Выход V (Первая половина дня)

тема: Самостоятельное проведение режимных процессов и прогулки.

ЗАДАНИЕ 1:

Студенты работают самостоятельно. Первый студент проводит режимные процессы, второй наблюдает, составляет фотозапись, делает анализ работы. Затем второй студент проводит прогулку, а первый наблюдает работу. Данные также фиксируются в дневнике.

Домашнее задание: Составить конспект самостоятельного проведения режимных процессов и прогулки в первой половине дня.

ВЫХОД VI

(Первая половина дня)

тема: Самостоятельное проведение режимных процессов и прогулки.

ЗАДАНИЕ 1:

Студенты работают самостоятельно. Второй студент проводит режимные процессы, Первый наблюдает, составляет фотозапись, делает анализ работы. Затем первый студент проводит прогулку, а второй наблюдает работу. Данные также фиксируются в дневнике.

Подведение итогов практики в семестре.

VIсеместр

ВЫХОД I

(Вторая половина дня)

Тема: Организация деятельности детей раннего возраста во второй половине дня.

ЗАДАНИЕ 1: Наблюдение и анализ режимных процессов во второй половине дня.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие условия созданы в группе для организации режимных процессов во второй половине дня.

2. Сон, его организация, продолжительность. Состояние детей при пробуждении. Методические приемы пробуждения детей.

3. Соблюдение педагогических правил проведения режимных процессов.

4. Учет индивидуальных особенностей при пробуждении детей.

5. Проявление активности детей в режимных процессах.

6. Общая организация и методические приемы, используемые при проведении режимных процессов: умывание, кормление.

7. Навыки и умения детей в различных процессах, уровень их сформированности.

8. Распределение обязанностей между воспитателем и его по­мощником.

Составить таблицу по форме:

Время в часах	Обязанности
	воспитатель	помощник воспитателя

9. Ваши рекомендации

ЗАДАНИЕ 2: Наблюдение и анализ игровой и самостоятельной предметной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ:

1. Познакомиться с условиями, оборудованием, обстановкой для самостоятельной игры в группе.

2. Определить приемы воспитателя при руководстве действиями с предметами детей.

Каждый студент наблюдает за двумя детьми и действиями воспитателя, которые направлены на поддержание детской деятельности. В течение указанного времени проводит наблюдение, результаты наблюдений фиксируются каждые пять минут по таблице:

ХРОНОМЕТРАЖ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(фамилия, имя, возраст ребенка)

Время	Вид деятельности	Взаимоотношения между детьми	Отношения со взрослыми	Воздействие воспитателя

Полученные результаты обобщаются и излагаются письменно в отчете:

1. Общая продолжительность предметной и игровой деятельности детей.

2. Характеристика игровых уголков, игрушек, с которыми действовали и играли дети.

3. Виды и количество действий, выполненных детьми.

4. Темы и сюжеты игр детей.

5. Игры рядом и характер отношений детей друг к другу.

6. Приемы руководства деятельностью детей, используемые воспитателем.

7. Установить соответствие развития детей группы общим показателям нервно-психического развития детей данного возраста (передают их методисту, воспитателю группы).

8. Выводы и рекомендации.

Вопросы для обсуждения:

1. Каково содержание предметной, игровой деятельности детей данного возраста?

2. Какие приемы руководства деятельностью детей используют­ся? Дайте оценку их использования.

3. Какие рекомендации можно сформулировать по улучшению ор­ганизации игровой, предметной деятельности детей в группе?

ЗАДАНИЕ 3: Ознакомление с перспективным планом занятий.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие игры-занятия планируются? Выдержаны ли требования к ним?

2. Соответствует ли планирование занятий состоянию развития детей?

3. Ваши предложения.

Домашнее задание: Повторить требования к проведению занятий с детьми раннего возраста.

Рекомендуемая литература:

1. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. /Под ред. С.Л. Новоселовой М., 1985, С. 25-46.

2. Воспитание и обучение детей раннего возраста /Под ред. Павловой Л.Н., 1986.

3. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М., 1968, гл. I.

4. Гербова В.В., А.И. Максакова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. М., 1986.