1). Формирование научного мировоззрения.

Научное мировоззрение включает в себя систему философских, экономических и социально-политических взглядов. Совокупность мировоззренческих идей, объясняющих сущность и законы развития природы, общества и мышления, оформляются в сознании людей в виде взглядов, убеждений, предположений, гипотез и основных понятий изучаемых наук.

Ядро мировоззрения составляют взгляды и убеждения. Они тесно связаны с развитым мышлением, проявлением интеллектуальных чувств и волевой целеустремленности. Поэтому формирование мировоззрения – это сложный процесс одновременного развития научного сознания, культуры мышления, чувств и эмоциональных отношений, целеустремленности и навыков волевых действий.

В качестве сторон педагогического процесса формирования научного мировоззрения выступают экологическое и экономическое воспитание.

Цель экологического воспитания – воспитание ответственного и бережного отношения к природе, формирование экологической культуры.

Экономическое воспитание – это организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономического сознания личности, развитие экономического мышления, формирование таких нравственных и деловых качеств, как предприимчивость, инициативность, бережное отношение к общественному достоянию, ответственность и др.

2). Гражданское воспитание.

Основная цель гражданского воспитания – формирование гражданственности как интегративного качества личности, включающего в себя внутреннюю свободу, чувство собственного достоинства, любовь к Родине, уважение к государственной власти, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.

Правовое, патриотическое и интернациональное воспитание составляют основу гражданского воспитания.

3). Нравственное воспитание.

Содержание нравственного воспитания направлено на формирование нравственности, гуманности, дисциплинированности и культуры поведения.

Нравственность – личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм. Эти качества регулируют индивидуальное поведение человека.

Гуманность представляет собой совокупность нравственно-психологи-ческих свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности. Гуманность формируется в процессе взаимоотношений с другими людьми и определяется внимательностью и доброжелательностью; умением понять другого человека; способностью к сочувствию, сопереживанию; терпимостью к чужим мнениям, верованиям, поведению и др.

Дисциплинированность проявляется в выдержанности, внутренней организованности, ответственности, готовности подчиняться личным и общественным целям, установкам, нормам, принципам.

Культура поведения включает в себя:

• культуру речи (умение вести дискуссию, понимать юмор, использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, владеть нормами устного и письменного литературного языка);

• культуру общения (формирование навыков доверия к людям, вежливости, внимательности в отношениях, умение дифференцировать свое поведение в зависимости от окружающей обстановки или в общественных местах);

• культуру внешности (формирование потребности соблюдать личную гигиену, выбирать свой стиль, умение управлять своими жестами, мимикой, походкой);

• бытовую культуру (рациональную организацию своего жилища, аккуратность в ведении домашнего хозяйства и др.).