Базовый учебник:

1. Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог»: Учеб. пособие / Л.А. Григорович .- М.: Гардарики, 2004.

Основная литература:

2. Вачков И.В. Введение в профессию «Психолог»: Учеб. Пособие / В.И. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников; Под ред. И.Б. Гриншпуна. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003.

3. Дебольский М.Г. Психологическая служба уголовно-исполнительной системы России: Опыт организации // Российский психологический журнал. 2004. Т. 1. №1. С. 119 – 131.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.; Екатеринбург: Академический Проект: Деловая книга, 2003. 329 с.

5. Иванова Е.М. Профориентационная профессиография. М.: Высш.школа психологии, 2005. 329 с.

6. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. М.: Per Se, 2006. 382с.

7. Карандашев В.Н. Международные тенденции высшего психологического образования // Материалы III Всероссийского съезда психологов. Е.4. СПб.: Изд-во С.Петерб.гос.ун-та, 2003. С. 159 - 163.

8. Медведев С.Э. О конкуренции в профессиональной среде // Психологическая газета. 2005. №6. С. 18 – 19.

9. Павлова Т.А. Введение в профессию «Психолог»: Учебное пособие для студентов ВУЗов / Т.А. Павлова . – М.: АСПЕКТ Пресс, 2007.

10. Пряжников Н.С. Проблемы подготовки и переподготовки психологов – профконсультантов в современных условиях // Психологическая наука и образование. 2003. №1.

11. Этический кодекс Российского психологического общества // Российский психологический журнал. 2004. Т. 1. №1. С. 37 – 55.

Дополнительная литература:

12. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1. С. 15-32.

13. Климов Е.А. О предлагаемых путях развития психологического образования в России // Вестн. МГУ. Серия 11. Психология. 1998. № 3. С. 3 – 15.

14. Красило А.П., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. М.-Воронеж: МОДЭК, 1995. 192 с.

15. Лукьянова М.И. Мнение различных участников образовательного процесса о критериях эффективности деятельности психологической службы // Психологическая наука и образование. 2000. №3. С. 67-71.

16. Ляудис В.Я. Психологическое образование в России: Новые ориентиры и цели // Вопр. Психологии. 1998. №5. С. 148 – 153.

17. Николаева А.Б. Психология и психологи // Психологическая наука и образование. 2000. №1. С. 86 – 88.

18. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

19. Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание: Рефлексия вслух // Журнал практического психолога. 1997. №6. С. 3 – 12.

20. Трунов Д.Г. Профессиональная деформация практического психолога // Психологическая газета. 1997. №1 (28). С. 12 – 13.

21. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998. 528с.

22. Этические стандарты психолога (Мадрид) // Вопр. Психологии. 1990. №5. С. 158 – 161.

Примерная тематика рефератов.

1. Психология как наука и как область профессиональной деятельности.

2. Отличия житейского и научного психологического знания.

3. Академическая и практическая психология.

4. Научные методы психологического исследования.

5. Основные отрасли психологической науки.

6. Психологическая диагностика как вид деятельности практического психолога.

7. Психологическое консультирование в работе практического психолога.

8. Психологическая коррекция как направление деятельности практического психолога.

9. Психологическое просвещение в практической психологии.

10. Работа психолога на телефоне доверия.

11. Модель деятельности практического психолога.

12. Особенности психологического сопровождения больных в медицинских учреждениях.

13. Специфика работы психолога на производстве, в промышленности.

14. Психологическая служба за рубежом.

15. Квалификационная характеристика должности психолога.

16. Права и обязанности психолога.

17. Требования к организации рабочего места психолога.

18. Основные информационные технологии в работе психолога.

19. Оценка профессиональной квалификации практического психолога.

20. Этапы адаптации психолога как молодого специалиста.

21. Проблемы индивидуального стиля деятельности психолога.

22. Факультет психологии КГУ им У.И. Ленина в современной психологии.

23. Российское психологическое общество.

24. Американская психологическая ассоциация.

25. Психологические научные журналы в нашей стране.

26. Психологические ресурсы Интернета.

27. Единство личного и профессионального в деятельности психолога.

28. Проблема профессиональной деформации личности психолога.

29. Этический кодекс Российского психологического общества.

30. Профессиональные кодексы этики психологов зарубежных стран.

Методические рекомендации по написанию реферата.

Реферат - этап самостоятельной учебной работы студента по усвоению научной информации, приобщение к научному исследованию. Сам термин «реферат» (в пер. с. лат. - докладывать, сообщать) имеет два значения:

1. Краткое изложение научной работы, содержание прочитанного текста;

2. Доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

Правильно оформленная работа - составлен план (с введением, в котором дается обоснование актуальности; теоретической основной частью, в которой раскрывается главное содержание темы; заключением, где представлены выводы и рекомендации), указаны библиография, грамотно сделаны ссылки на используемые литературные источники.

1. Теоретический материал должен опираться на авторские работы, имеющие практические выводы, т.е. следует показать какие идеи того или иного психолога послужили дальнейшему развитию психологических теорий.

2. Объем реферата не должен быть большим (не более 15 страниц машинописного текста), так как лаконичность изложения является свидетельством продуманности излагаемого и признаком четкости понимания проблемы.

График самостоятельной работы студентов.

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Часы
1.	Реферат. Тематика рефератов прилагается.	10
2.	Глоссарий терминов и понятий.	5
3.	Конспектирование.	5
4.	Подготовка к семинарскому занятию.	10

Вопросы к зачету.

1. Классификация профессии.

2. Изучение профессионализации в зарубежной психологии.

3. Изучение профессионализации в отечественной психологии.

4. Общая характеристика ВУЗа и факультета в системе высшего образования.

5. Особенности учебной деятельности студентов в высшей школе.

6. Психологическое образование в России.

7. Подготовка психологов за рубежом.

8. Психологическая служба в системе народного образования. Психологическая служба в здравоохранении.

9. Психологическая служба в системе народного хозяйства и государственных учреждений.

10. Основные профессиональные обязанности психолога.

11. Нормативы профессиональной нагрузки психолога и форма документации в его работе.

12. Квалификационные требования и критерии оценки деятельности психолога.

13. Ступени профессиональной адаптации психолога.

14. Основные задачи и разделы практической психологии.

15. Психопрофилактика и психогигиена.

16. Психодиагностика и психокоррекция.

17. Психологическое консультирование и психотерапия.

18. Психологические центры России.

19. Профессиональное объединение психологов.

20. Профессиональная периодическая печать и современные информационные технологии в работе психолога.

21. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога.

22. Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности психолога.

23. Основные этические проблемы и «соблазны» практической психологии.

24. Основные этические принципы в работе психолога.

25. Проблема «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога.

26. Кризисы разочарования и основные этапы развития психолога-профессионала.

27. Профессиональные деструкции в развитии психолога.

28. Этапы профессионализации.

29. Профессиональное самоопределение.

30. Профессиональная пригодность и профессиональные способности.

31. Профессиональная компетентность.

32. Профессиональное мышление и профессиональная рефлексия.

33. Гендерные аспекты профессионализации.

34. Типы и уровни профессионального самоопределения как возможные ориентиры саморазвития психолога.

35. Общая типология путей профессионального совершенствования психолога.