Забайкальский государственный

педагогический университет

им. Н.Г. Чернышевского

ПРИЛОЖЕНИЕ

К ДНЕВНИКУ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Чита 2004

Критерии оценки урока иностранного языка

Оценка уроков студентов-практикантов является одним из наиболее сложных и методически неразработанных вопросов в организации и проведении практики. Роль оценки в процессе педагогической практики очень важна. Она является показателем уровня профессионально-методической подготовки будущего учителя, его качеств и умений воспитателя и стимулом к дальнейшему профессиональному совершенствованию.

Оценка должна всесторонне охватывать весь процесс работы практиканта, отражать уровень сформированности умений и навыков, составляющих структуру деятельности учителя иностранного языка: гностических, конструктивных, организаторских, коммуникативных и лингво-методических. Таким образом, оцениваются все знания, умения, навыки и опыт творческой деятельности, отраженные в разделе «Содержание педагогической практики». При оценивании зачетных уроков на 4 курсе и большинства уроков на 5 курсе учитывается степень самостоятельности и креативности студента при разработке плана урока.

Предлагаемые ниже критерии оценок следует рассматривать как ориентировочные вехи на пути решения этой сложной методической проблемы, так как оценка зависит также от ряда субъективных факторов: от индивидуальных качеств и способностей практиканта, условий работы (уровня обученности и обучаемости детей, их возрастных и психологических особенностей, наполняемости класса, отношения школьников к предмету, уровня мотивации в обучении и др.).

Кроме того, необходимо учитывать отношение практиканта к будущей профессии, уровень развития его профессиональных качеств и умений, знание современных педагогических и методических основ учебно-воспитательного процесса по иностранному языку, стремление к накоплению опыта творческой деятельности в ходе профессионально-методической подготовки в вузе и во время педагогической практики.

Оценка «отлично»

Оценка ставится, если практикант:

• демонстрирует знание принципов и технологий личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку;

• имеет контакт с учащимися, осуществляет индивидуальный подход к ним, учитывая все виды индивидуализации (личностную, субъектную, индивидную);

• использует знание всех положений методического содержания уроков с позиций коммуникативности;

• методически грамотно спланировал урок и проявил достаточную самостоятельность при планировании;

• умеет поставить цели и задачи урока, а структура и содержание урока соответствуют поставленным целям и задачам, следовательно, типу урока;

• применяет эффективные и рациональные технологии и приемы обучения;

• правильно дозирует время и умеет вызвать интерес учащихся;

• умеет корректировать свою деятельность и деятельность учащихся по ходу урока;

• рационально использует наглядные пособия;

• дает четкие, коммуникативно-направленные установки к заданиям;

• не допускает языковых ошибок и использует различные приемы исправления ошибок учащихся, соответствующих принципу аутентичности учебного процесса;

• показывает умение организовать различные формы работы учащихся на уроке: фронтальную, парную, групповую, индивидуальную;

• достигает цели урока.

Оценка «хорошо»

Оценка ставится, если практикант:

• демонстрирует достаточное знание принципов и технологий личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку;

• имеет контакт с учащимися, осуществляет индивидуальный подход к ним, учитывая все виды индивидуализации (личностную, субъектную, индивидную);

• использует знание основных положений методического содержания уроков с позиций коммуникативности;

• правильно спланировал и хорошо подготовил урок;

• ведет урок свободно, умеет поддерживать хорошую дисциплину;

• правильно подбирает пути и приемы работы на уроке, но не всегда четко дает установки;

• не всегда правильно распределяет время между отдельными видами работ;

• ведет урок на иностранном языке, но допускает негрубые языковые ошибки и сам их исправляет;

• реагирует на допущенные детьми ошибки и использует рациональные приемы их исправления;

• достаточно использует наглядные пособия, но методика их использования не всегда правильная;

• умеет организовать различные формы работы учащихся на уроке;

• план урока выполняет, но домашнее задание дает при звонке;

• достигает цели урока.

Оценка «удовлетворительно»

Оценка ставится, если практикант:

• не показал достаточного уровня знаний принципов и технологий личностно-ориентированного подхода;

• недостаточно хорошо знает индивидуальные особенности учащихся и не всегда учитывает их в ходе урока;

• не всегда реализует положения методического содержания урока с позиций коммуникативности;

• подготовил конспект урока, но в нем мало самостоятельного и материал недостаточно осмыслен студентом;

• не может вести урок без конспекта;

• недостаточно активизирует всех учащихся;

• урок ведет частично на родном языке или допускает языковые ошибки;

• не умеет перестроиться во время урока, а стремится выполнить лишь план урока;

• наглядные пособия использует, но недостаточно;

• упражнения подбирает правильно, но использует на уроке бессистемно;

• объяснения и установки к упражнениям неясные, рассчитаны только на сильных учеников;

• использует не все возможности в выборе методических приемов;

• может организовать не все формы работы, использует преимущественно фронтальную работу;

• реализует не все задачи урока.