный образ жизни
- •3.7.2. Неравенство в информационном обществе
- •3.7.3. Информационная свобода личности
- •3.7.4. Информационная безопасность общества
- •3.7.5. Информационная преступность
- •3.7.6. Информационная война
- •3.8. Информационная культура личности
- •3.8.1. Взаимосвязь культуры и информации
- •3.8.2. От компьютерной грамотности к информационной культуре
- •3.8.3, Информационная культура
- •3.8.4. Информационная культура с точки зрения личностного и деятельностного подходов
- •3.8.5. Информационная культура общества и основные факторы ее развития
- •3.8.6. Компоненты информационной культуры личности
- •3.8.7. Структура информационной культуры
- •3.Требования к программному обеспечению.
- •4. Эффективность использования программного обеспечения
- •Оптимальная структура рабочих каталогов.
- •Профессиональное владение по.
- •3) Культуру самонастройки на общение и психоэмоциональной регуляции своего состояния;
- •3.8.8. Киберкультура и ее стратификация
- •4.2, Фиксация прочитанного текста
- •4.2.1. Виды записей и их выбор
- •2. План-схема.
- •4.2.2. Общепринятая система условных знаков
- •4.2.3. Оформление цитат и ссылок
- •5. Организаторские умения:
- •4.3. Самостоятельная работа с информацией
- •4.3.1. Оформление итогов работы
- •4.3.2. Изложение содержания самостоятельной научной работы
- •4.3.3. Оформление текстовой части самостоятельной работы
- •4.3.4. Реферат
- •6. Иллюстрация автором своих положений
- •7. Заключение, выводы автора
- •8. Выводы и оценки референта
2. План-схема.
3. Тезисный план - это план, состоящий из тезисов.
4. Цитатный план - план, состоящий из цитат.
5. План-конспект сочетает в себе элементы плана и конспекта, в нем содержатся выписки и цитаты, собственные замечания читателя.
6. Структурный план - это схема книги, фиксация того, как она построена. Структурный план можно составить практически на любую работу, однако чаще всего его составляют лишь на большие произведения.
7. Если структурный план построить, сохраняя последовательность изложения темы, то это будет логический или предметный план.
8. Тематический план составляется в результате изучения ряда работ по конкретной теме.
Более подробно, чем по плану, с содержанием текста можно ознакомиться по тезисам. Тезисы кратко и лаконично отражают суть основных положений материала. Они сохраняют лицо произведения, не скрадывая впечатления от него. Именно в этом и заключается основная сложность составления тезисов. Умело написанные они представляют собой сжатый обобщенный материал, заключенный в отдельных кратких формулировках.
Различают следующие типы тезисов: основные, простые и сложные. Основные тезисы - это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника. Простые тезисы - это главные мысли, входящие иногда составной частью в конспект, реферат и не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов (выделяются при первом ознакомлении из многих частей произведения вне зависимости от общей направленности). Сложные включают в себя основные и простые тезисы.
Несмотря на полноту и последовательность изложения мыслей в тезисах, они не дают представления о промежуточных обобщениях и выводах, о логике доказательства тех или иных утверждений. При необходимости изложения этих моментов прибегают к конспектированию, которое позволяет сохранить связь между отдельными мыслями, сформулированными в тезисах.
По сути своей конспект представляет собой целостный, информативно насыщенный текст, который может содержать в себе не только основные положения и их доказательства, но и рисунки, таблицы, диаграммы. Различают четыре вида конспектов:
1. Плановый конспект - это конспект, который составляется на основе плана. Каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта.
2. Текстуальный конспект составляется из отдельных цитат. Его составление не требует больших навыков анализа текста, кроме умения выделять фразы, несущие основную смысловую нагрузку.
3. Свободный конспект представляет собой индивидуальное изложение прочитанного, т.е. он отражает видение мыслей автора через призму сознания самого читателя.
4. Тематический конспект - это записи читателя, касающиеся одной и той же темы, собранные из многих источников.
4.2.2. Общепринятая система условных знаков
При работе с первоисточником очень часто ведут сокращенную запись. Общепринятыми являются следующие:
1) Подчеркивание:
- прямая черта - важная мысль;
- волнистая линия - непонятное или против чего предполагается выступить;
- вертикальная черта на полях - особо важная мысль;
- две черты или восклицательный знак (!) - главная идея.
2) Использование цвета:
- красный цвет - основной тезис, главная идея;
- синий цвет - определение понятий, формулировки закона;
- зеленый цвет - фактический иллюстративный материал.
3) Знаки на полях:
NB - важно (сокращение латинского выражения nota bene, означающего «заметь хорошо»);
? - вопрос;
?? - сомнительно;
!!! - обратить внимание, интересно;
= - равенство;
> — больше;
< - меньше;
>< - более менее;
Ц - вставка, дополнение;
: - повтор;
∑ - итог.