- •В группах раннего возраста
- •Задачи практики:
- •V семестр выход I (Первая половина дня)
- •Содержание задания:
- •Содержание задания:
- •Выход II (Первая половина дня)
- •Содержание задания:
- •Задание 2: Изучение и анализ задач воспитания детей раннего возраста. Содержание задания:
- •Содержание задания:
- •Выход III (Первая половина дня)
- •Выход IV (Первая половина дня)
- •Выход V (Первая половина дня)
- •Выход II (Первая половина дня)
- •Выход III (Вторая половина дня)
- •Выход IV (Вторая половина дня)
- •Выход V (Первая половина дня)
- •Выход VI (Первая половина дня)
- •Построение развивающей среды в дошкольном учреждении
- •2. Принцип активности.
- •3. Принцип стабильности - динамичности.
- •4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования.
- •5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия.
- •6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.
- •7. Принцип открытости-закрытости.
- •8. Принцип учета половых и возрастных различий детей.
- •Формирование представления о самом себе у детей раннего возраста
- •Формирование представлений о схеме тела
- •1. С использованием игрушек.
- •Участвуют: взрослый и двое-трое детей.
- •Формирование представлений о физическом образе самого себя
- •Формирование представлений о физическом «я»
V семестр выход I (Первая половина дня)
Тема: Посещение детского дошкольного учреждения. Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка.
ЗАДАНИЕ 1: Знакомство с учреждением, группой раннего возраста.
Содержание задания:
-
Беседа с руководителем учреждения.
Студенты заносят в дневник данные об учреждении, его руководителе, кадровом составе педагогического коллектива.
Задание 2: Построение развивающей среды в группах раннего возраста.
Содержание задания:
1. Познакомьтесь с помещением группы, расположением и назначением всех комнат, их оборудованием.
2. Обратите внимание, созданы ли в игровой комнате условия для предметной и ориентировочно-познавательной деятельности, индивидуальных игр, развития движений, приобщения малышей к изобразительной деятельности, сенсорного развития.
Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:
Вид деятельности |
Игрушки и пособия |
Количество |
Психолого-педагогический анализ |
|
|
|
|
3. Ознакомьтесь с интерьером группы. Дайте заключение о его соответствии эстетическим требованиям.
4. Анализируя предметно-пространственную среду в группах раннего возраста, сделайте вывод, насколько она соответствует интересам ребенка и его психологическому здоровью, реализуются ли в ней принципы построения развивающей среды (Приложение 4).
5. Как вы представляете себе предметно-пространственную среду группы, в которой вы и ваши воспитанники чувствовали бы себя комфортно.
Вопросы для обсуждения:
-
Соответствует ли расположение, назначение комнат санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям?
-
Рационально ли подобраны и размещены предметы мебели?
-
Соответствует ли подбор и размещение игрушек гигиеническим, эстетическим, педагогическим требованиям?
Задание 3: Совершенствование культуры педагогической деятельности.
Содержание задания:
-
Подумайте, как можно быстро установить контакт с детьми раннего возраста и запомнить их имена.
-
Придумайте занятие или развлечение, которое заинтересовало бы детей и повысило ваш авторитет в глазах малышей.
-
Понаблюдайте за детьми и опишите проявления индивидуальности ребенка, которые вы заметили.
-
Ознакомьтесь с характеристиками индивидуально-типологических особенностей детей, разработанными В.А.Петровским (Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада /В. А. Петровский, А.М.Виноградова Л. М. Кларина и др. - М., 1993). Используйте этот материал.
-
Опишите наиболее запомнившегося вам ребенка.
-
Проанализируйте чувства, которые вы испытали, общаясь с детьми раннего возраста.
Домашнее задание: ознакомиться с задачами воспитания детей раннего возраста, определенные программой, по которой работает базовое дошкольное учреждение; повторить ведущие линии развития детей раннего возраста своей группы, изучить примерное распределение обязанностей персонала, предложенное в книге Н.И. Васильевой, Л.А.Бахтуриной, И.И.Кобитиной «Старший воспитатель детского сада».