Тема 3. Создание устного и письменного текста. Устное публичное выступление

Устная и письменная разновидности литературного языка. Устная речь, ее отличия от письменной. Письменная речь, ее стилевые и жанровые разновидности.

Текст и текстовые категории: информативность, выразительность, цельность, связность, темпоральность, локальность. Основные составляющие текста: внешние характеристики (заголовок, аннотация, библиография, иллюстрации), тема, главная мысль, ключевые слова, типы информации, логическая схема текста. Композиция текста. Сильные и слабые позиции текста.

Функционально-смысловые типы текста (описание, повествование, рассуждение). Способы изложения материала (дедуктивный, индуктивный, исторический, ступенчатый, концентрический, аналогия).

Виды устных публичных речей: информационная, эпидейктическая, аргументирующая. Принципы создания и произнесения публичных речей. Композиция устного публичного выступления. Специфика аргументирующей речи. Способы аргументации и виды аргументов. Типы аудиторий.

Тема 4. Функциональные стили русского литературного языка

Шесть функциональных стилей языка и их взаимодействие.

Научный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты научной речи.

Официально-деловой стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Подстили официально-деловой речи: официально-документальный и обиходно-деловой. Жанры официально-деловой речи: закон, деловые письма, заявление, автобиография, расписка, справка, докладная записка, объяснительная и т.д. Составление и редактирование документов.

Публицистический стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты Подстили и жанры публицистической речи: особенности создания и оформления.

Разговорный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры разговорной речи.

Художественный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры художественного стиля.

Религиозный стиль: стилеобразующие факторы и стилевые черты. Жанры религиозного стиля.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании дисциплины «Культура речи» используются следующие формы:

• лекции;

• практические занятия;

• дискуссии;

• выступления с докладами и сообщениями;

• аудиторные контрольные работы;

• внеаудиторные контрольные работы;

• тестирование;

• самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету;

• НИРС: привлечение студентов к работе студенческого научного сообщества, к участию в олимпиадах;

• консультирование студентов.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

   1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Особое место в освоении дисциплины «Культура речи» занимает внеаудиторная работа, на которую отводится 62 часа. Этот вид учебной деятельности является необходимым для формирования и развития знаний, умений и навыков, предполагаемых дисциплиной. Кроме того, самостоятельная работа студентов контролируются, и результаты учитываются рейтинговой системой оценки.

Внеаудиторная работа студента обязательно включает:

- выполнение домашних заданий;

- подготовку к аудиторным контрольным мероприятиям;

- выполнение внеаудиторной контрольной работы;

- изучение научно-учебной и справочной литературы по темам курса;

- подготовку к экзамену/зачету по дисциплине.

Также возможна внеаудиторная работа студента, направленная на устранение отдельных пробелов в его знаниях. Такая работа носит индивидуальный характер и осуществляется в рамках консультаций с преподавателем.

Помимо этого, в целях повысить уровень речевой культуры, сформировать ответственное отношение к родному языку и собственной речи, развить интерес к родному языку, а также повысить престиж дисциплины «Культура речи» студентам предлагается ряд конкурсных мероприятий.

1. Конкурс «Вдохновение» позволяет развить ассоциативное мышление студентов, реализовать творческий потенциал, сформировать рациональную и эмоционально-оценочную картины мира, повысить уровень культурологической составляющей коммуникативной компетенции студентов, реализовать потребность в самовыражении посредством слова. Этот конкурс предполагает значительную, продолжительную работу со словом, с художественным текстом, что повышает культуру восприятия устных и письменных текстов, развивает навыки во всех видах речевой деятельности: говорении, письме, чтении, слушании, расширяет знания студентов в области художественных категорий.

2. Конкурс «Золотое перо» проводится с целью сформировать активную жизненную позицию студентов по различным актуальным вопросам, волнующим современную молодежь; сформировать и развить навыки создания текстов в различных письменных жанрах публицистического стиля; развить коммуникативную компетенцию, проявляющуюся в умении создать воздействующий текст на заданную тему.

3. Дебаты на актуальные темы проводятся с целью сформировать у студентов понимание важности грамотной культурной устной речи для профессионального и повседневного общения; содействовать формированию у студентов умений и навыков эффективного публичного выступления с определением его стратегии и тактики.

4. Олимпиада по русскому языку призвана: расширить интерес студентов к русскому языку и запечатленной в нем многовековой культуре; сформировать представления о значимости литературного языка как показателя общей и профессиональной культуры; способствовать формированию лингвистической и коммуникативной компетенции студентов; раскрыть творческие возможности участников олимпиады.

5. Конкурс «Лучший оратор» предполагает повышение уровня речевой культуры студентов; развитие умений создавать тексты на общественно значимые темы, выстраивать убедительную аргументацию, осуществлять успешную коммуникацию; формирование навыков использовать различные речевые тактики, направленные на достижение коммуникативного результата; развитие навыков устной речи.

Участие в конкурсах не является обязательным, однако этот вид работы связан с учебным материалом и потому может быть оценен поощрительно, что также предусмотрено рейтинговой системой оценки.

Кроме этого, для расширения имеющихся знаний, умений и навыков и развития профессионально значимых компетенций студентам предлагается участие в научных объединениях.

1. Научно-проблемные группы «Тайны русского слова» и «Актуальные процессы в русском языке». Работа в этих группах способствует расширению активного словарного запаса, теоретических знаний о языке и речи, общекультурного кругозора. Здесь студенты осуществляют научно-исследовательскую деятельность: овладевают методами лингвистического исследования, знакомятся с разными видами лингвистического анализа, проводят лингвистические эксперименты, а также овладевают процессами научного творчества. Участие в научных дискуссиях в рамках группы способствует формированию навыков позитивного, доброжелательного общения. Подготовка публикаций предполагает совершенствование навыков создания текстов в научном стиле, отвечающих требованиям грамотной письменной речи и отражающих способность научного осмысления проблемы или процесса, аргументированного, логически выстроенного изложения.

2. Творческая лаборатория «Искусство стихосложения» позволяет студенту ознакомиться с теорией стихосложения и тем самым расширить общекультурные знания. Безусловным является расширение словарного запаса, знаний о литературном языке как высшей форме существования русского языка и знакомство с высокими образцами литературной речи. Работа в лаборатории способствует развитию навыков выразительной речи, формированию умений выражать мысль разнообразными средствами языка, подбирать адекватную языковую форму для эстетического содержания. Важной составляющей работы в этом студенческом объединении является творческая деятельность.

3. Студенческие научные кружки «Современная культура в зеркале языка» и «Лингвистическая компетенция искусствоведа» нацелены на изучение русской культуры и отражения ее в языке и современной речевой практике. Участие в этих кружках предполагает научно-исследовательскую деятельность: овладение теоретическими основами лингвистики, значительную работу с научной и справочной литературой, сбор научной информации, применение общенаучных и лингвистических методов исследования. Результаты исследований могут быть опубликованы. Подготовка публикаций развивает навыки письменной научной речи.

Таким образом, предполагается, что все виды внеаудиторной работы способствуют формированию и развитию общекультурных, профессиональных и специальных компетенций студента, предполагаемых дисциплиной «Русский язык и культура речи».

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости включают в себя разработки домашних заданий, разработки контрольных работ, тесты по отдельным темам и модулям программы в связи с промежуточными аттестациями, контрольные вопросы к зачету и к экзамену.

Ниже представлены образцы заданий для оценки знаний студентов.

2. Задания к контрольной работе